教師成長心語

  教師是孩子的鏡子,孩子是老師的影子,在教育孩子的過程中老師也會成長!下面是小編為你整理的,供大家閱覽!

  溫馨版

  1. 一個人只能為別人引路,不能代替他們走路。——***法***羅曼·羅蘭

  2. 揚黃牛精神,做平凡工作。

  3. 好的課堂應該是讓學生課前有一種期待,課中有一種滿足,課後有一種留戀。

  4. 教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識,這是最高的教學技巧之所在。

  5. 當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

  6. 把簡單的事情做徹底,把平凡的事情做經典,把每一件小事都做得更精彩。

  7. 人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈,一扇長開的窗接納之窗。

  8. 教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣,第一次弄錯了,決不能借第二次第三次去補救,它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——***英***洛克

  9. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

  10. 表揚用喇叭,批評用電話。

  個性版

  1. 納百川,容學問,立德行,善人品。

  2. 學校是個應用心理學的實驗室。 ——***美***杜威

  3. 什麼是教育?教育就是幫助學生學會自己思考,作出獨立的判斷,並作為一個負責的公民參加工作。 ——***美***赫欽斯

  4. 教師是孩子的鏡子,孩子是老師的影子。

  5. 願乘風破萬里浪,甘面壁讀十年書。

  6. 多一把衡量的尺子,就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》

  7. 尚自然,展個性。——蔡元培

  8. 學習達到透徹領悟的材料,特別是達到概括性領悟或理解程度的材料,會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理,那麼,所有學校的學習就可能具有這種性質。——[美]莫·L·比格:《學生學習的客觀規律》

  9. 在集體教學中,要儘可能多地要求每個孩子,也要儘可能多地尊重每個孩子,讓每個孩子對自己都有信心。

  10. 能得到家長和孩子的尊敬和喜愛,這是教師的價值所在。

  11. 打電話的時候請你微笑,對方一定感覺得到。

  12. 教師的工作是教書育人,不光是傳授學生知識,更要教學生怎樣做人。

  13. 教師的人格是教育的基石。

  14. 我相信,不論孩子將來從事哪一種事業,都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”,只會迫使子女陷於平庸,剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——***美***鄧肯

  15. 有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時,我們才真正擁有了一切。

  16. 一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛,否則就鑽不進去,不可能獲得真知。

  17. 即使是普通孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人。 ——***法***愛爾維修

  18. 把一切知識教給一切人。——誇美紐斯

  19. 用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

  20. 老老實實做人,認認真真教書。

  熱門版

  1. 教師是火種,點燃了孩子的心靈之火,教師是石級,承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

  2. 捧著一顆心,不帶半根草去。——陶行知

  3. 掌握好的方法,是學業有成的前提;打下好的基礎,是事業發展的必需;養成好的習慣,是終生受益的偉業。

  4. 一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些,這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠

  5. 十年樹木,百年育人。

  6. 仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地。

  7. 踏踏實實做人認認真真做事。

  8. 教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

  9. 把美德善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——***德***貝多芬《貝多芬語言》

  10. 教師之所以偉大,在於他***她***永遠消耗自己,照亮別人。

  11. 才有肝膽人共事,從無字句處讀書。

  12. 不能總是牽著他的手走,而還是要讓他獨立行走,使他對自己負責,形成自己的生活態度。——***前蘇聯***蘇霍姆林斯基

  13. 當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時,知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維,這是教學技巧的重要表現,憑藉這種技巧,教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基:《論個性的全面發展》

  14. 要有健康的體魄,和諧的人際關係,勤奮求實的態度,崇高的道德情操,矢志不移的追求目標。

  15. 我愛我師,我更愛真理。亞里士多德

  16. 我們要提出兩條教育的誡律,一“不要教過多的學科”;二“凡是你所教的東西,要教得透徹”。 ——***英***羅素

  17. 在教學上,要做教師兼學者;在寫作上,要做學者兼教師。

  18. 每一個學生都是好學生。

  19. 體罰與懲罰區別不在於是否打了學生,而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略,教師應該有處罰權,也應該合理利用處罰,懲罰的真諦在於愛的感動。

  20. 今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什麼比看著自己的學生飛得更高更快更遠,更令教師欣慰的呢?