幼兒園教案格式
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。那麼，關於幼兒園教案模板怎麼寫?
模版一
大班閱讀活動教案：彩色的鴨子
【活動背景】
每個人都有自己喜愛的東西，都有自己美好的願望。孩子們也不例外，不信你看，每次過生日，總會閉上眼睛，虔誠的在點著蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心願。圖書《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個願望，那就是——生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鴨子。書中唯美的畫面、詩意的語言，將一隻鴨子的彩色夢想表露無遺，處處給人美的享受。
大班幼兒經過兩年的閱讀培養，不僅對閱讀活動有濃厚的興趣，也具備了一定的閱讀經驗。因此本次活動我嘗試以瞭解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美好願望為線索，以觀察性、究因性的問題為中介，鼓勵幼兒仔細觀察畫面、大膽表述故事內容。
【活動目標】
1、能帶著問題仔細觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內容的理解。
2、在故事優美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她為實現夢想而付出的種種努力。
3、萌發幼兒對美好事物的嚮往、憧憬。
【活動準備】
1、視訊轉換儀，幼兒人手一本小圖書。
2、幼兒對鴨子生蛋孵蛋的相關知識有所瞭解。
【活動過程】
一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱
1、觀察封面並提問：
今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書為什麼叫“彩色的鴨子”嗎?
2、鼓勵幼兒大膽猜測。
幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它“彩色的鴨子”。
幼B：我感覺是這隻鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一隻彩色的鴨子。
二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》。
1、翻開圖書第1頁畫面。
提示：這隻鴨子在什麼地方?她會是誰呢?在幹什麼?
幼：這是鴨媽媽，它在窩裡生蛋。
師：母鴨媽媽蹲在鴨巢裡生蛋，它的眼睛怎麼樣?為什麼閉著眼睛呢?
幼A：因為它要專心的生蛋，所以閉著眼睛。
幼B：它閉著眼睛在想：我要快點把蛋寶寶生出來。
師：母鴨媽媽還會想些什麼?做些什麼呢?讓我們***jy135幼兒教育
***通過教師啟發性的提問，引導幼兒有針對性地閱讀圖書，瞭解故事的大致內容，並鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬鬆的氛圍中根據畫面大膽想象，自主地構建語言。***
2、幼兒自主閱讀。
***1***教師深入到幼兒中間，鼓勵幼兒輕聲交流，觀察瞭解幼兒閱讀的情況。
***2***請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內容。
***請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便於教師在下一環節中更好的引導幼兒深入理解故事內容。***
三、分析畫面，理解故事的內容。
1、利用視訊轉換儀放大幼兒圖書，引導幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。
***教師在幼兒自主閱讀後，利用視訊轉換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調整自己對故事的理解，更好的激發幼兒的語言表述積極性。***
2、藉助提問，幫助幼兒進一步瞭解母鴨的美好願望
***1***母鴨有什麼願望?從哪裡可以看出來?
幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。
師小結：母鴨在鴨巢裡想著：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅遊，這就是母鴨最大的願望。
***引導幼兒觀察9頁-11頁的畫面***
***2***母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的願望呢?
幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。
幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。
幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。
幼D：還要多看彩色的晚霞。
***教師採用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學說第4頁-第9頁故事中優美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。***
***3***母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢?她的願望有沒有實現?
幼A：我看見她生出來的是十一個白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。
幼B：對，它的小鴨子在彩色的水裡游泳，也變成了彩色的小鴨子。
幼C：他們在天空中飛的時候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。
***在幼兒個別講述後，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經驗和不很連貫的語言表達進行歸納小結，讓幼兒感受怎樣表達更規範、更完整。***
四、完整欣賞
1、教師提出閱讀要求：
師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的願望為什麼能實現呢?
2、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。
***在幼兒熟悉故事內容後，進一步提出究因性問題：為什麼母鴨的願望能實現?能更好的啟用幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進入到故事的深層次理解。***
五、請幼兒提問、質疑，大家互相解答疑問。
師：關於這個故事，你還有什麼不明白的地方嗎?
