高中化學怎麼學才能有效學好

　　化學作為高中重要的學科，學好化學很有必要。那麼呢?請看下文，以下是小編分享給大家的高中化學學習方法，希望可以幫到你!

　　高中化學學習方法

　　1、堅持課前預習積極主動學習

　　課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

　　1、閱讀新課：瞭解教材的基本內容。

　　2、找出難點：對不理解的地方做上標記。

　　3、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

　　2、講究課內學習提高課堂效率　　課內學習的方法：認真聽課;記好筆記。1、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的?當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的? 2、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣;有的同學記多少算多少;有的同學只顧記，不思考;這些都不好。對於新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對於複習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書裡劃出重點、做上標記等，有利於騰出時間聽老師講課。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。 　　課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間裡，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

　　3、落實課後複習鞏固課堂所學 　　課後複習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。 　　這正是課後複習的意義所在。 　　課後複習的方法如下： 1再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。 2“後”作業：閱讀教材之後才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，於是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。 3常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。 4多質疑：對知識的重點和難點多問些為什麼?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。 5有計劃：把每天的課外時間加以安排;把前一段學習的內容加以複習;能夠提高學習的效率。

　　4、有心有意識記系統掌握知識 　　有意識記的方法：深刻理解，自然識記;歸納口訣，有利識記;比較異同，簡化識記;讀寫結合，加深識記。 　　有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

　　5、增加課外閱讀適應資訊時代 　　課外閱讀是瞭解外面世界的視窗!外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的資訊時代。 　　課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網查詢;注意摘錄。

　　6、科學歸納 　　知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。 　　歸納方法之一是點線網路法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關係法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領。 　　歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用於辨析相近的概念,對比的方法也最常用於元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯絡。

　　高中化學學習注意事項

　　一、讀

　　課前必須預習，才能掌握學習的主動權，要帶著問題去聽課。首先粗讀教材，把握教材的整體，然後找出重點、難點和疑點，理出頭緒，想一想這一節的主要內容是什麼，對疑難問題怎樣理解，為什麼要這樣理解，從另一個角度理解行不行?如高一學習氧化還原反應概念，考慮為什麼在不同階段對這個概念有不同的提法，以便抓住本質，用電子轉移的觀點認識氧化還原反應，進一步認清氧化劑、還原劑在化學反應中的作用和關係。

　　二、“聽”

　　要求學生在聽課時要全神貫注，緊跟老師的講解思路。比如講一個新概念，要弄清這個新概念，老師是在什麼基礎上提出來的，怎樣分析的，包括哪些要點，例題和新概念的要點有哪些關係，鞏固和加深了概念中哪個要點，新概念與已學過的哪些概念有關係，新舊概念有何不同?使用新概念時要注意什麼條件，隨著老師講解便掌握了概念的內容和重點，弄清問題的實質所在。

　　三、看

　　化學是一門實驗科學，學生在老師實驗教學中不僅要認真聽講，同時還應通過自己雙眼的觀察，將課前“讀”中的疑點明晰。在課堂上做到看和想、看和聽相結合，不僅學會了化學知識的操作技能，還學會了思考。就青少年的發展看，使他們學會思考比學習具體知識更重要。

　　四、記

　　“記”是指學生記聽課筆記，以便提高他們聽課質量和便於課後複習。記的時候要注意：

　　第一，在聽好課的基礎上記下老師講課提綱。

　　第二，在提綱內記下要點及老師的中肯分析、比喻。

　　第三，記下練習中老師指出自己所犯的錯誤或對自己特別有啟發的事例。如果課上一時沒記下的內容，可做個記號留下空，課下複習補上。養成良好的聽講、記筆記的習慣。

　　五、聯

　　在教學中，教師要善於啟發學生進行聯想，把有關的知識理成線，織成網，總結出規律性的知識，拓寬思路，然後將這張網列成“譜”，以便記憶和複習。比如把分子、原子、離子、原子結構連成鏈，再把元素化合物知識，物質分類，各類通性，反應規律穿成串。如物質性質與物質結構，微觀粒子與巨集觀符號，計算求值與化學用語，無機物分類與各類通性，各類物質性質與他們的反應規律金屬活動順序與置換反應，反應型別與氧化還原等會使幾條大鏈之間形成了許多連結點，從而把所學知識理成網路，並逐步養成總結知識的良好習慣。

　　六、練

　　鼓勵學生多動手進行實驗操作，進行不同形式的練習，以提高他們的化學實驗技能和解題水平。在教學中除了課內訓練外，還應重視學生的課外實踐和鍛鍊。不但要訓練學生的順向思維、集中思維、單向思維，還要訓練學生的逆向思維、發散思維和立體思維。如一些化學問題，若從問題出現的先後順序覓其答案，往往會受到思維定勢的抑制，而難以求解。反之，若逆向思考求索，可使問題迎刃而解。

　　高中化學解題思路及技巧

　　1、選擇題解題技巧

　　1篩選法

　　篩選法是指以題型和選項內容為依託，排除不符合題型要求的選項，剩餘的就是正確的答案。通常情況下，篩選法注重考查學生對概念和原理的掌握。例如在高中化學教學中，教師可設計這樣的題型：

　　將紅棕色的混合氣體裝入集氣瓶中，然後放入適當的水量，蓋上瓶蓋後搖晃就會變成棕色的溶液，待氣體顏色完全消失後，再將蓋子開啟，顏色又變回紅棕色，那麼請問一下這種混合氣體是什麼?

