新課程背景下如何提高課堂效率
新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程,倡導學生進行自主性的探究性學習,教育教學形式發生了巨大變化。作為教育組織者的教師,是課堂改革的最直接的一環,是實現高效課堂的關鍵因素。那麼,如何提高課堂效率呢?
首先,教師角色、觀念要轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者,在這個學習過程中,教師要以學生為本,依學定教,學生可以用自己的心靈去領悟、用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達,課堂不再是格式化程式的場所,而是學生自主發展的舞臺。教師一定要及時轉變觀念,才能真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。
其次,師生關係要轉變。教學過程中最活躍的是師生關係,而良好的師生關係是決定教育成敗的關鍵所在。
每一名教師都應該真心地走進學生,真情地親近學生,深入地瞭解學生,平等而理解地對待學生,只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關係,也只有在這種師生關係下,才會實現真正意義的和諧、高效教育。教師只要真心熱愛學生,就能贏得學生的信任。只有讓學生感到你愛他,學生才能信任你,你講的話才有感召力,同時學生也會向你敞開心扉,使你的教育教學工作有針對性,有實效。
第三,高效課堂需要充分的課前準備。教師在教育教學中要緊扣教學內容。“不打無準備之戰”,課堂要高效,教師就要認真備課,精心設計教學環節,要根據教學內容、學生情況,設計出能最大限度地激發學生興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中,還要充分考慮三維目標的統一,兼顧好、中、差三個層次。
最後,高效課堂需要活躍的課堂狀態,教師要善於根據具體教學情況,靈活運用各種教學方法,精心設計調動學生學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視民主平等氛圍的營造,引導學生自主學習、合作學習、探究學習,引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作,讓學生在心理上處於興奮的最佳狀態,讓學生充滿求知的愉悅感,調動起學生的良好情緒,最大限度激發學生的主體意識和主體精神。
課堂上想讓每個學生都動起來,教師的課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚頓挫、風趣幽默,要有感情投入、進入角色,眼睛要有神,動作要有力,讓學生在張馳有度的環境下學習,學生才會願意學、喜歡學,全身心地將精力投入到學習當中,課堂效率也就自然而然的提高了。
首先,教師角色、觀念要轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者,在這個學習過程中,教師要以學生為本,依學定教,學生可以用自己的心靈去領悟、用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達,課堂不再是格式化程式的場所,而是學生自主發展的舞臺。教師一定要及時轉變觀念,才能真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。
其次,師生關係要轉變。教學過程中最活躍的是師生關係,而良好的師生關係是決定教育成敗的關鍵所在。
第三,高效課堂需要充分的課前準備。教師在教育教學中要緊扣教學內容。“不打無準備之戰”,課堂要高效,教師就要認真備課,精心設計教學環節,要根據教學內容、學生情況,設計出能最大限度地激發學生興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中,還要充分考慮三維目標的統一,兼顧好、中、差三個層次。
課堂上想讓每個學生都動起來,教師的課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚頓挫、風趣幽默,要有感情投入、進入角色,眼睛要有神,動作要有力,讓學生在張馳有度的環境下學習,學生才會願意學、喜歡學,全身心地將精力投入到學習當中,課堂效率也就自然而然的提高了。
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