領導教研會議上的講話稿

　　教研工作是提高學前教育質量、提升教師專業水平的有效途徑。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　篇1

　　各位教研組長：

　　大家下午好!

　　開學剛好一個月，大家辛苦了!

　　剛才教科室張主任對3月份教研工作的小結簡潔有力，教務處張副主任對3月份教學檢查的情況通報十分中肯，他們對4月份及近期工作的安排佈置明確具體，而趙副校長充分肯定了開學一個月來各教研組備課組及老師們的辛勤付出，也指出了工作中的不足，特別是一些細節問題和常規要求，需要我們高度重視並加以改進，我非常贊同，希望大家遵照執行!

　　如果說“年級組—班主任” 是一條管理緯線，側重於教育管理，那麼“教研組—備課組”則是是一條管理經線，側重於教學管理，經緯線有序交織，構成了學校教育教學管理的有效網路。所以，作為學校教育教學管理的兩條主線之一，教研組長承擔著十分重要的任務。

　　目前，學校的管理已步入正軌，各項工作有條不紊，各年級各部門執行力增強，工作的佈置落實暢通有序，老師們的精力和注意力基本能夠集中於教學和教研，這是我們提高教育教學質量的保障和關鍵所在。在此基礎上，我們教研組的任務就要進一步提高管理品質，提升教研水平。

　　為此，我想就教研組的工作和建設談以下兩個方面的意見：

　　一、教研組長是學校教學教研的核心，希望每一位教研組長都樹立五種意識：

　　1.敢為人先的引領意識

　　每一位組長一定要深入學習學科知識，積極探索教學規律和方法，潛心研究中高考，精心打造自己的特色課堂，引領老師做課題、做研究，努力使自己成為學科的專家、中高考的專家，成為本學科的領軍人物。

　　2.寬厚仁愛的責任意識

　　對老師最大的關心關愛莫過於助其發展，幫助他充分展現和發展自己的才能，實現自己的人生價值和職業理想。組長要有對自己組內的每一位老師負責的意識，人無完人，要包容老師的缺點和不足，積極營造教師成長的優秀氛圍，為老師的成功創造有利條件，讓教研組成為老師們靜心研究教學的主陣地。

　　3.敏銳超群的質量意識

　　教研組長要有敏銳超群的質量意識，要明確自己首先是一位任課教師，自己任教的班級要有過硬的成績，同時更是學校學科教學的引領者和學科質量的管理者，在年級組長做全年級各學科橫向質量分析的同時，教研組長要有縱向的各年級學科質量分析的意識，掌握本學科各年級的教學成績、存在的問題，並提出準確的指導意見，促進學科成績的提高。

　　4.勇於擔當的大局意識

　　我們的學校面積不大，但班級多，師生人數多，人口密度大，所以整個學校必須要分層管理，科學管理，各管理層各負其責，相互協調，同時學校的工作又是一盤棋，所有的工作都必須在全校統籌下有序進行，對學校及其相關部門安排的工作，教研組長既要積極接受，又要鼓勵老師積極參與，有意見或建議可以下來協商，但是一定要提升執行力，一定要維護學校的正面影響，要有為學校勇於擔當的大局意識。

　　5.以生為本的服務意識

　　學校是一個服務單位，這已是不爭的事實，我們一切工作的出發點和落腳點都是服務於學生，幫助學生成長，幫助學生實現人生理想，所以任何一項工作都要有利於提高教育教學質量，有利於學生的發展。如“藝術節”不僅僅是為學生搭建展示的舞臺，還要提升學生的審美品位，發展學生的藝術特長，“科普節”不僅僅要展示學生的奇思妙想，還要引領學生深入探究科學奧妙，激發學生的好奇心，培養學生的科學素養，“體育節”也不僅僅讓學生去角逐競技，還要引導學生去體會體育精神，學會鍛鍊身體的本領。而“勤奮杯”除了拔出學科尖子予以培養外，還要結合學科特點開展趣味競賽，如實驗操作比賽、辯論賽、英語風采大賽、經典誦讀比賽等，讓更多的學生真正享受到我們學校的優質資源，“以學生為本”不再是一句響亮的口號，而是實實在在的行動，是沉甸甸的責任。