　　A. N2O、O2和Br2

　　B.N2、NO2和Br2

　　C.NO2、NO和N2

　　D.NO2、O2和NO

　　解析：按照學到的化學知識，瞭解到紅棕色的氣體只有NO2與溴蒸汽，而NO2遇水反應就會變成NO與HNO3，溴溶解遇水又會變成棕色和橙色的溴水，可以排除C、D;由於蓋子代開後接觸到空氣，只有NO和O2反應才會變成紅棕色的NO2，由於A氣體中反應後不會產生NO，因此選B。

　　2逆向思維法

　　逆向思維發是指通過題型選擇內容推導選項內容是否與題型要求的內容相符，這一解題思路的運用能夠縮短解題的時間，並且能夠準確找到解題的答案。例如在這一題型中：

　　mgCu和含有ngHNO3溶液產生反應，如果m、n的比為4:10.5，那麼被還原的HNO3的質量是多少克?

　　A.n/4

　　B.n

　　C.n/2

　　D.3n/4

　　解析:按照已知Cu和含有ngHNO3溶液產生反應，由於條件不足，不能準確推導，這時教師可通過逆向思維解題技巧進行。因為參加反應中Cu是m/64mol，HNO3是2m/64mol，質量是2m/64mol×63g/mol=63/32mg，那麼被還原的Cu是n-63/32mg，然後按照m、n的比4:10.5，即是m=4n/10.5，所以HNO3被還原後的質量為n/4g，選A。

　　2、守恆法解題技巧

　　守恆法解題技巧主要包括原子守恆、質量守恆及電荷守恆等3種，一般適用於各種化學題型，按照守恆法則相關要求，能夠將複雜問題簡單化。例如在高中化學教學中，教師可設計這樣的題型：

　　現有一定量的氫氧化鉀固體暴露在空氣中，經過分析後，氫氧化鉀固體的水佔有2.8%，而碳酸鉀佔有7.2%。如果在濃度為3mol/L的50ml鹽酸中放入1g氫氧化鉀固體，中和多餘的鹽酸用了濃度為1.07mol/L的30.8mL氫氧化鉀溶液，如果中和後的溶液經過加熱蒸乾，該固體的質量是多少克?

　　A.8.45g

　　B.6.0g

　　C.11.175g

　　D.4.5g

　　解析：如果按照以前的解題技巧生搬硬套進行計算，就會延長計算時間，讓題型複雜化。因此通過質量守恆法對已知條件進行分析，求出該固體為氯化鉀，其中，氯元素來源於鹽酸。然後按照氯元素計算可知：nKCl= nKCl=0.05L×3mol/L=0.15mol,即是mKCl=0.15mol×74.5g/mol=11.175g，選C。

　　3、發散性思維解題技巧

　　由於高中化學題目靈活多變，資訊資料較大，關聯資料較多，因此在高中化學解題過程中，教師可通過發散性思維解題技巧來培養學生髮散創新的實踐能力，將複雜題型簡單化。例如在如下題中：

　　NaCl和NaBr的mg混合物溶解與水配的500mL溶液A中，然後放入足量的Cl2物質進行反應，經過蒸發和乾燥後得到的結晶體質量減少了2g，那麼A中Na+、Br-與Cl-之間濃度的比例不可能是___。

　　A.4:3:1

　　B.3:1:2

　　C.3:1:4

　　D.3:2:1

　　解析：一般情況下會使用 2 NaBr + Cl2 ═ 2 NaCl + Br2這一化學方程式進行拖到，在使用常規思路就會感到無從下手，這時可通過發散思維模式對Na+濃度進行分析，就會推匯出Na+濃度高於Na+、Br-的濃度，即可選出正確的答案為C。

　　4、差量法解題技巧

　　在高中化學解題教學中差量法解題技巧十分常見，主要應用在氣體和固體化學的求解中。需要注意的是，在使用差量法解題技巧前，教師必須理清題型的脈絡。例如在這一題型中：

　　將一小塊Na放入50g的FeCl3溶液中，等到完全反應以後，經過過濾得到的棕黃色溶液為45.9g，求出投入的Na質量是多少克?

　　A.9.3g

　　B.6.9g

　　C.4.5g

　　D.4.2g

　　解析：將Na放入FeCl3溶液中，它的反應是6Na+2FeCl3+6H2O=6NaCl+2FeOH3↓+3H2↑，如果2molFeCl3和6mol H2O產生反應，會生成6molNaCl，就會減少82g溶液，這時參與反應的Na是6mol;現在溶液質量較少了4.1g，參與反應的Na應當是0.3mol，容量的質量減少了6.9g，選B。

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