幼問：這本書為什麼叫《彩色的鴨子》?
幼答：母鴨媽媽想生一些彩色的小鴨子，這是它心裡的願望，所以就取個名字叫《彩色的鴨子》。
幼問：為什麼書上畫的鴨子會飛?我們這裡的鴨子不會飛呢?
幼答：我知道野鴨子會飛，我們人類養在家裡養的鴨子就不會飛了。
幼問：為什麼母鴨還要帶著小鴨子去吃彩色的花朵和果實，喝花汁做成的飲料，在夕陽染過的是水裡洗澡呢?
幼答：因為這樣以後它的孩子長大了也會生出彩色的蛋和彩色的小鴨子的。。
師問：為什麼前面11頁已經畫了母鴨帶著彩色的小鴨子到處去旅行，後面22、23頁又出現它們一起去旅行的畫面呢?
幼答：前面說的是母鴨媽媽心裡的願望，後面是說母鴨媽媽真的帶著小鴨子到處去旅行的了。
活動延伸：
給小鴨子穿上漂亮的花衣服引導幼兒在區域中給黑白的小鴨子塗色，幫助他們變成彩色的小鴨子。
活動反思：
在閱讀活動中，教師既要注重幼兒閱讀方法的指導，更應注重幼兒閱讀能力的培養。在此次活動中，教師特別注重了幼兒閱讀能力的培養。
首先，注重了幼兒觀察能力的培養。在活動中，教師通過一系列觀察性提問，如"母鴨媽媽蹲在鴨巢裡生蛋，它的眼睛怎麼樣?為什麼閉著眼睛呢?"、"母鴨有什麼願望?從哪裡可以看出來?"引導幼兒從各個角度觀察畫面，理解故事內容。
其次，注重了幼兒語言表達能力的培養。活動中教師的提問比較開放、靈活，如"母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的願望呢?"問題涉及的答案並不是一幅圖畫能覆蓋的，有利於不同水平的幼兒運用自己的語言表述對故事的理解。
第三，注重培養培養大膽質疑的能力。在最後完整欣賞後鼓勵幼兒提出自己有疑惑的地方，在邊提問、邊思索、邊解答的互動過程中積極主動地剖析故事內容，大大提高了學習的主動性。
模版二
幼兒園小班教案：一起玩更快樂
【活動設計】
這次活動設計緣於我班孩子經常出現的糾紛。記得那天彬彬帶來了一輛賽車，漂亮的外形、多功能的玩法頓時吸引來了無數羨慕好奇的目光，大家都想過把癮，探個究竟。可是無論怎麼商量，彬彬都是一口拒絕，理由是：“這是我的玩具，我想一個人玩，不高興給小朋友玩。”急得孩子們只好乾瞪眼。後來在我的介入下，彬彬才勉為其難地和同伴們分享了一番。其實，這種拒絕分享和合作的行為，在小班孩子身上非常典型，有時，即使出現了分享和合作的積極行為，但技能上也是缺失的。為此，我就以孩子們這種常見的糾紛為內容，採用巧妙的活動形式，讓他們在玩樂中萌生與同伴分享的意識，習得合作的技能，在玩樂中悟得：一個人玩得快樂，一起玩更快樂。
【活動目標】
1、引導幼兒萌生與同伴分享玩具的意識，並能樂意分享。
2、學習各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗一起玩的快樂。
【活動準備】
1、幼兒圍坐成半圓形。
2、各種各樣幼兒自帶的玩具。
3、人數安排：沒帶玩具的幼兒佔總人數的三分之一。
4、合作分享方法圖例：a.一起玩;b.交換玩;c.等待著玩。
【活動過程】
一、在自主玩耍中重溫玩具帶來的快樂
師：小朋友，今天你們帶玩具來了嗎?是什麼玩具，怎麼玩，能告訴大家嗎?***引導幼兒介紹玩具的名稱和玩法***
師：你們的玩具都很好玩，現在我們都來玩玩吧。***幼兒自主玩耍自帶的玩具***
二、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識
師：***提問玩玩具的幼兒***小朋友，你們玩得開心嗎?***引導幼兒表達自己的快樂心情***
師：***提問沒有玩具的幼兒***小朋友，你們開心嗎?為什麼呢?***引導幼兒表達因沒有玩具玩耍而產生的不悅心情***
師：原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。小朋友，有什麼辦法讓他們也高興起來呢?***通過提問及同伴不開心的表情，引發幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，並表達出自己的分享願望。***
師：呀，有那麼多的小朋友願意和大家一起玩，老師真開心，現在快去找個朋友一起玩吧。***幼兒自主結對和沒帶玩具的同伴進行分享***
三、在與同伴的玩樂中探究一起玩的方法
師：小朋友，現在你們玩得快樂嗎?
