高職院校市場營銷課程教學方法改革探析論文

　　教學方法改革屬於教改的範圍，所謂教改，有廣義和狹義之分。教改，廣義上指教育改革，包括一個國家教育制度等方面的改革;狹義上指學校的教學改革，包括教學方法、教學手段、教學模式等方面的改革。以下是小編今天為大家精心準備的：高職院校市場營銷課程教學方法改革探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校市場營銷課程教學方法改革探析全文如下：
 

　　《市場營銷》是高等職業院校經貿管理類專業普遍開設的課程，其主要教學目標是：培養出社會發展所需要的高階應用型市場營銷專業人才，提高學生的市場營銷職業能力。但從學生和用人單位反映來看，我們在目前的實際教學中，對學生職業能力的培養有所欠缺，所以應在理論、實訓教學方面加大改革力度。

　　1 《市場營銷》教學現狀分析

　　1.1 教學方法運用方面存在的問題

　　首先，《市場營銷》教學中教師多采用教授為主的方法，對學生實施單向知識灌輸，理論知識多，應用知識少，教學滯後於實際應用的矛盾較突出;其次，多數市場營銷教師為提高學生的學習興趣，在課堂教學上採用了案例教學法，但因為教師對案例教學的組織駕馭不夠，案例討論難以展開，甚至有些教師將“案例”等同於 “舉例子”，導致此教學方法成為活躍課堂氣氛的工具。

　　1.2 實訓條件不充分

　　市場營銷是緊密聯絡消費者、市場、企業務實性很強的一門課程，所以高職院校提倡學生“動手”能力的培養，重視實訓教學，很多院校通過營銷類教學軟體來進行校內課程實訓，但營銷崗位工作的複雜多變決定這種單純的軟體模擬教學只能使學生了解營銷活動過程，卻無法錘鍊學生的營銷綜合能力，導致實訓徒有其表;在校外課程實訓教學方面，很多企業為了防止商業機密的外洩或怕麻煩，在接受學生實訓後，根本不讓學生接觸一些實質性的營銷實務工作，致使實訓“走過場”，所以校企合作、產學合作方面的不少實訓基地形同虛設，根本無法滿足實踐實訓教學需求，致使學生大量的實訓教學和專業實習不能順利進行，仍然限於課堂時間內簡單模擬，無法達到實訓教學的目的。很難調動學生學習積極性。

　　1.3 教學考試方式不科學

　　對市場營銷課程的考核，很多學校教師採用試卷筆試考核為主，實訓考核為輔的考核方式。筆試以教師命題為主，其試題在知識點分佈、題型、題目分數分佈和難度等方面主觀性較強，而且，只能考核學生對理論知識的記憶情況，並不能考核學生的動手能力和其它職業能力;實訓成績的評定，基本由學生的實訓表現和實訓報告成績組成，“實訓表現”是一個彈性評價指標，教師易憑自己主觀意識去評價學生在實訓過程中的表現，缺乏對學生實訓態度和表現的考查，實訓報告在學生成績評定中所佔比重過大，這樣使得學生陷入為完成實訓報告而進行實訓的怪圈，實訓目的和效果很難達到。可見該課程目前的考核方式有待完善。

　　1.4 市場營銷“雙師素質”教師缺乏

　　目前，很多高職院校教師基本來源於本科及研究生應屆畢業生的招聘，所聘教師基本屬於“校門到校門”的型別，教師自己沒有親自參與過營銷的實際業務工作，當然也就缺乏培養學生實踐能力的本領，教師只會講而不會做已成為普遍現象，例如課堂上用於教學的案例只是來源於收集，極少來源於自己的營銷經歷。這就導致理論和實踐教學的脫節，從而制約學生營銷職業能力的形成。

　　2 市場營銷教學改革設想

　　2.1 運用好靈活多樣的教學方法

　　《市場營銷》是一門操作性很強的課程，為達到培養學生分析問題、解決問題的教學目的，教學方法的科學運用顯得尤為重要。我們可以針對不同的教學內容和營銷能力培養的具體要求，科學運用如案例教學法、情景模擬、角色扮演等教學方法，使學生參與到整個教學活動中來。

　　2.2 完善實訓基地建設

　　要達到營銷創新能力、業務能力等綜合營銷能力的培養目標，僅靠課堂講授與案例分析是遠遠不夠的，綜合性實訓教學是重要環節。實訓教學分為課內實訓、課外實訓。課內實訓一般是在教師講授、演示等形式下進行，主要是培養分析問題、解決問題的能力。

　　2.3 建立科學的教學考核方式

　　高職院校《市場營銷》課程教學考核的目的應是既能反映其理論的掌握程度，更能考查學生的營銷職業能力水平，因而在考核方式上必須體現這一考核目的。首先，在筆試考核上，不再以知識記憶為主的考試內容為重點，而是增加培養學生創新、分析能力的題型。其次，實訓考核方面，注重學生實際能力的考核，多從學生實訓前準備、實訓過程中小組評價等方面考核。

　　2.4 加大 “雙師素質”教師培養力度

　　利用“走出去”和“請進來”的方式，大力培養“雙師素質”教師，所謂“走出去”就是要選派骨幹教師深入到企業，在實踐中進行專業對崗的掛職鍛鍊，使教師在豐富實踐經驗的同時，也可運用自己豐富的理論知識給企業解決一些具體的營銷問題;“請進來”就是聘請企業營銷人員兼任實訓指導教師，也可定期或不定期地請企業營銷人員到學校講課，將他們在企業經營中取得成功的經驗或失敗的教訓及時帶入課堂，使理論與實踐結合得更加緊密。通過“雙師素質”教師隊伍的建設，構建師生一體的職業能力培養實踐教學體系，從而提高學生職業能力培養質量。

　　總之，高等職業院校的市場營銷教學，需不斷改革與創新教學方法，完善實訓條件，構建優秀師資隊伍，培養學生市場營銷職業能力，滿足社會對營銷人才的能力需求。