高中生物怎麼複習

　　高中生物複習是一個系統工程，涉及到的問題很多，複習需要掌握一定的方法和技巧。下面就讓小編告訴大家，希望對你有幫助。

　　高中生物複習方法

　　注重生物學表達能力

　　生物學表達能力就是指能用簡明準確的生物學語言***包括文字語言、符號語言、影象語言、表格語言***來表達有關生物學的概念、原理、生命現象及生命活動規律等一系列生物學問題的能力。對生物學概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的，如把“生長激素”寫成“生長素”等，必然會出現科學性的錯誤。另外近幾年的部分高考試題問題較新穎，答案相對開放，但學生不注意表達的準確性，答案往往並不理想，甚至出現截然相反的錯誤。因此，教師在指導學生複習過程中，要注重對學生生物學術語表達的訓練，要求學生用自己的語言來解釋、複述某些概念，能正確理解相關概念間的區別與聯絡，真正弄清概念的含義。

　　注重思維遷移能力

　　在複習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動和生態系統的物質迴圈圖解等。以下以生態系統的碳迴圈為例說明***圖解見課本***，複習時引導學生分析圖解：***1***生態系統和無機環境中的碳主要以什麼形式迴圈，***2***無機環境中碳元素如何進入生態系統，***3***生態系統內的碳如何回到無機環境，***4***依據圖解寫出本題的合理的食物鏈。

　　培養良好的思維方法

　　選擇運用比較法，把課本中教材前後知識放在一起進行比較，有利於學生將知識系統化，並形成知識網路，培養學生良好的思維方法。例如，原核細胞和真核細胞的比較、有絲分裂和減數分裂的比較、植物組織培養和動物細胞培養、育種***雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種***的比較等，這樣易於理解和掌握知識，有利於發展學生的智力、培養學生的能力。

　　培養良好的思維品質

　　教學中我們不能忽視給材料題的複習，加強學生的閱讀和分析能力的培養，始終要求學生必須細心閱讀給出的材料，圍繞問題進行分析、歸納和解決問題，這種複習充分體現了認知規律，利於學生積極思維。

　　培養創新思維能力

　　複習教學中不斷總結近幾年高考的實驗設計題，加強了對學生實驗設計能力要求的專題研究，要求學生學會根據已知條件，自己設計實驗步驟。如，給一些必要的材料器具，請設計一個質壁分離自動復原的實驗。這樣的專題複習，更具有開放性，讓學生順著題意發揮思維想象，進而得出相應的答案，符合創新思維的要求和學生思維活動、認知水平，更有利學生個性的發展。

　　強調理論與實踐相結合

　　生物學理論知識來源於實踐，是與人類的生存和發展息息相關的一門科學。近年的高考中經常出現關於關注熱點的試題，這類題型重在考查學生對科學、技術、社會三者關係理解方面的內容，同時更是考查學生如何綜合運用生物學的原理、概念和規律來解釋、解決現實生活以及生產實踐中遇到的有關問題的能力。