幼兒園小班教學教案怎麼寫
幼兒有著天生的好奇心,他們對周圍世界充滿著無限的好奇,他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。下面是小編分享的幼兒園小班教學教案的相關教案,老師們快來看看吧!
幼兒園小班教學教案範文一
神奇的紙船
【設計意圖】
幼兒有著天生的好奇心,他們對周圍世界充滿著無限的好奇,他們有著極強的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。因此,及時並適當的對幼兒進行科學啟蒙,激發他們探索科學的興趣,引導他們積累科學經驗,指導其學會一定的科學方法,將使幼兒的科學素質得到早期培養,有意於幼兒整體素質的提高。本次活動,通過“如何使紙船不被打溼”的實驗,讓幼兒們初步瞭解油畫棒的排水性,在操作中讓幼兒體驗樂趣。
【活動目標】
1、樂於參與“使紙船不被打溼”的探索活動,體驗操作的樂趣。
2、初步瞭解蠟***油畫棒***不吸水的特性。
【活動準備】
材料準備:五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙製作的紙船若干。
經驗準備:幼兒有在水中玩紙船的經驗。
【活動過程】
一、幼兒自由玩紙船、激發幼兒已有經驗
小朋友們,紙船可以在哪裡玩?玩久了紙船會怎麼樣?
二、教師出示紙船設疑,引發幼兒思考
1、教師出示紙船:“老師這裡有兩艘紙船,我們看看,哪一艘溼得比較快。
2、教師引導觀察紙船使用的紙不一樣,幼兒大膽猜想結果。
三、師幼共同實驗,瞭解油畫棒的排水性
1.老師示範對比實驗,使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問:為什麼塗了油畫棒的紙船沒打溼,沒塗油畫棒的紙船打溼了呢?
讓我們來做個實驗:將水滴在塗了油畫棒和沒有塗油畫棒的紙上進行對比:沒有塗油畫棒的紙吸水快,塗油畫棒的紙吸水慢。
2.教師小結:現在我們知道了油畫棒是不吸水的,所以把油畫棒塗在船上,就好像給紙船穿上了一件雨衣,可以保護小紙船,船就不會被水打溼了。
四、幼兒動手製作小蠟船
1、老師這裡還有一些沒塗蠟的小紙船,想請你們幫幫忙,用蠟筆給它們塗上漂亮的雨衣,讓它們都變成不會被水打溼的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船塗臘。
五、自由在水中玩蠟船,活動結束
活動延伸:鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打溼的方法。
幼兒園小班教學教案範文二
拍手點頭
幼兒老師必須有非常的才藝,才會與孩子們真正完全打成一片。今天小魚哥哥再和大家共同分享一下小班音樂活動,拍手點頭。
一,音樂選擇
《如果感到幸福你就拍拍手》,節奏很好,而且配合拍手與點頭,非常適合小班的孩子們進行音樂教學。
二,工具選擇
會樂器的老師可以選擇自己會的樂器,不會樂器的老師,也可以選擇用伴奏帶。
三,授課過程
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時授課的老師與孩子們一起做動作,也是起到了帶頭引導的作用。
會彈樂器的老師開始彈奏音樂,當音樂起來,帶頭的老師聽歌詞的引導,然後做出相應的東西。包括拍拍手,跺跺腳。
孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。
等孩子們的動作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導的老師,就停止動作,讓孩子們自己聽歌詞,聽音樂,自己來做動作。
四,創新過程
對於這個歌曲來講,主要的動作就是讓孩子們來拍手,動作過於簡單,而且重複,不利於鍛鍊孩子的音樂節奏和肢體動作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過程。
老師彈奏音樂,然後自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的歌詞裡的動作來做動作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點點頭,這樣孩子們就需要點頭,而不是拍手了。
因為老師歌唱的時候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作,對於孩子的音樂節奏,聽力鍛鍊,以及肢體語言的培養來講,有極好的效果。
五,課程驗收
最後,老師可以問一下小朋友,有誰已經學會唱這首歌了,看看到底有沒有小朋友已經學會了如此朗朗上口的節奏,如果孩子學會了,老師則可以讓孩子演唱一下,也可以讓會唱的小朋友唱,並帶動其他的小朋友繼續做動作。
幼兒園小班教學教案範文三
我的新家
【活動目標】
1.認識班級的標誌和環境。
2.知道幼兒園是自己的新家,喜歡自己的新家。
【活動準備】
1.將班級標記***如蘋果***貼在活動室門上。
2.小動物***如小象、小羊等***手偶1個。
【活動過程】
1.引導幼兒認識班級標誌。
教師帶幼兒來到活動室門口,問:你們知道這是誰的家嗎?引導幼兒觀察教室門上貼的蘋果標記,告訴幼兒貼著蘋果標記的就是我們班小朋友的家。
教師操縱小動物手偶,以小動物的口吻說:歡迎小朋友們每天到這裡和我一起做遊戲,這是我們的新家,你們喜歡嗎?
2.參觀新家。
帶兩位教師一個當火車頭,一個當火車尾,帶幼兒模仿開火車的動作走進活動室。
教師帶領幼兒模仿開火車圍繞各個活動區行走,在沿途的每一個區域停留,教師介紹該區域的玩具。
繼續以開火車的形式參觀盥洗室、廁所、睡眠室、飲水桶等。
3.幼兒自由遊戲。
師:我們的新家有這麼多好玩的東西,小朋友一定非常喜歡,讓我們進去遊戲吧!
再次玩“開火車”遊戲,沿途路過某一活動區時,教師隨意說幾個小朋友的名字,說:“你們幾個進去玩玩吧!”直到所有的幼兒都進入活動區。
教師到各活動區觀察和指導幼兒,用親切的話語喚起幼兒積極的情緒體驗,如在角色遊戲區,教師拿著布娃娃說:看這個布娃娃多可愛呀,她一定在說“歡迎你到我們家來!”
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