　　二、教師是教學教研的主體，通過我們不懈的努力，讓每位老師對教研組都充滿三種情感：

　　1.精神歸宿感

　　學科教師一方面隸屬於年級組管理，而年級組管理更多的是關注班主任的工作，因此班主任在年級組的歸宿感較強，而學科教師***非班主任***在業務上屬於教研組領導，所以教研組長要動腦筋想辦法，通過自己的不懈努力，讓教研組充滿溫暖和活力，讓教研活動富有實效和創意，讓老師們熱愛教研組，期待教研活動，努力使教研組成為老師的精神家園。

　　2.團隊榮譽感

　　中高考對於學生來說是尋求總分的最大化，六科要均衡，不能有弱勢學科，即“6-1=0”，所以以班主任為核心的班級教學團隊，要相互協調，共同努力，任何一個學科都不要成為學生的“短板”。而以教研組長引領的學科教學團隊，一定要樹立“質量第一”的意識，充分認識到“n-1=0”的意義，即只要有一個老師的教學質量過低，必然影響整個組的學科質量，只要一個學科質量過低，必然影響全年級的教學質量，只要一個年級的教學質量過低，必然影響到全校的教學質量，就如同“多米諾骨牌”效應。每個老師必須要有高度的團隊榮譽感，不斷提高自己在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值。

　　3.工作成就感

　　學校實施教職工培養的“三大工程”，就是要讓不同層次的老師有不同的奮鬥目標，取得同樣驕人的成績，我們願意為每一位老師搭建成長的平臺，創設成功的條件，教研組要藉此東風激勵老師不斷努力，創新發展。只有經常性的成就感才能真正激發老師的內動力。

　　各位組長，20xx年學校歷史教研組被評為市級先進教研組，一是全組10位老師，都發展得很好，2位學校中層幹部，1位黨支部書記，4位優秀班主任，1位多年跨年級教學的高三優秀教師;二是近幾年高三歷史省市統測成績不錯;三是全組老師共同教研，共同做課題，編著出版教輔，輔導學生參加科技創新大賽並獲獎;四是教研組凝聚力強，活動豐富多彩，老師團結和諧;五是教研組長身體力行，09年所帶普通班高考上線率100%，20xx年兼任班主任和全年級歷史教學任務，在第一次參加高中學業水平考試，全年級歷史合格率100%。歷史組不僅當之無愧地成為先進教研組，其做法值得推廣和學習。

　　總之，教研組肩負學校的教學教研重任，希望我們的教研組長正確引領，不斷創新工作思路和方法，讓每位老師願意合作、愉快合作，共同分享教學教研的新經驗、新成果，把教研組工作和建設提上更高的層次。謝謝!

　　篇2

　　各位領導、老師們：

　　下午好!今天，我們召開全區中學教學教研工作會議，主要是交流、總結20xx年學校的教學教研工作，同時安排和部署2014年教學教研工作。受韋**局長的委託，要我談一談初中教學教研常規工作，其目的是進一步增強質量意識，進一步強化工作措施，進一步提高教學質量，努力推動我區教學教研工作再上新臺階。下面就全區的教學教研的現狀講幾點意見：

　　一、認清形勢，增強做好教學教研工作的責任感和緊迫感

　　近年來，我區教學教研工作取得了較大的成績，同時在看到我區義務教育不斷髮展的同時，也要清醒地認識到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊伍的整體素質有待提高，培養高素質教師隊伍的任務時不我待。二是教學質量不容樂觀，我區教育質量領先優勢日漸受到嚴峻挑戰。這些矛盾和問題，需要我們切實增強憂患意識、危機意識和質量意識，切實加強教育教學管理，努力提高教育教學質量，我們要從以下兩個方面統一思想、提高認識。

