七年級地理下冊導學案
七年級地理導學案設計應注重內容的貼近性,要結合教學實際和學生實際科學設計導學案,下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。
範文
亞洲及歐洲***位置、地形***導學案
年級：七年級 科目：地理 課型：新知探索 時間： 序號：
【學習目標】
1、運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置、海陸位置、半球位置
2、分析亞洲和歐洲的地形等自然地理知識
【學習重難點】
亞洲以高原、山地為主的地形***重點***
【自主互助合作學習】
一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1、古代，人們把地中海以東的地方稱為“ ”，以西的地方稱為“ ”，後來，亞細亞成為 的名字，歐羅巴成為 的名字
2、亞洲和歐洲的大陸部分連為一體合稱 ，這是世界上面積最 的大陸
二、亞洲和歐洲的位置
提示 分析位置，要從三方面入手：①經緯度位置 ②半球位置 ③海陸位置
1、根據提示，分析亞洲的位置
亞洲南到 ，北到 ，東到 ，西到 ，亞洲地域十分遼闊，北部深入 以內，南部延伸到 以南
2、根據亞洲的經緯度位置，判斷半球位置
亞洲主要位於 、 ，它同時跨 四個半球
3、讀圖1-1，分析亞洲的海陸位置
亞洲北臨 ，東臨 ，西臨 ，南臨 ，西南隔 運河與
相鄰，東隔 海峽與 相鄰，亞洲是世界上面積最 的大洲
4、根據亞洲位置的分析方法，分析歐洲的位置
①歐洲的經緯度位置是
②歐洲全部在 ，主要在
③歐洲北臨 ，西臨 ，南臨 ，東臨 ，西南隔 海峽與 相望
三、亞洲和歐洲的地形特徵
提示 分析地形特徵，要從四方面入手：①海拔高度和相對高度 ②地勢起伏狀況 ③主要地形型別及特殊地形 ④地形分佈
1、讀圖1-1，分析亞洲的地形特徵
①結合圖1-5 圖1-6，從海拔高度和相對高度分析，亞洲地形
以 、 為主，平均海拔 ，是除南極洲以外海拔最 的大洲
②結合圖1-5，亞洲地面起伏 ，高低 ，既有世界上最高的高原 ，
最高的山脈 ，最高的山峰 ，又有世界陸地表面最低處
③亞洲地勢中部 ，四周 ，以 高原為中心向四周延伸的山脈有 、 、
④大陸東側和東南側有世界上規模最 ，最典型的呈弧形排列
的 ，由北向南依次是 、 、 、 ，這些群島是由板塊碰撞擠壓形成的，地殼活躍，位於 火山地震帶上
2、根據亞洲地形特徵的分析方法，分析歐洲地形特徵
①地形以 為主，平局海拔世界最 ②地面起伏 ③地勢 高， 低 ④以 地貌為特色
【鞏固練習】
1、頻臨亞洲的大洋，按逆時針方向依次是 、 、
2、下列屬於歐洲的平原中，位於最東的是
A 西歐平原 B 波德平原 C 東歐平原 D西西伯利亞平原
3、由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞產生的是
A 喜馬拉雅山脈 B 東非大裂谷 C 安第斯山脈 D 落基山脈
4、讀“亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖”，回答下列問題
①圖中最高的山峰海拔為 米，陸地最低處的海拔
為 米，兩地的相對高度是 米，說明了亞洲的地面起伏 ，高低
②從圖中可以看出，亞洲的地形中， 、 的面積廣大，地勢 高， 低
③蘇伊士運河是亞洲與 洲的分界線，連線了 海與 海
【課堂小結】
1、讀圖1-1，找到下列地形
高原：青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原、德干高原、伊朗高原、中西伯利亞高原
山脈：喜馬拉雅山脈、崑崙山脈、天山山脈
平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原、西西伯利亞平原
半島：阿拉伯半島、印度半島、中南半島、朝鮮半島
群島：千島群島、日本群島、琉球群島、馬來群島
2、亞洲的世界之最
最高的山脈： 最高的山峰： 最高的高原：
陸地最低點： 最大的半島： 最大的群島：
新課改初中地理教育
摘要：
在教學改革的浪潮中，初中地理教學更加註重現實中的地理知識，不斷凸顯地理學科學習的實用性。在新課改背景下，初中地理教師要轉變已有的教育理念，不斷優化地理課程設計，採用可行的教學方法，改變初中地理課堂教學現狀，提高教學效率與質量，提高初中地理課堂教學的有效性。
關鍵詞：
新課改;初中;地理;探討
