城市教育與農村教育的差別

　　我國是一個農業大國，農村人口占總人口的80%以上，教育要從孩子抓起，所以農村小學教育不容忽視。與城市相比，農村小學教育在多方面存在差距，本文將對這一問題進行詳細分析，並對如何改善農村小學教育條件，提高農村小學教育質量提出建議。有什麼呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望對你有所幫助。

　　1.目前農村與城市小學教育存在的差異

　　1.1教育硬體資源的缺失。

　　1.1.1教學裝置不足

　　農村教學條件明顯落後於城市。在農村，由於當地政府經濟落後和小學經濟收入有限，因此影響教學改革與發展。拿計算機來說，城市已經普及了，但農村很多地方還沒有配備。更重要的是，農村或小城市裡的小學並沒有開設計算機課，以至於他們上大學後，無法跟上計算機教學。教學儀器只有教師上數學課用的畫圖工具;教師有自己的教學輔導用書，但是版本比較舊，數量也有限，學校沒有其他圖書。更重要的是，農村學校沒有城市那樣的網路教學資源，學生不得不每天拿著書本看，忽視實踐能力的提高。因而在這一層面上農村教育落後於城市教育。

　　1.1.2教學條件艱苦

　　不難看出，城裡的學校擁有大方美觀的教學樓、先進的塑膠操場、籃球場和一些活動裝置。而農村雖有個別學校因危房改造等個別原因蓋起了教學樓，但教學設施仍和城裡的小學沒法比。只有一個小操場，其他體育設施很少，平時學生上體育課也沒有固定專案;音樂教學沒有真正的音樂教室和鋼琴，美術課只是個擺設，常常被重要學科佔用。

　　1.2教學軟體資源不足。

　　1.2.1教師素質較低

　　農村老師的素質不如城市教師。城市教師能夠較容易、較快地接受新的教學理念，擁有紮實的基本功，易於接受新鮮事物，駕馭新鮮事物。而面對新課程改革的熱潮，農村學校即便有了電腦，也只是一些擺設，教師不能熟練操作，致使學生無法及時得到新資訊，這嚴重影響了學生知識的增長，嚴重製約了新課程改革的實施與發展。

　　1.2.2教育經費缺少

　　近幾年來國家對教育的投入較多，但大多資金都流向了高等教育和城市中小學教育，最後到達農村中小學教育部門的資金非常少。可能有人會問為什麼農村不把孩子送到市裡學校呢?一個重要原因就是不具備條件，農村家庭不能夠支付起城市高消費的生活和學費。即使免了學費，但城市的高消費仍然使農民的負擔加重。另外由於教育資金的短缺，農村中小學基礎設施落後甚至缺乏，影響了正常教育教學活動的開展，音體美勞等課程因設施的缺乏而無法保證課程任務的正常完成。

　　1.2.3教育理念落後

　　城市家長高度重視孩子的成長，重視孩子的學習成績。注重從小培養學生參加各種特長班、補課班。城裡平均每個孩子放學後有3個班要參加。而農村，雖說家長已逐步重視起來，但與城市相比仍相差較遠，基本沒有課外補習。另外，農村許多家長需外出打工，根本無暇顧及孩子目前的學習與未來前途。

　　2.造成農村與城市小學教育存在差異的原因

　　2.1政府對農村教育投資少。

　　政府不斷加大對農村教育的投資力度，大大改善了農村小學的辦學條件，基本實現了學校樓房化，但學校卻沒有與之配備的教學裝置。時值當今新課程改革的熱潮，教師在沒有現代教學設施裝置的情況下，“巧婦難為無米之炊”。沒有電腦室和語音室，即使有電腦的學校，部分也上不了網，教師得不到新資訊，致使農村與城市小學教育的差距日益加大。

　　2.2農村家長對孩子教育的投資少。

　　雖然我國減免了城市和農村義務教育階段的學費，在這一點上，大大減輕了農村家長的負擔。但是，我想這僅僅觸及了義務教育問題的一部分。解決了家長問題，農村孩子們的能力培養問題就解決了嗎?因為生在農村，本來收入低且農民素質尚未提高，所以他們並沒有意識到要從小給小孩子買書籍或帶他們出去玩，只是讓他們幹家務活。因此農村孩子文化修養較低，視野比較窄，他們中很少有人能夠寫出具有創造性或很新穎的文章。而城市裡的孩子從小已接觸到一些世界名著或其他有意義的活動，所以他們的思想較成熟，文化修養較好，組織能力較好。因此從基礎來說，農村孩子弱於城市小孩。

　　2.3家長思想觀念陳舊。

　　如今農村的獨生子女較多，而不少家長的思想觀念較為落後，視子女如寶貝，縱容子女犯錯，而留守兒童的出現和家長的不配合更是增加了學校教育的負擔。偏遠山區的家長思想認識滯後現象嚴重，仍然存在嚴重的“重男輕女”思想，這些都使學校管理難度與日俱增，以上一些不確定因素導致現在的教師不家訪和怕家訪，社會對教育的期望值很高，而留守學生、隔代教育對學校教育的負面影響卻較大。特別對學生進行安全管理的學校是有限的權力、無限的責任。因此，很難形成學校、家庭、社會三位一體的教育網路，致使單方面的學校教育顯得無能為力。

　　3.擺脫困境，尋求發展

　　3.1培養優質的教師隊伍是搞好教育質量的前提。

　　教師要有先進的教育理念、豐富的文化知識、熟練的教學能力、積極進取、不斷探索的恆心、無私奉獻、團結奮鬥的精神，這樣才能教出好學生。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂，更好地開展自己的教學，教師必須具備熟練的教學能力。教學是一門藝術，需要不斷創新。教師的奉獻精神決定著教師的收穫。所有教師齊心協力地奉獻是獲得優異教育教學成果的前提。

　　如何培養一支優質的教師隊伍呢?首先，努力創造良好的育人環境，提高教師的待遇，頌揚教師的高尚品德，使教師熱愛教育事業，樂於為教育事業奉獻自己的力量。鼓勵教師繼續深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開闊視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性地開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。還應鼓勵優秀師範生回家鄉教書，獻身國家農村教育，努力提高農村教育水平，為農村孩子們提供展現自我的舞臺。

　　3.2創造良好的社會環境是提高教育質量的保證。

　　許多不良社會環境勢必對學生的學習造成不良影響，將影響學校教育教學質量的提高。如網咖、遊戲廳等像磁鐵一樣吸引學生前往，使學生沉浸在虛幻的遊戲世界裡。社會重教與否、尊師與否與教育教學質量的提高密切聯絡。學校是社會文化的傳播中心，也是社會文明的傳播者。學校應該有效阻擋社會的不良影響，從內部著手，做好學生的思想工作，加強對學生的管理和控制，提高學生的自知能力和自控能力。同時，爭取公安機關、文化管理機構的支援，清除不良的社會影響，特別是清除不良的校園周邊環境的影響。

　　3.3學校與家長合作，共同促進孩子健康成長。

　　家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，是學生身心健康發展的重要因素。學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識到子女接受教育的重要性，支援子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中輔導教育學生。

　　縮小城鄉小學教育的差距，不是一朝一夕之事，不是僅動動嘴就可以完成的任務。農村小學教育具有特殊性和長遠性，促進農村小學教育的可持續發展不可能一蹴而就，農村小學的教育現狀是複雜的，提高農村小學教育質量和推進素質教育的實施是一項長遠而艱鉅的任務，只有調動一切積極因素，全社會共同努力，勇於探索、不斷實踐、積極進取，農村小學教育效果得到增強才會指日可待。