　　1、要從周邊縣市強勁的發展態勢來認識加強教學教研工作的緊迫性。教學教研工作是一項常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學校教學管理提出了新要求，周邊縣市強勁的發展態勢也給我們提出了嚴峻的挑戰。雖然我們目前的教育教學質量有很多可圈可點的成績，但周邊縣市的來勢很猛、後勁很足。可以說，目前我們教學工作面臨後有追兵，“逆水行舟，不進則退”的嚴峻形勢。因此，我們必須自我加壓，切實增強做好教學教研工作的緊迫性。

　　2、要從學校生存發展的角度來認識加強教學教研工作的必要性。教學質量是學校的生命，也是教育的生命，直接關係著學校的生存和教育的發展。發展是硬道理，質量是硬指標。學校的硬體上去，但學校的教學質量沒有得到提高，這個學校就難以生存和發展;教學沒有特點***特色***的教師，對學生就沒有魅力，現實就是這樣，哪所學校辦好了，教學質量提高了，學生自然會被吸引到這裡來;哪所學校教學質量不高，哪所學校的生源就成問題。因此，每所學校都要以良好的教學質量聲譽來吸引生源，以良好的教學質量聲譽來樹立學校形象。所以，每所學校必須以提高教育教學質量為根本，去努力實現學生、教師、學校的共同發展。

　　二、強化措施，確保教學教研順利開展

　　一分耕耘，一分收穫。教育教學質量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細緻、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優異成績。所以，教學教研工作需要注重細節，夯實過程，來不得半點虛假，憑不得半點僥倖。

　　1、要加強對教學教研工作的領導。校長是學校的靈魂，校長的思想、行為和作風在學校中影響全面。因此，校長是學校教育教學質量的第一責任人，那麼主管教學的副校長是教育教學質量的第二責任人是順理成章，主管教學的校長要做到主要精力抓教學，要研究制定出切實可行的學校教育教學質量提升規劃，深入研究教育教學規律，心中時刻想教學，真心實意愛教學。學校班子成員要深進課堂，要蹲在學校裡，沉在師生中，坐在課堂裡，泡在教學中，不能浮在開會上，口頭上，表面上;要進教室、進教研組，不能只習慣於坐在辦公室聽彙報，要始終做教育行業的行家裡手。在工作安排上，要始終突出教學教研工作的中心地位，要以提高教育教學質量為核心，優先考慮，重點安排。在骨幹教師的培養、培訓上，要做到有利於真正促進教師的專業發展、教師整體素質的提升;在教育教學管理上，要做到加強過程監控，注重跟蹤調查研究，落實方法指導，規範辦學行為;在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，鼓勵先進，鞭策後進。同時，要加強教學教研隊伍建設，充分發揮教導主任、教研主任、教研組長和備課組長的帶頭作用，形成做好教學教研工作的強大合力，切實推動教學教研工作紮實開展。

　　2、要狠抓教學常規管理的落實。學校對教師教學常規的管理必須要有較高的要求，對教師的工作紀律、學生的課堂紀律管理必須嚴格。教學常規管理是教學工作的重中之重，常規管理要突出以下幾個環節：一要抓好制度建設，二要抓好制度落實，三要抓好督促檢查，四要抓好考評激勵。有的學校教師工作馬虎，紀律渙散，上課不認真，課堂亂糟糟。這樣的學校，不可能有良好的教學質量，可以說是在誤人子弟。而有的學校，區位無優勢，辦學條件一般，生源基礎薄弱，但教育教學質量很高，家長非常滿意。這些學校取得良好的成績，得益於嚴格而規範的常規管理，得益於管理者清晰的管理理念、管理方法和執行力度。學校要把教學常規管理的落實作為保證教學工作高效有序執行和大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關”：

　　一是抓好集體備課關：集體備課應達到“三定三統一”，即：定時間、定內容、定主講人。統一教學進度;統一教學目標;統一教學重難點。教師們共同探討，相互補充，反覆推敲，提出不同的細節設計，對遺漏的內容進行修正。根據教學的具體情況，經過集體分析，共同解決可能在教學中存在的問題，完善自己的教案，結合本班的實際和學生特點選擇教法、學法。

