心理健康教育班會記錄

　　心理健康是人生活、學習和工作的基礎,是一個人全面健康發展的較為重要的組成部分。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　一、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大

　　二、活動目的：通過本次活動，使學生學會並懂得正確與父母相處，培養學生正確表達愛。

　　三、活動過程：

　　***一***情景引入

　　在我們的成長中，從出生到現在，誰與我們的關係最親密?從出生到現在，誰對我們倍加呵護、關愛?

　　是啊，我們如一枚幼芽，長成了一棵小樹。是親愛的父母精心陪伴下，一路走來，經歷了十年的風風雨雨。生活中，父母都愛對你說些什麼呢?

　　現在讓我們聽聽，來自大洋彼岸名叫大衛的小男孩，他的父母又愛對他說些什麼?

　　觀看繪本《大衛，不可以》

　　大衛的故事，你想說什麼?

　　長大後的大衛，重新創作了這本媽媽當初記錄他小時候，做出的各種不被允許做的的事。既是獻給母親的禮物，也是紀念“不可以”這個國際通行，因為這是在我們每個人的成長中，都必定會聽到的字眼。

　　揭題：讓我們在一聲聲“不可以”中長大

　　***二***現狀瞭解

　　既然大衛說“不可以”是國際通行，是每個人在成長中，都必定會聽到的字眼。那麼，在你的生活中，你的父母又經常對你說的“不可以”有哪些?與你的同伴說說。

　　在這麼多的“不可以”中，有哪些是你最不想聽的“不可以”?指名說。

　　請每個同學在課前準備好的紙上，寫下你剛才聽到同學們的“不可以”中，你的父母也對你說過的“不可以”。

　　朗讀排序選出前三個“不可以”。

　　***三***感受分享

　　現在老師把同學們生活中，出現的最主要的三個“不可以”整理出來了:“不可以”痴迷電腦遊;“不可以”撒謊;“不可以” 一邊寫作業一邊玩作業 。

　　我們就按三個大組，根據上面的“不可以”依次進行心理劇片段排練。

　　要求，每個組選出一名編劇兼導演，再選出扮演孩子和家長的演員，其他組員出謀劃策。到時候，依次表演，評出最佳小組一名。

　　提醒：

　　1.每組選出一名編劇兼導演，總負責

　　2.選出扮演孩子和家長的同學

　　3.其他組員出謀劃策，參與排演

　　4.排演時間不超過5分鐘

　　依次表演，劇組與觀眾互動，體會“不可以”在孩子與父母間的不同反應。

　　***四***角色體驗

　　時光匆匆，不知不覺間時間已過去了20年。當年的小朋友，今天也是為人父母了，遇到與你小時候同樣的情況，你又是怎麼做的呢。

　　現在請剛才扮演孩子的同學，來扮演一下已經為人父母的你。

　　小結：

　　原來為人父母的你也與自己當年的父母，說著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴厲的話，因為在你的“不可以”中，包含著只有父母才能具有的無微不至呵護，因為在你的“不可以”中，包含著只有父母才能具有的濃濃的愛。

　　雖然有的父母，並沒有像自己當年的父母那樣說出強硬的“不可以”，但我們依然可以從你的對話中，你用不同的語言表達出你對孩子的關愛。

　　***五***問題解決

　　回首過往，我們的不冷靜造成的與父母的衝突，帶給生養我們的父母是怎樣的一種傷害呀。

　　我們還在長大，我們還會繼續聽到父母對我們說“不可以”。

　　我們將怎樣避免在父母的“不可以”中，不再與父母發生衝突呢?請把面對父母的“不可以”，我們可以怎麼做，寫下來。

　　指名讀。

　　老師要送給大家一個心理小貼士：冷靜傾聽、換位思考、包容理解。

　　***六***總結

　　其實，老師送給大家的心理小貼士，早已寫在了孩子們的小紙片裡了。

　　現在，讓我們回到繪本《大衛，不可以》裡，在作者小語中，看看大衛是怎麼說的：

　　幾年前，我的母親接來一本書，那是當我還是個小男孩時期的作品，書名叫《大衛，不可以》。

　　書裡畫的全是我小時候各種不被允許做的事，裡畫的文字幾乎都是——“大衛，不可以”。

　　重新創作這本書的主要原因是，我猜想這會很有趣，同時，也是紀念“不可以”，這個國際通行、在每個人成長過程中必會聽到的字眼。

　　是啊，正如這本書的作者大衛在書裡的作者小語中所說“當然”“很好”這些很棒的詞，顯然沒有辦法阻止大衛的蠟筆遠離他們家客廳的牆壁;“當然”“很好”這些很棒的詞，顯然不會讓大衛成為一個守規矩的人。

　　孩子們，讓我們在父母一聲聲“不可以”中長大。

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