師：真奇怪，一個玩具兩個人玩，能告訴我你們是怎麼一起玩的嗎?***引導幼兒用簡單的語句講述自己和同伴的玩樂過程***
師：原來你們是這麼玩的，那怎樣一起玩更快樂呢，讓我們來看看小動物們是怎麼做的吧。***出示一起玩的圖例，讓幼兒在看看說說中瞭解一起玩的各種方法。***
四、在再次的嘗試中體驗一起玩的快樂。
1、師：原來一起玩有這麼多好方法，那就請小朋友再來試一試，和你的好朋友玩得更快樂些，好嗎?
2、指導幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗一起玩的快樂。
五、在總結中讓快樂延伸
師：小朋友，一個人玩很開心，大家一起玩會更快樂，現在，讓我們找更多的朋友一起玩，好嗎?***帶領幼兒繼續到戶外進行分享合作玩耍，讓快樂持續。***
模版三
中班數學遊戲活動：聽聲音數糖
【活動設計】
按照皮亞傑學派的觀點，對數的認識屬於兒童邏輯—數理經驗，這類經驗來源於動作，而非物體本身，具體來說幼兒對於書概念的認識來源於計數活動。
我們經常看到在平時幼兒能熟練地唱數，他們會唱：“一、二、三、四、五，上山打老虎……等兒歌，但會唱數並不等於他們已經理解數量，如數到“5”，報出的總數常常會是“6”，其實這是幼兒不明白數數時最後一個數詞所代表的是集合的總數，不理解數字表示的實際意義。
幼兒學習某些概念是在反覆練習的過程中逐步領悟和理解的，而不是靠老師教會的。所以我依據班級孩子的實際情況結合正在開展的“好吃的食物”主題，設計了“聽聲音數糖”的活動。為了增加遊戲的趣味性，我採用的默數的方法，同時通過反覆練習讓孩子明白數數時最後一個數詞所代表的實際意義。
在活動中更添加了一個具有挑戰性的環節——“多一”或“少一”，並根據幼兒在活動中的實際表現進行開展。這也是此活動中的一個創新點。
【活動目標】
1、通過遊戲提高幼兒對數的實際意義的認識，知道最後一個數詞代表集合的總數。
2、通過“聽聲音”默數10以內的數，並能找出相應的數字，嘗試著瞭解“多一”或“少一”的數概念。
3、鼓勵幼兒積極、大膽的參與遊戲活動。
重點：讓幼兒在遊戲中反覆感知最後一個數詞代表集合的總數。並能在遊戲中嘗試著瞭解“多一”或“少一”的數概念。
難點：對於孩子來說，第二個遊戲是有難度的，因為要把默數的結果記在心裡然後再去站闆闆是有一個過程的，老師要注意觀察是否有孩子錯了，如果遇到有錯誤可以當場驗證，幫助孩子理解站闆闆的意思。
【活動準備】
材料準備：
1、闆闆6—8塊，上面寫有數字;
2、糖罐子一隻***最好是鐵罐***;糖果若干。
經驗準備：
在此次活動前孩子們要知道什麼是默數，並有過練習作為基礎。
【活動過程】
玩法一：
今天老師帶來了一個糖罐和許多糖果，我們一起來玩“聽聲音數糖果”的遊戲。小朋友分成兩組：南南組和西西組，我們要比比看哪組的孩子最棒。
小朋友必須用手矇住眼睛，豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐裡放了幾顆糖，聽完後不能馬上說出答案，待老師請到才能大聲站起來大聲告訴大家。***聽到放進的是幾顆糖，並要及時驗證***
遊戲規則：
1、一定要矇住眼睛，不能看的哦。
2、聽完後不能馬上說出答案，待老師請到後才能大聲站起來回答
***此遊戲主要是讓孩子熟悉遊戲玩法和規則，學習默數，並在遊戲中通過檢驗，反覆感知和理解最後一個數詞是代表一個集合的總數***
玩法二：
“今天老師還帶來了許多的闆闆，上面有數字哦，我們一起來看看是幾呀?”