　　其次，集體備課中要突出一個“議”字，強調集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動參與和發言，不能成為一兩個人的事情，堅決避免組織者看講稿一說到底，討論時泛泛而談。要多“議”少“評”，“議”時，大家都是平等的參與者，可以互相轉換角色，質疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。

　　再者，在集體交流後，組織者要及時進行整理，整理的方案***最好是提綱***，切莫形成統一的教案。因為，真正的教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上來一次歸納、提升和再創造，這樣才能更好地體現自己的教學個性。出現“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。

　　在個人備課時要防止出現重形式輕實效、應付抄襲參考教案的備課，提倡有創意的備課，注重設計學生的學，努力形成個性化的設計，還要注重寫教後札記。備課的形式應是多樣的，不同的教師應有不同的要求。各校要結合學校、學科的實際和老師的個體情況，區別對待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對性的教學常規檢查方案，老、中、青教師要區別對待，優秀教師、骨幹教師與一般教師要區別對待。

　　二是抓好課堂教學關：我們下校聽課發現，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識傳授的滿堂灌教學模式，忽視過程教學和學習方法的指導，忽視學生情感、態度、價值觀三維目標的培養和能力的形成;部分教師對教材挖掘不夠，不能對教材進行必要的整合取捨，教材資源的開發利用不夠充分，重、難點不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。 課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權還給學生。洋思中學的“先學後教，當堂練習”做法，值得我們借鑑。

　　三是抓好輔導關: 一是針對學生普遍存在的問題進行集中輔導。二是針對部分學生存在的問題進行小組輔導。三是針對個別學生存在的問題進行個別輔導。四是輔導要有正確的指導思想。不能把輔導作為斂財的手段。

　　四是抓好作業關:作業要精選，練習的設計要有利於學生創造思維和個性的發展，題量適中，分層佈置。作業要嚴格檢查，及時批改，認真講評。

　　五是抓好測試關:切實搞好單元過關檢測，這是我們多年來抓教育教學質量的最成功的做法之一，一定要堅持開展好這項工作。只有這樣我們才能正確發現學生在每個知識點的學習過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學過程的每一個步驟、每一個環節都必須踏實經過，每一個問題都儘量解決在產生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。

　　只要我們嚴格常規管理，落實教學環節，夯實教學過程，我們就會大面積提高教學質量。

　　3、試行“教學案一體化”的備課研究，打造高效課堂

　　有條件的學校或教研組可試行“教學案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進課堂教學改革。“學案導學”不僅是一種教學模式，更是一種教學理念、教學思想、教學方法，有利於學生自學能力的培養和提升，提高課堂實效。“高效課堂”就要講在課堂，學在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業在課堂，所有學習任務基本在課堂解決。

　　近年來，我區對高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經驗。關於高效課堂建設我講以下幾點。

　　***1***切實提高主管教學校長教學領導力。主管教學的校長是老師的老師，是老師的領頭羊，其中關鍵的標誌是進得了課堂，講得出名堂，站得住講臺，教出好學生，出得好成績。近年來許多教師當上學校領導後便逐漸遠離了講臺，離教師的角色也越來越遠，上課成了一種心有餘而力不足的奢望。但一所學校發展很大程度上取決於校長***主管教學的校長***對課改的理解能力，對課程的領導力，對教學的執行力。校長是學校的靈魂，這個“魂”必須“附”在教學這個主體上，萬萬不可遊離於教學和課堂之外而魂不附體。校長可以不親自上課，但是應該“常聽課，會評課”，這是底線。讓校長重回課堂並不是要求校長去完成一個普通教師的教學任務，而是要校長在課堂改革實踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術層面，用教學模式引領課堂教學改革落地生根，讓教師真正地認同“校長的課程領導力”。作為主管教學的副校長應該做校長的左臂右膀，做校長的“影子”力推課堂教學改革。

