古代人物畫教案***2***
古代人物畫教案篇2
課 題：中國古代人物畫欣賞
課 時：一課時
課 型：欣賞課
授課物件：7年級
教材分析：綜合型
教學目標：
1. 對學生進行審美教育、豐富學生的理論知識、提高學生欣賞能力。
2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現
人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。
教學重點：
以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點
教學難點：
以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫。
教學方法：
1. 教法：欣賞、講解演示和繪畫相結合
2. 學法：對中國古代人物畫有一定的瞭解和欣賞能力
教具準備：
1.所需檔案，範圍輸入計算機進行處理，做成課件映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。
2.選用部分中國古代大師人物畫慢放一遍。再根據相對獨立的畫面詳細講解作者及創作背景，加深理解。
學具準備：準備筆記對古代人物畫及畫家做相對詳細的記錄
教學過程：
一：組織教學：
同學們好，現在我們開始上課了
二：引入新課
同學們都知道哪些古代繪畫大師，大家還知道哪些古代著名人物畫，通過回答問題引入今天要欣賞的人物 畫。
三：講授新課：
***一***匯入新課
1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。
***二***中國古代人物畫的特點：
***1***中國古代人物畫對於人物的描繪，不僅僅是滿足外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即所謂的傳神。
***2***中國古代人物畫的獨特傳統，還表現在善於運用長卷的形式，突破時間和空間的限制，真實而細緻地描繪現實生活的場景及其人物活動。如宋代張擇端的《清明上河圖》
***3***中國古代人物畫的獨特傳統，還表現在高度的筆墨技巧與技法的多樣性。 如張擇端的《清明上河圖》和曾鯨的《張卿子像》。 應當指出的是，中國古代人物畫既有如上述的刻畫工細的工筆畫，還有畫法洗練縱逸的簡筆人物或寫意畫。後者的代表作以梁楷的《李白行吟圖》最為典型。寥寥數筆就把大詩人李白那種才華橫溢的風度神韻，刻畫得十分傳神，真可謂筆簡意賅。
四：課堂小結
通過這節課的學習，同學們對我國古代人物畫有了比較詳細的瞭解，相信同學們在以後額度學習中會更加晚上自己。
五：作業佈置：
A 對中國古代人物畫做進一步的瞭解
B 臨摹古代人物畫作品
古代人物畫教案篇3
一. 教學目標
1.藉助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，製作教學課件，努力使視、聽、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。
2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。
3.深入瞭解我國古代人物畫的幾副傑作。二. 教學重點與難點
1.以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。
2.以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫。三. 課的型別： 講授課四. 主要授課方法：講授、問答、討論、欣賞五. 電教設計
1.所需檔案，範圍輸入計算機進行處理，做成課件。
2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。
3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯絡，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物區域性處理放大，最後全卷配樂以錄影形式再次放映一遍，加深理解。
4.為啟迪學生思維，佈置練習，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。
《虢國夫人遊春圖》 《搗練圖》《龍鳳人物圖》《簮花仕女圖》
5.小結六. 電教軟體
光碟課件七. 教學過程
***一*** 匯入新課
1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。
提示：由於以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是後來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。
δ按畫科分：人物、山水、花鳥
按技法分：工筆、寫意
媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什麼是工筆畫，什麼是寫意畫。
***二*** 中國畫的特點
1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對於人物的描繪不僅滿足於外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。
2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，並配文字介紹作品中作者和主人公。
δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐後主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。
δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原巨集圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬於聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。
3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。
聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物區域性再次放大，配音樂。
***1*** 第一段聽樂：***映示畫面***
作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風後面探頭傾聽的女子，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。
提示：區域性放大鏡頭，看到韓熙載神情憂鬱，眉宇 間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。
***2*** 第二段，觀舞***映示畫面***
畫面區域性放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。
提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什麼。
另外畫面放大映示，後排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，並不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。
***3*** 第三段，歇息
夜宴中休息的場面，此段情節輕鬆，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的一個間歇。
4.第四段：清吹
描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息後的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。
五個樂伎雖並排一起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人彷彿聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。
5.第五段，散宴
這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最後一段送別***映示對話圖*** 韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡***映示畫面並放大***
唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什麼?
提示：聯絡前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。
6.最後再次用錄影配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。
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