一年級語文下冊第八課月亮的心願教學建議
一年級語文下冊第八課《月亮的心願》以童話的形式，讚揚了關心父母體貼長輩的美好品質。小編在此整理了一年級語文下冊第八課《月亮的心願》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊第八課《月亮的心願》教學建議
一、識字寫字
注意讀準翹舌音“裝”和後鼻音“另、病”。
本課寫的字大多是獨體字，建議重點指導學生寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可藉助前面學過的女字旁進行指導，但一定要通過指導書寫，讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區別。“太”字可以重點指導寫好“豎撇”，要“先豎後撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇。“氣”字要重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
二、朗讀感悟
建議在教學中以月亮的感情變化為線索，指導學生有感情地朗讀。可以圍繞下面三個問題引導學生讀書：
1、月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?
***看到小女孩為郊遊準備得那麼充分，想讓孩子們高興地去郊遊。***
2、月亮為什麼又希望明天下雨?
***下雨了，大家都不能去郊遊了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊遊的珍珍了。***
3、討論：
月亮的心願是什麼?小女孩的心願是什麼?
三、實踐活動
1、通過上網、看書或向長輩打聽，瞭解烏鴉在它們的父母老了以後是怎麼做的，然後想一想自己對爸爸媽媽怎麼樣，以後應該怎樣對待父母。
2、把自己查詢的資料整理好，在班上進行交流。
【資料袋】
〖烏鴉反哺〗
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以後，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維繫社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
〖聽故事，念童謠〗
烏鴉愛媽媽
經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終於飛不動了，整天只能呆在窩裡。
大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩裡，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之後，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱讚大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。
“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏鬥。其他鳥類看見大烏鴉並沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，颳起一陣大風，吹來濃濃的烏雲，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又溼又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子!”
〖童謠：《大烏鴉》〗
大烏鴉，
抓只蟲蟲喂媽媽。
我要學習大烏鴉，
愛爸爸，愛媽媽，
做個孝順的好娃娃。
一年級語文下冊第八課《月亮的心願》教材簡說
《月亮的心願》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側重對學生進行關心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。這篇課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊遊，於是想讓明天是好天氣。後來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊遊，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊遊的路上。
在授課過程中我先讓學生認識字、詞熟讀課文之後，通過畫出心形圖來引導學生想到詞語“心願”“愛心”，然後創設問題情境進行激疑：月亮為什麼會改變心願?我想抓住學生思維的熱點和疑點，讓學生快樂地參與到學習中來，與月亮對話，與太陽公公對話，與雷公公對話。並讓學生在對話過程中結合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內化為自己的語言。教學中，重點採用了角色朗讀和角色表演的方式進行。本課的亮點是：
一、活用文字，與實際生活相聯絡
我注重調動學生直接生活的經驗，通過創設情境對話，讓學生通過看圖，從有限的畫面想到無限的畫外。從而來暢談自己在郊遊前的激動心情。讓學生從文字走進生活，再從生活走入文字，實現文字和生活的有機結合。創設情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽公公商量的，讓學生體會“商量”應該是怎樣的一種語氣，讓學生在理解的基礎上運用到自己的口語交際中，同時也感受到月亮姐姐的美好心願。按照語文新課標的要求，讓課文的學習和生活的體驗相結合。
二、抓住重點，科學引導
在課文教學的過程中，先讓學生通過小組合作學習，找出描寫月亮心願的段落，體會月亮的兩個不同的心願：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾心情，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。然後藉助文中插圖月亮的不同表情，結合課文描寫，幫助學生理解課文。在學到最後一小節時，我先問：最後孩子們去郊遊了嗎?讓學生齊讀最後一段，得出答案。課文沒有明講兩天後是晴天還是雨天，只是說“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個也不少地走在郊遊的路上”這時我問學生，月亮的心願實現了嗎?月亮的最終心願是什麼?雖然學生中發生很多爭執，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。最後我用在心形圖中的“愛”作為板書總結，表明了月亮的最終心願和本課的教育主題。
三、讀中感悟
我讓學生通過朗讀，在朗讀中感悟。通過不同方式的朗讀和小組討論之後，學生們有了初步的認識和理解。說出了自己的情感。從這讓我更感覺到朗讀的重要性。在最後一段的教學中，通過朗讀學生感受到了月亮的心願。
但是，最後我遺忘了一個地方，就是什麼是“豔陽天”我沒有給孩子們進行解釋。這是我的一個失誤。此外，本課的不足之處還有：
1、教學過程中學生的學習不能夠全情投入。
一年級的閱讀課在第一課時的教學，我們通常以識字為主，學生對這一教學內容的理解不夠，我在教學時引導的也不夠，所以學生學得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學中可以做如下處理：***1***從“月亮的心願”入手，讀出問題，但是最後又拋開了問題來理順課文了。***2***“照顧”可以引導學生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春遊的行為是對他人的愛與關心，體會其中的難能可貴，這樣對孩子的教育意義會更好些。
2、更要注重學生學習習慣的養成。
教學常規應貫穿整堂課的始終，這樣更有助於學生良好學習習慣的養成。學生在讀書時，不能養成拖音的壞習慣。這一切都應在平時落實養成，良好習慣的養成決不是一朝一夕能夠達到的。
3、作為第二課時，匯入和生字認讀花費了大約15分鐘，時間有點長，課堂有前鬆後緊的感覺，應該把重點放在課文講解上才對。
總之，我的教學生涯雖然還不長，但我必須抓住每次上課的機會，好好準備來鍛鍊自己。更重要的是，每次上完課後，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。所以，在以後的教學實踐中我要好好的研讀教材和學生，同時不斷的提高自身應有的語文教師素養把語文課變成快樂的書香園地。
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