　　***2***高效課堂必須有高素質的教師隊伍。要引導廣大教師不斷提升職業道 德修養，更新教育理念和教學模式，特別是新課程理念和教學模式的掌握與運用。教師一要由教學的主宰者、操作者變為引導者、組織者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案;引導學生自己去發現思路，發現方法，而不是直接告訴學生答案;同時，不能從一個極端走向另一個極端，認為做題越少越好也是不對的。三要努力探索現有條件下的分層次教學，要根據學生的個性差異設計不同的教學目標，努力改變部分學生陪讀的狀況。

　　***3***高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背後是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產生。怎樣才是高效管理，我們沒有統一標準的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡單的管理，不折騰人;高效的管理是制度管理，不是人管人;高效的管理是文化管理，是激勵人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應該是建立起校長為首的服務體系、考評體系和研究體系。

　　***4***注重二次備課和教材的二次開發。在集體備課的基礎上教師要進行二次備課，根據本校本班的教學實際可對教材二次開發，整合輔導資料和課本上的習題。

　　三、切實加強畢業班教學工作的領導

　　1、要樹立“抓中考質量就是增強教育實力”的意識。縣、區之間的教育競爭實際上就是辦學水平的競爭，其焦點是中考質量的競爭，這是我們必須面對的不可迴避的客觀現實。我們每一所中學，要積極採取措施，對症下藥，抓教研、抓質量、抓升學，工作目標就是要瞄準中考的A+人數總量。區教研室要對各學校制定的教學教研工作計劃進行跟蹤督查。

　　2、切實抓好畢業班工作。各學校要加強對畢業班工作的領導，成立以校長為組長的畢業班工作領導小組，定期召開會議，研究工作，解決問題。要儘早制訂畢業班工作目標、計劃，使畢業班工作有章可循;學校領導和中層幹部要帶頭上畢業班的課，要勇挑重擔，一個領導教好一門課，帶動一個學科，帶好一個班，蹲好一個年級，充分發揮示範作用;要深入教學一線調查研究，及時解決教學工作中出現的新情況、新問題;要實行校領導掛點畢業班制度，通過掛點班，更好地與畢業班師生溝通，及時發現問題、解決問題;教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關心教師的學習和生活，積極創造教師全身心投入教學的環境和條件。

　　四、務實校本教研方式，提升校本教研水平

　　新課程的理論與教師的教學行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學行為，但由於把握不準或理解不深，教學行為的變革往往呈現出形式化、表層化的特點，反映在教學效率依然低下，教學中的無效或低效勞動依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學研究，其目的是提高課堂教學效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發生在課堂，研究的結果也必須落實在課堂，這樣的教學研究有利於提高教學效率，有利於學生的發展，有利於學生學習質量的提高。這裡需要說明的是，校本教研不應是少數人員的專利，而應是所有教師的權利和責任。只有越來越多的一線教師參與其中，並且在這個過程中不斷提高解決教學實踐問題的能力，教學質量的普遍提高才有真正的可能。

　　五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊伍

　　一是要加強對已結課題的成果推廣應用。各學校已經結題的課題不少，但成果的應用始終是題目，今後一定要對研究的成果進行推廣，特別是對我區教學工作有指導意義的成果要加大推廣力度。二是加強現有課題研究過程的管理和指導。各課題學校要建立課題研究例會制度，定期召開會議，總結已做的工作，制定下一步工作計劃，爭取每個課題出成果，每個課題按時結題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報立項工作，課題不要貪大求洋，要根據本校或本組的實際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學校要立校級課題，爭取早立縣***區***級課題，縣***區***級課題結題的學校要申報更高一級的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學校進行小課題研究，把學科課堂教學中發現的小題目進行整理，通過發現題目―查詢資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學服務。學校教研處要加強對各級課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時結題。