***老師一邊放闆闆，一邊讓孩子認認闆闆上的數字***
“這次遊戲和剛才的不一樣了，小朋友矇住眼睛，豎起耳朵仔細聽聽，老師往糖罐裡放了幾顆糖果。聽完後不能馬上說出答案，等老師說開始，小朋友就去踩有這個數字的闆闆。
遊戲規則：
1、一定要矇住眼睛，不能看的。
2、老師說“開始”，幼兒才能離開座位去踩闆闆。
3、踩闆闆時不能擁擠，用腳碰到就可以了。
***默數是中班上期孩子不常用的數數方法，但因為其具有“神祕性”，所以幼兒非常喜歡這樣的方式。聽完數字後不能馬上報出答案，而是要捂住嘴巴等到命令後才能去踩相應數字的闆闆，小小的一個動作既幫助幼兒遵守遊戲規則，又讓他們沉浸在遊戲情節中。***
玩法三：
接下來我們再來玩一個更加有難度的遊戲，也要豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐裡扔了幾顆糖，聽完後等老師說開始，小朋友要跑道比這個數字多一的闆闆上，站對的孩子老師要來抱一抱她哦。還有好吃的糖果獎勵。
也可以用同樣的方法玩“少一”的遊戲。
遊戲規則：
1、一定要矇住眼睛，不能看的，用耳朵仔細聽聲音。
2、老師說“開始”，小朋友才能離開座位去踩闆闆。
***第一則玩法讓孩子熟悉了規則和玩法，第二則玩法讓孩子進一步理解數字的實際意義，那是否可以在第三種玩法中讓孩子嘗試體驗“多一”或“少一”的概念。整個活動貫穿著“形式不變內容變”的設計原則，讓孩子反覆練習卻不感到枯燥乏味。***
【活動反思】
這則數遊戲活動我非常喜歡，其一是遊戲中教師所需準備的教具少，便於操作;其二是規則簡單，便於教師交代清楚，同時也能讓幼兒理解，在遊戲中遵守規則;其三是整個活動層層遞進，幼兒在遊戲中練習了默數、手口一致點數、嘗試著理解“多一”或“少一”的數概念等。整個活動貫穿著“形式不變內容變”的設計原則，讓幼兒反覆練習卻不感到枯燥乏味。
整個活動實施過程中我覺得教師一定要交代清楚遊戲規則，遊戲後要有驗證環節，因為驗證就是手口一致點數的過程，也是讓幼兒進一步理解和體驗數數時最後一個數詞代表集合的總數這一數概念。
點評：
這則數遊戲是一則非常好的遊戲，整個遊戲活動中幼兒積極投入其中，高潮迭起，分析原因：其一是遊戲中的規則簡單，幼兒非常容易掌握和執行;其二是遊戲具有趣味性，默數是中班上期不常用的一種數數方法，所以幼兒非常喜歡。聽完聲音後不能馬上回答，而是要捂住嘴巴聽到命令後才能報出答案或去踩相應的闆闆，小小的一個動作既幫助幼兒遵守了規則，又讓他們沉浸在遊戲的情節中。
在遊戲過程中教師的規則交代以及遊戲過程都拿捏得很好，看似簡單的一則遊戲，其實層層遞進，環環緊扣，幼兒在一次一次的遊戲中充分理解和認識了數的實際意義，並在遊戲中輕鬆理解了“多一”和“少一”的數概念。