激發學習興趣提高課堂效率方法

  提高學生的學習能力首先要改變傳統的教學方法。學生長期受老師的控制而被動地學習,一切圍繞老師的思維轉。老師滔滔講,學生默默地聽,認真地記筆記,學生的課堂活動毫無發展性和創造性。這樣的學生只知道默默地聽老師講,機械的背誦和訓練。如今,學生逐漸會使用新教材,而我們的教法仍然是舊的傳統的教法。傳統的教法桎梏了學生的創造力。所以只有改變傳統的教法,才能從根本上改變學生的學法、培養學生的學習能力。
  這個年齡階段的學生愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學中忽視這些特點,使用傳統教學方法進行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣。那麼,如何激發學生的學習興趣呢?
  一、建立和諧、融洽的師生關係
  和諧融洽的師生關係,對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣並分外重視,肯下大氣力,花大功夫學這門課,因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課,這種現象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,瞭解學生的興趣、愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當然,這並非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之,而是批評和表揚是出於同一個目的即愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關係和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
  二、創造一個輕鬆愉快的學習環境
  傳統的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,學生始終處於消極、被動的學習地位,沒有什麼輕鬆、愉快而言,因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生,也無非把自己當作知識的記憶器,為分數不得已而為之。但就多數學生而言,由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習,從而導致“兩極分化”,教學質量不佳。 
為了淡化傳統教學給人們的印象,要“寓教於樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。
  課前,可根據教學內容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲,從而活躍氣氛,激發學生興趣,完成教學前的預熱活動。
  英語有一則諺語說,“良好的開端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),匯入新課要講究藝術。根據教學內容你可設定一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深思的問題抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。教學中,不能課本搬家,大聲念一遍,小聲念一遍,就算進行了教學。要善於用教室的人和物,直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫,設定情景。語言總是和情景連在一起的,沒有沒情景的語言,有了情景學生才印象深刻,聲形意有機結合,學得才有趣,掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重,要精講,長則生厭。要變講為提問,學生大量的時間是參與者而不是旁觀者,學中用,用中學。只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”,不同水平、不同層次的問題和語言材料,要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣,每個學生都可品嚐成功的喜悅和成就感,從而情趣大振,熱情倍增。一旦學生出了差錯,不要埋怨、訓斥、責怪,要注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品,不僅要有一個好的開始和發展,也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設定一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結一下課堂主要內容,唱一首歌曲等。
  三、課內外相結合
  英語教學應主要放在課內,向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每週幾次英語課是不夠的。所以,我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動,不應是課內教學的繼續,也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學,進行適當地組織。比如,有目的地培養骨幹,開展英語遊戲、開演唱會、朗誦會,講演比賽,識詞默寫比賽,作文比賽,聽力比賽等等,其目的是活躍學生課外生活,鞏固課內學的知識,創造英語的氣氛,培養學生學英語的興趣,使課內外結合,相得益彰。
  總而言之,無論是學習積極性的調動,學習興趣的提高,還是學生自學能力的培養,都有一個從量變到質變的過程,這就需要我們在教學過程中持之以恆,堅持按照上面的幾個方面去做,相信一定能夠取得令人滿意的效果。