一年級語文下冊第三十二課蘭蘭過橋教學建議

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。小編在此整理了一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學建議

　　一、識字寫字

　　提醒學生注意，“程、磚”是翹舌音，“樑、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

　　認記字形時，啟發學生利用已有知識與本課生字建立聯絡，做到既學習新字，又複習鞏固學過的漢字。如，“轉—磚”、“彩—採”、“等—特”、“被—波”。

　　本課要求寫的六個字，以上下結構為主，可結合前面學過的有關上下結構的字的書寫要求進行指導。“坐”字不易寫好，指導時要注意三點：

　　⑴兩個“人”要寫小，注意捺變為點。

　　⑵豎要寫長，寫在田字格的豎中線上。

　　⑶下橫要寫長，以托住整個字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書寫，強調把“坐”字寫得小一點、偏右一點。

　　二、朗讀感悟

　　這篇課文較長，建議教學時大膽取捨，在全文基本讀通的基礎上，圍繞下面兩個問題，引導學生讀好相關部分。

　　1、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?***兩種橋：潛水橋、塑料橋***

　　在讀書回答問題時，有些學生可能說不準確，如，說“潛水橋”時，可能會說是“架在水裡的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學生的回答有一定道理，然後再引導學生仔細讀書，得出正確答案。比如，學生說是架在水裡的橋時，可以這樣引導：

　　⑴反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的?***第二段最後一句話***

　　⑵鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪裡。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的?

　　2、這兩種橋各有什麼特點?從課文中找到有關的句子讀一讀。

　　本課介紹的兩種橋特點十分明顯，潛水橋的特點是架在水底***潛***、結實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。這些特點大都體現在課文生動具體的描述之中，教學中不一定要求學生進行準確的概括，只要引導學生從課文中找到有關的語句，再指導學生把這些語句讀好就可以了。

　　三、實踐活動

　　創造設計：未來的橋。

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。

　　展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一座橋，然後畫下來，準備交流。

　　要求：⑴設計好造橋用的材料;⑵設計好橋的式樣。

　　這個活動可以結合《語文園地八》的“口語交際”進行教學。

　　一年級語文下冊第三十二課《蘭蘭過橋》教學札記

　　計算機輔助教學不僅可以豐富感性材料，還可以獲得愉悅的體驗。愉快教學是近年來教育界提得比較多的一個名詞，我認為所謂愉快教學不僅是指學生在學習的過程中心境愉悅，相對於某些學科而言，更是指學生通過努力獲得知識後的快樂，如何幫助學生克服困難是愉快教學的關鍵之一，掛圖、幻燈都可以部分地解決這個問題，但都存在呆板、單調，引不起學生興趣的特點，多媒體集聲音、影象、動畫及編輯功能為一體，提供比掛圖和幻燈更為直觀生動的輔助教學手段，它能使學生更容易理解那些抽象難懂的知識，使學生能更為牢固的掌握需要的技能。

　　多媒體在教學過程中的成功運用將為學生的難點學習掃除障礙，使學生獲得成功的快樂，而它展現的絢麗色彩和生動的動畫也使學生在獲取知識的過程中得到了樂趣，我在教學《蘭蘭過橋》這一課時，先用多媒體課件演示橋的發展：從木橋→石橋→公路橋→公路鐵路兩用橋→立交橋，隨著課文的學習，展示潛水橋、塑料橋，多美麗、多神奇啊，看了真讓孩子們高興，最後由感性基礎引發創作設計慾望，看著一座座美觀、新奇、實用的橋從自己的手下誕生，孩子們一個個咧開嘴笑了，我想，如果可能的話……因此，多媒體輔助教學是實施愉快教學的重要手段之一。

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