西師大版三年級下冊語文第二十七課父親樹林和鳥***2***

  西師大版三年級下冊語文第二十七課《父親、樹林和鳥》教學設計

  教學目標

  1 運用學過的方法,自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

  2 通過品詞析句,領悟課文內容,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  3 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會父親熱愛大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。

  教學重難點

  本課教學重點是抓住關鍵詞句,感受對話語言的精練、優美;難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

  教學準備

  教師:生字新詞卡片,配樂朗讀錄音帶,有條件的可製作“樹林和鳥”的多媒體課件。

  學生:蒐集有關人與自然和諧相處的故事、資料。

  課時安排

  1~2課時。

  教學過程

  一、揭示課題,激情引入

  1 讀題。讀了課題,你想說點兒什麼?***說說讀了課題你知道了什麼,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑***

  2 試著將課題中“、”換成恰當的詞語,將課題連成一句話,再讀一讀。

  師小結激情:同學們理解得真好,這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會有很多很多的收穫的。

  二、初讀課文,自主識字

  1 自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號勾畫生字新詞,藉助拼音自主識字。

  2 分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況,注意及時提醒***重點交流***容易混淆的字音和難寫字的字形。

  如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫,不要寫成“水”字,“翎”字第***的捺變成點,“喙”字第四、五筆的書寫可以老師範寫一下。

  師再次出示新詞,開小火車讀生字,組詞語。並用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。

  3 指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

  4 說說自己從這篇課文中瞭解到些什麼,提出自己閱讀時遇到的問題。

  5 師生共同歸納小結,知道課文主要寫的是什麼,還有哪些需要探究的問題,以明確下一步的目標。

  三、細讀探究,體會情感

  1 按自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

  2 再細細讀讀勾畫的句子,一邊讀一邊想,把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批註。

  3 分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學聽。並說說體會。

  4 全班交流。師生、生生與文字間互動。

  引導學生找出我的態度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯絡上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語,並用他們分別造句。

  聯絡上下文抓住父親的語言,通過朗讀體會父親愛鳥,積累了許多經驗。

  詞語:上上下下、望了又望、寧神靜氣。

  句子:“樹林裡有不少鳥。”父親喃喃地說道。

  “還有鳥味。”父親輕聲說,他生怕驚動了鳥。***學生談到這句話時,教師引導學生上下文說說鳥有什麼氣味?聯絡生活實際說說你的體會***

  “鳥要準備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊,鳥真的唱了起來。

  父親對我說:“鳥最快活的時刻,向天空飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”

  引導思考:為什麼此時父親也最快活?你從中知道了什麼?

  5 分角色朗讀父親與“我”的對話,在反覆朗讀中想象意境,感受語言美,體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

  6 討論“我真高興,父親不是獵人。”這句話的意思。

  教師啟發學生聯絡課文內容想象:如果父親是獵人將會怎樣?從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。

  再反覆朗讀體會這句話。

  四、朗讀品味

  1 師生共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收穫。

  2 分角色朗讀全文。

  五、總結

  學了這篇課文,我們知道了人與自然的關係是非常密切,那麼,生活中我們應該怎麼做呢?

  六、拓展延伸

  蒐集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。