中學生學習問題

　　中學生在學習過程中存在著很多的問題，那麼，有什麼呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

　　1.不自主，習慣被動應付學習

　　依靠老師、依靠課本，需老師、家長處處“盯防”，無自主能動性!

　　教育的評價標準應該是“科學的”而非“哲學的”，自主學習核動能著眼於對學生能力的訓練，用心理學的思維方式對其進行評估和診斷，對弱點進行排序，抓住關鍵弱點訓練學生，幫助家長。

　　2.不清醒，不懂探索學習真相

　　時常感覺到茫然和混沌，只能跟著老師的進度走，在學習無主見。

　　自主學習核動能揭祕學科真相，訓練學生分析學科、分析試卷的能力。從而清醒學習。

　　3.不深思，不願探究學科本質

　　“學什麼是什麼”，不會延伸，不會聯想，盲目學習!

　　自主學習核動能用四層思維方式訓練學生對學科本質規律掌握的能力，而思維的深度反過來又是引導學生探究學科的能力保障。

　　4.不專業，不能擔當學習責任

　　遇到學習挫折即放棄，學習情緒差，抗壓能力低!

　　自主學習核動能從心理學的角度引導學生髮現自己、認識自己、提升自信、肯定自己!這種自我認同的過程就是賦予學生角色的過程，角色感會帶來責任感，責任感促使其擔當起自己的責任，這種擔當不光體現在學習上!

　　5.無目標，不會規劃學習過程

　　缺乏時間管理觀念，不會計劃學習過程，學習執行能力差。

　　自主學習核動能在學習教練的帶領下進行互動訓練，塑造角色感、提升時間掌控能力、提升自我要求目標，消除自我放任。

　　6.無方法，不善總結學習規律

　　資訊接收、連結、加工、反饋能力的缺陷，不會總結學習規律。

　　自主學習核動能通過對注意力、計劃與執行和學習策略訓練以及思維訓練，徹底改變注意力不集中、拖沓、盲目、不總結、不歸納、無方法的學習現狀。

　　7.無動力，習慣懶散缺乏積極

　　習慣性的疲軟、知難而退、不善於思考和價值觀迷失，學習內驅力不足，不知道為什麼學習，覺得什麼都無聊沒意思。

　　自主學習核動能以“自我成長教育理論”為基礎，通過角色感的建立、能量感的提升等訓練，讓學生徹底看清現狀、規劃未來。從內心伸出發生最根本的變化，從“要我做”到“我要做”。達到真正的自我教育、自主成長，這才是真正的教育。

　　8.無策略，不會應對考試局面

　　從基礎教育階段到中級教育，課程難度增大，需要學生用探究式的方法研究學科

　　用學科的思維方式表達學科本身的邏輯，不轉換思路就造成升學後成績一落千丈的結果。

　　自主學習核動能以“預習、課堂、複習和作業”為載體輔助資料和工具，通過一個週期的訓練學生養成審題、分析、書寫總結、對學科作業和試卷進行問題分析以及弱點評估的習慣和能力，從而形成學科的學習和應試策略。

　　五步攻堅中學生8大學習問題

　　第一步：自我自知教育——改變從認識自己開始

　　讓孩子從自我學習弱點分析自己的能力弱點、性格弱點、習慣弱點和人格弱點，並通過對自身弱點進行深入剖析，找出問題的癥結所在，從而進行鍼對性的訓練。找到問題的根源是制定學習策略的第一步。

　　第二步：學習清醒教育——“努力不是最重要的，清醒的努力才是最重要的 ”

　　讓孩子學會分析卷子、分析學科，通過實踐分析明白自己再學習上的弱點，讓孩子學會先做正確的事，再把事情做正確。不盲目應付、不“盲學啞用”!

　　第三步：學習功能訓練——掌握一套屬於自己的學習方法

　　從時間掌控和學習執行上真正實現自主，通過情緒、注意力、思維、時間控制等課題上對孩子進行深入訓練，消除拖延、思維懶惰、被動等學習惡習，提高效率，建立適合自己的基於腦功能的學習策略，成為學習的設計者而不僅僅是學習的執行者。

　　第四步：學科應試策略訓練——100%改善學習習慣，絕對提高應試水平

　　對當前學科學習水平評估，分析各個學科的學習以及應試的關鍵突破點，抓住各個學科內在學習規律，用學科的思維分析學科的應試特點。徹底解決“想學不善學，愛學不會學、會學不會考，學好考不好”等問題。

　　第五步、制勝大課堂——突圍應試法寶

　　針對性學習方法的制定，通過預習—課堂—資訊接收—複習和作業系統的點對點策略制定，徹底改變“隨隨便便預習”、“馬馬虎虎聽課”和“急急忙忙複習”、“戰戰兢兢考試”的局面，輕鬆成為優秀生、尖子生!