心理健康教育探究論文
隨著社會的發展，給人們的心理帶來了巨大的衝擊。大學生作為一個特殊的社會群體，心理健康問題備受關注。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺析高校心理健康教育》
摘 要：從我國當代經濟發展的問題中著手，分析高校心理健康教育的現狀和問題，通過分析發現存在的問題，並結合國家方針政策指出高校心理健康教育的重要性和必要性，提出有效的解決方案，以期引起相關部門的重視。
關鍵詞：健康教育 高校 教師
中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973***2013***011-165-02
隨著社會的發展，經濟的騰飛，教育已經成為支撐我國發展程序中最重要的一部分。經過十幾年的發展，高校教育已經日漸完善，但是高校心理健康教育仍滯後。1990年，中國大學生心理諮詢與心理健康教育專業委員會才在北京成立，再加上高校對心理健康教育認識不足，機構設定不科學都從不同程度上制約著大學生的綜合素質的提高。
1 高校心理健康教育的現狀
當代的中國正處經濟全球化的程序中，社會情況發生了深刻的變化，剛剛進入校園的大學生面對複雜的社會環境，很容易過受到外界的影響。再加上近年來各個高校對心理健康教育不重視，缺乏資金投入，致使一些諮詢機構閒置。平時無人問，無人管，只有當上級檢查時候才被迫從其他專業老師臨時調來充當諮詢人員。機構本身不健全，隸屬更是不清晰，有的歸學生處管，有的劃為科研部門的下級，這種現狀直接造成無人管理無人監督的局面。即使學校學生出現心理健康方面的問題，不知道去哪裡部門，找誰溝通，造成學生都知道學校有心理諮詢部門卻不知道它存在哪裡的尷尬。
高校踐行心理健康教育更是不知道預防為主，提前教育。很多人都認為，心理健康教育沒有存在的必要性，或者說隨便找人來講都是可以的。更多的人認為人們出現心理諮詢的時候才需要去治療，以治療為己任，忽視了提前預防的重要性。近幾年，高校大學生因為學業問題，感情糾紛，心理自我封鎖等原因造成自殺或殺人的事件屢見不鮮，人們只有看到悲劇出現的時候才發現應該提前進行心理教育或許可以避免悲劇的出現。在實際的校園生活中，只有老師發現個別學生心理有問題時才會督促學生去心理諮詢部門進行諮詢，沒有意識到更多的學生也需要心理健康教育。
教師是教育的靈魂，高校心理健康教育的教師在教育中扮演中極其重要的角色。再加上心理健康教育本身需要從業人員具備專業的素養，必須通過專門的培訓，系統的學習才能在實踐中解決問題。但是在目前的中國教育體制中，心理健康教育專業化程度不高，有的更是半路出家自學成才，這些都造成高校心理教育隊伍複雜低效。根據一些高校的實地調查發現，從事高校心理健康教育的人員往往由輔導員或者文化課老師兼任，這些人員沒有經過專業系統化的學習，平時還要兼顧其他工作，對前來諮詢的學生更是從自己文化課的角度進行分析，不能及時有效的探尋諮詢者的心理問題，更不要說提出有效的解決方案。
2 高校心理健康教育的重要性和必要性
《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，在全面推進素質教育工作中，必須更加重視德育工作，加強學生的心理健康教育。《中國普通高等學校德育大綱***試行***》明確提出要把心理健康教育做為高等學校德育的重要組成部分。
現在，剛剛走進大學校園的大學生心理、生理髮展不成熟，也不穩定，具有可塑性，這樣特點決定了大學生極易受到外界各種環境的影響。對事物本身的辨別力不強卻好奇心重，一旦受到不良事物的影響就會帶來極壞的後果。學校的教育目標就是培養德智體美勞全面發展的人才，要實現這個目標就必須發展心理健康教育。試想一個心理不健康的學生怎麼能安心的學習，更不要說報效國家了。可見心理健康教育是多麼的重要。再加上現在的大學生個性強，如果在這個時候不進行積極的引導就有可能帶來自卑、孤獨、焦慮等症狀，這些對本人或其他學生都是不利的。有人戲稱人生的青年時代為“急風暴雨的時期”，也有人稱為“危險期”。那麼，如何引導當代大學生向著陽光的方向發展，如何將心理健康教育貫徹到大學生當中，培養出國家民族復興所需要的人才，是十分緊迫和重要的任務。