在初中課堂教學中，地理屬於一門基礎性學科，也是一門綜合性學科，具有多樣化的特點，比如，趣味性、實用性。更重要的是，在整個讀書生涯中，地理對初中學生自身的發展有著積極而深遠的影響。近年來，隨著教學改革的不斷深入，提高初中地理教學的有效性已成為迫在眉睫的事情，成為社會大眾關注的焦點。同時，和其他學科相比，地理學科知識點更為複雜化，內容抽象，學生需要記憶的知識點較多，使學生逐漸對該學科失去興趣，甚至產生厭學情緒。為此，需要不斷優化教學方法，創設有利的教學情境，充分展現學生在教學中的主體地位，使學生能夠在最短的時間內獲取更多重要的知識，提高課堂教學效率，培養學生充分利用所學知識分析、解決生活中實際問題的能力，自主探究學習的能力。
一、不斷激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，是學生學習的動力源泉。在初中地理課堂教學中，教師要根據新教材特點，應用多樣化的教學方法，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的綜合實踐能力，提高學生學習的積極性、主動性。比如，在學習《歐洲》這章節內容的時候，教師可以先讓學生自己觀察課文中歐洲的大體形式構造圖，讓學生對此有初步的認識。在此基礎上，教師可以採用遊戲的形式，吸引學生的注意力，參與到課堂教學中，讓他們找出歐洲的不同國家以及分佈狀況，準確瞭解歐洲主要國家的大體位置。在學生對該章節知識產生興趣，大致瞭解歐洲地圖形狀之後，教師可以進入下階段的教學，綜合分析歐洲各個國家的自然狀況、經濟狀況。這樣既可以提高學生學習的積極性，能夠主動參與到教學中，也能在堅持“循序漸進”原則的基礎上，幫助學生更好地理解、掌握新的知識點，極大地提高教學效率。
二、需要培養學生良好的繪圖習慣
從某種意義上說，繪圖是提高學生讀圖能力的關鍵所在，學生在親自動手繪製簡圖的過程中，能夠幫助學生準確地理解所繪製地圖中包含的地理知識。在課堂教學中，教師可以充分利用教材中的“活動”欄目，來引導學生自己繪圖、解圖，培養學生的發散思維，為培養的良好繪圖習慣做好鋪墊。同時，教師在講解不同章節知識的時候，要多在黑板上繪製相關的簡略地圖、示意圖，並要求學生也要自己動手畫畫，長此以往，學生在不需要教師引導下，自己也可以根據相關提示準確繪製出對應的示意圖。比如，在學習《地球運動》章節的時候，教師可以採用學生描圖、繪圖、圖文互解等融為一體的教學形式。通過親自繪製簡化地圖、地球公轉示意圖，能夠加深學生對地球運動相關知識的理解，優化他們已有的地理知識結構網路體系，他們也能從中發現一些地理規律，在一定程度上，有利於學生對所學知識進行歸納、總結，逐漸培養學生的歸納總結能力、創新能力，使他們逐漸對地理學科產生濃厚的興趣，增強信心。
三、充分利用多媒體輔助工具，注重課堂匯入過程
在新時代下，隨著社會科技日益發展，多媒體輔助工具被廣泛應用到課堂教學中，發揮著不可替代的作用。在地理課堂教學中，教師要充分利用多媒體輔助工具，創設良好的課堂教學情境，優化已有的教學方法，活躍課堂氣氛，讓學生更好地融入課堂教學中。比如，在學習《雨的形成》這章節的時候，教師可以根據章節內容，製作一個Flash的動畫，把雨的形成以動畫的形式展現出來，讓學生觀看對應的視訊。這樣可以使枯燥乏味的地理知識變得生動形象，有利於充分利用有限的課堂教學時間，幫助學生更好地理解新的知識點，掌握相關章節的內容，也能更好地應用所學知識去解釋生活中的各種自然現象。此外，在課堂教學中，教師要對課堂匯入過程引起重視，能夠提高教學的有效性。比如，在《亞洲板塊》教學中，教師可以在上課之前，先給學生播放一段周杰倫的流行歌曲《愛在西元前》。在學生欣賞完該曲之後，可以歌詞內容設定對應的開場白，引入本堂課的教學內容，還能讓學生感覺到學習地理是一件非常快樂的事情，提高課堂教學效率，活躍課堂氣氛。
總而言之，在新時代下，優化初中地理教學是非常必要的。它有利於打破傳統教學模式，轉換師生在教學中的角色，充分發揮學生的主觀能動性，更好地參與到課堂教學中，注重理論與實踐的結合，在一定程度上改變初中地理教學現狀，提高教學的效率與質量，它有利於幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效率，提高他們的綜合實踐能力，自主探討能力，促進他們的全面發展，以此，使新時期初中地理教學能夠滿足新課標提出的客觀要求，使初中教育事業步入更高的發展階段，擁有更好的發展前景。
作者：萬廷剛 單位：四川瀘州敘永縣水尾鎮初級中學校
參考文獻：
林麗娟.淺談新課改背景下的初中地理教學[J].廣西教育，2012***26***：94.