初一家長教育孩子的方法有哪些

　　初中階段，是人生中的又一段旅程。在這三年裡，孩子將逐漸長大，從而會經歷許多變化。而這些變化對孩子今後的成長與發展將起著重要的影響，那麼?想了解更多初一家長教育孩子的方法的資訊嗎，和小編一起看看吧!

　　初一家長教育孩子的方法

　　一、家長要做好心理孩子這幾方面變化的心理準備，要向好的方面引導。

　　很多家長會發現，孩子到了初中會逐漸對異性比較感興趣，其實這是生理趨於成熟導致的微妙心理變化。家長一定要以恰當的方式加以正確引導，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應當在時間上科學地提前教育，過早沒有意義，太遲了恐怕抵擋不了慾望的衝擊。內容上要引導健康愛好，充實子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書籍和音像製品，要防止孩子沉溺於網路遊戲或聊天。因為畢竟是孩子，自制力還比較弱。最好高中畢業之前都不要破例。兩句老話，一曰“黃毒猛於虎”，二曰“玩物喪志”。切忌，切記。

　　二、打造一個溫馨的家庭氛圍，為孩子創造出一個溫暖的港灣。

　　家庭和美，家庭成員之間互幫互助，和諧，美好的家庭環境對子女的潛移默化是長久而深遠的。給子女一個可靠的經濟保證很重要，而給子女一個溫馨可靠的親情環境更為重要。你的子女能否給你敞開心扉，訴說他的苦與樂，這對你掌握孩子的思想動向非常關鍵。只有經常保持這種坦城的交流，才能實現兩代人的成功對接。因此，抽出陪朋友、陪客戶的時間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說教，有時做做遊戲、說說笑話、到野外郊遊更有利於下一次教育。這一點，在學生的週記、作文中有很多表白。能感動、能教育孩子的，常來自於生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會在這種親情中得到進一步提升。單親家庭尤其要注重這一點，無論那一方，都應該關愛孩子，夫妻離異不甩掉作為家長的責任，不能剝奪孩子應得的父愛和母愛。這是法律，是道德，也是自己的切身利益。

　　初一家長的注意事項

　　一、挫折面前害怕的情緒

　　進入初中，課程增加，書變厚了，作業量加大了。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份鬱悶和焦慮。

　　在小學階段成績比較優秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能儘快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手：1.告訴子女中學階段的學習特點和方法，最重要的是學會聽課和主動預習、及時複習。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、紮實，隨意、散漫，靠小聰明是絕對不行的。一分耕耘、一分收穫。3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持閱讀和練筆、數學解題嘗試舉一反三、英語的聽力和閱讀訓練等，訂閱相關書報雜誌獲取方法指導是好一個好辦法。4，不要太看重考試分數，不同試卷的分數沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵並幫助孩子分析錯例原因，既而發現學習或考試中的缺陷。

　　二、人際關係方面的問題

　　現在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看，或家長跟老師的關係比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優越感。凡事都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至會激化矛盾，打架鬧事，可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學關係，以期培養一種合作意識，樹立一種團隊精神，協助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。要提倡自我批評、團結互助、得理讓人和誠實守信的良好品德——這會使人受益一生。

　　與教師相處，大部分學生陽光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類學生可能有一定的自卑感或受到過老師不當批評指責。我想說，有自卑感的人其實大多數較優秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時也被情緒左右，批評孩子時，事實不清，道理不透，處罰過當。當然教師要主動關心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導其實更重要。因為您比我們更瞭解孩子自卑的誘因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛，是期待。促進其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當。

　　其實不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時候並不來源於財富或功名，而是和諧的人際關係。學會共處，保持良好的人際關係，會為你的子女營造一個沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識海洋的風帆也將駛得更輕快。

　　三、青春期的叛逆情緒

　　到了初中後後，學生們更加獨立了，也會更加要求民主，不如時間，金錢上能有更多的只有。，能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放鬆對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀律、作業、預習、複習等環節出現漏洞。教師同樣的要求，可在不同學生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠信考試，但有人考場作弊;同樣佈置衛生掃除，有人中途溜掉;同樣要求完成作業，有人抄襲、拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂，才有果實。考察學習好的學生，幾乎無一例外。因此，重視學生的行為習慣和心理品質的培養，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權威，要立規矩，要真督促。反對棍棒教育***當然不是完全不動手***、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。