3 高校心理健康教育的有效措施
教育部門應該加大對相關心理健康教育專案的支援力度。硬性規定在全校普及心理健康教育，並組織抽查組，隨時抽查各個高校的執行情況，將抽查常態化、具體化、固定化，並對相關的問題進行指導，使心理健康教育真正從中央到地方得到很好的實施。要求各個高校設定專門的諮詢場所，並明確宣告不能挪作他用，召開專門的會議，提出高校建設心理健康教育的地位，讓校級領導真正認識到問題的重要性，以達到與教育部門的共識，從而主動實施。
加大高校心理健康教育的管理力度，提供有效的監督機制，務必使高校在心理健康教育的建設方面日趨完備。在全校範圍內普及心理健康教育過程要結合多種形式，深層次宣傳心理健康教育的方針。學校應該在平時開展各種體育競技、晚會比賽、科技探索等，號召學生參加，讓學生的身心得到發展，情操得到陶冶，在活動中，學生之間的關係得到了提升，師生關係也會日漸融洽。同時，高校狠抓“校風、教風、班風、學風”建設，全面提升在校大學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，務必以良好的校風校貌帶動整個校園環境的提升，使大學生在一個充滿陽光的環境中得到健康的成長。
注意校園文化與心理健康教育的有效集合。單一的教育傳播途徑已經不能滿足現在大學生的興趣。應該根據不同年級的學生開展相應的心理問題講座，將心理健康教育與學生感興趣的時政熱點相結合，多談論多交流。將心理健康教育的內容融入網路，演講，晚會等社會活動和社會實踐中，倡導學生參與，在實踐中鍛鍊身心，在實踐中成長。
選拔專門的教師進入心理健康教育這個隊伍中來，讓專業的教師提供專業的心理諮詢，同時進行定期的培訓，以提高他們解決實際問題的能力。讓教師面向師生，從實際中尋找問題發現問題解決問題。要結合大學生年齡階段的特點，學會尊重學生，理解學生，只有建立的這個前提才能開始與學生進行有效的溝通。要求教師在平時授課或者工作中平等對待學生，不能感情用事，不能因為學習好壞來評價學生的好壞。要有真心，要有細心，只有這樣才能及時發現那些心裡脆弱或者心理有問題的學生，只有這樣才能及時有效地發現問題解決問題，使問題消滅在萌芽階段。
提升大學生心理健康的自我消化能力。滿足大學生的心理需求是最佳的切入點，也是高校貫徹“以人為本”理念的重要途徑。尊重學生的心理特點，強調人性化溝通，公平公正對待每一位學生，讓學生自己活得有公平感。加強兩課的教學實踐工作，務必使兩課老師真正將理論聯絡實踐。以檔案促管理，通過對在校大學生的心理普查，掌握大學生心理的第一手資料。可以讓學生意識到心理健康的重要性，也能為學校制定相關的課程提供參考資料，對症下藥，幫助學生更快的成長，更圓滿的渡完大學生活。
社會、學校、家庭三位一體，全面推動心理健康教育的發展。學生的成長離不開社會的輿論導向和影響，更離不開學校的思想指導，也不能缺少家庭的方方面面。家長疼愛孩子應該有一個度，更應該以身作則的正面教育孩子，從小培養孩子有一個積極健康的心態，學校在發現問題的時候更應該及時與家長聯絡，共同幫助孩子解決心理健康方面的難題，我們的社會有義務為祖國的花朵提供一種社會的正能量新風尚。只有這個社會聯動起來，校園文化豐富起來，父母關心孩子起來才能讓孩子有一個陽光的心態，陽光的生活。
心理健康教育是一個漫長的過程，更是一項複雜艱難的工作，但是隨著社會的進步，未成年心理健康的重要性愈加凸顯，我們應該儘自己的全力關愛祖國未來的花朵，努力提升自己的專業知識，及時總結工作中的不足，以創新的工作理念指導今後的學習，為祖國和人民培養出有理想、有知識、有文化、有文化的新一代。
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