一年級語文下冊第十課松鼠和松果詞語盤點
一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》通過一隻具有環保意識的小松鼠的所想所為，來引起學生的共鳴，產生教育效果。小編在此整理了一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》詞語盤點
【聰明】
智力發達，記憶和理解能力強。
【活潑】
生動自然，不呆板。
【可口】
食品、飲料味道好或冷熱適宜。
【光禿禿】
形容沒有草木、樹葉、毛髮等蓋著的樣子。
【挺拔】
直立而且高聳。
【茂密】
***草木***茂盛而繁密。
【濛濛細雨】
雨點很細小的雨。
【近義詞】
活潑──活躍
可口──好吃
主意──想法
茂密──茂盛
忽然──突然
挺拔──挺立
到處──處處
【反義詞】
聰明──蠢笨
活潑──呆板
可口──難吃
茂密──稀疏
一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》教學建議
一、識字寫字
1、可用編兒歌的方式識字：
聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。
意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動作幫助識字：
眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調是三聲。
3、聯絡上下文和生活實際識字：
活潑、忽然、主意。
4、小組合作識字：
如、以。
不要求統一方法，要激發學生自主識字的願望。
5、可以用生字連詞造句的方法複習生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況，如：
聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我們就去春遊。
以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。
主意我們有一個美化校園的好主意。
7、指導學生讀準翹舌音的生字：
然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。
8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9、寫字指導：
本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認又要寫的字，要作為重點指導。可以重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：
⑴關鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;
⑵“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
此外，“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”後“撇”;“以”字的最後一筆是點，不是捺;“後”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學時要指導學生仔細區分並認真寫好，關鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎後撇。
二、朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。儘量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。
1、教師範讀，注意在輕快活潑的基調中，用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以後沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
要求學生：
認真聽，用心感受這篇童話的美***語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個學生感受到什麼程度不做統一要求***。
2、學生分組朗讀，要求：
同學之間互相幫助，讀準字音;反覆練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
3、師生交換讀：
教師可選出自己感受最深或自己讀得最有感染力的句子，與學生交換讀。
要求學生：
認真聽教師範讀，可以模仿教師朗讀。
要求教師：
認真聽學生朗讀，根據學生朗讀的情況提示學生注意，然後再範讀。
即：教師讀──學生讀──教師再讀──學生再讀。如朗讀下面的句子：
每個松果都那麼香，那麼可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。
4、有感情地接力朗讀全課。
5、學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
6、有感情地朗讀全文。
7、學生複述這個童話。先在小組裡複述，小組優勝者在全班複述。學生回家後可以把這個童話講給家人聽。
三、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
課文後的小朋友在想：“以後會是什麼樣子呢?”讓學生都想一想，說一說，畫一畫。可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方的未來。
一年級語文下冊第十課《松鼠和松果》課文
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那麼香，那麼可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?
對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。
春天，幾場濛濛細雨過後，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
將來，這裡會是一片更茂密的松樹林。