　　今天我發言到此結束，不對之處，請在座的各位領導、老師批評指正。

　　篇3

　　老師們，同志們：

　　今天，我們在這裡隆重召開全鎮中小學教研工作會議，全面分析上學期質量檢測成績，認真分析新學期教育教學工作面臨的新形式和新問題，動員全鎮廣大教育幹部教師進一步統一思想、振奮精神、明確方向、紮實工作，推進我鎮教育教學工作再上新臺階。剛才，教研室的兩位同志分別對上學期初中、小學的質量檢測成績作了詳細深刻的分析，我們要從分析中發現我們的不足，從而認真思索我們下一步的工作思路。下面，結合我鎮教育工作當前的現狀，就我鎮下一步的教育教學工作講幾點意見：

　　一、堅持學校教學工作中心地位不動搖

　　作為一所學校，決定其發展的因素有很多，但最重要的還是教學工作，因為教學工作是直接面對學生的教育，學生的德、智、體、美的全面發展幾乎都是在教學工作領域完成的。其他一切部門直接的、間接的為教學提供服務的工作，都要牢固樹立為教學服務的思想觀念，以為教學服務的態度。要真正將教學工作作為學校的中心工作，我們必須要做好師資、服務、投入三個方面的工作：

　　1、重視師資隊伍建設。教學質量的高低，取決於教師的人品和水平。一支由有一定比例的“名牌教師 ”組成的精銳部隊，可以使學校成為“名牌學校”。學校首先要樹立起教師的地位，真正形成尊重人才、尊重教師的風氣。現在我鎮個別教師還存在“干與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣”的思想，這對我們全鎮的良好工作環境的形成，對於教師一心從事教育教學工作的積極性帶來了較大的負面影響，必須在制度上、待遇上大力向勤勤懇懇幹工作的優秀教師傾斜，真正形成在政治上信任他們，在工作上依靠他們，在生活上關心他們，使他們真正有地位，有安全感、有成就感，有歸屬感;要把提高教師的水平，作為重中之重，在培訓經費、培訓時間上給予保證，加大對中青年教師的培養力度，要為他們做好服務性工作，為他們排憂解難，使他們能夠順利地、專心致志地做好本職工作。

　　2、關注教學過程。所謂以教學為中心，重要的是要提高全校教職員工包括領導對教學的服務意識，職能部門和非專職教學人員包括教學輔助人員，都要以為教學服務為第一要務，要緊緊圍繞教學開展工作。

　　3、加大教學投入。在現代化的條件下培養人才，在教學內容上就必須跟蹤教改的前沿，而教學內容的現代化決定了教學手段的現代化 ，要提高教學質量，要使教學能順利進行，就必須加大對教學的投入，加快儀器裝置的建設，要使教學跟上現代化的步伐。

　　二、堅持狠抓教學管理和教學質量不動搖

　　質量，是教育的立足點，也是教育的生命線。我們要始終堅持“質量立校、質量興校、質量強校”的辦學理念，僅僅抓住提高教學質量這個核心不放鬆，牢固樹立質量意識，把教學質量作為教育發展的第一要務。然而，質量的高低取決於教師課堂教學效益的高低和學校教學管理的高低。目前，我鎮的教學工作還存在一些較為突出的問題，主要表現在以下三個方面：

　　1、課堂教學問題。課堂是學校的心臟，教學質量的高低取決於課堂教學水平的高低。但是有些學校的課堂教學還存在一些問題。一是課堂效益不高或不均衡。教師課堂效率觀念弱，泡、磨意識強，有的教師“十節課不如一節課”，部分教師甚至不會上課，課堂上只是在同一層面的重複講授，而非螺旋式的提煉昇華。二是管理者對課堂教學過程關注不夠。聽評課活動參與得很少，過程監督和指導力度不大，甚至過程監督在走過場。三是課堂教學中只管教不管學的現象比較嚴重。只教書不育人，其結果是既教不好書也育不好人。四是課堂中重視共性問題而忽視個性問題。解疑答難和個別輔導落實不到位，重視預設和靜態資源而忽視生成和動態資源，隨機應變的教學機智不強。

　　2、教學常規問題。從一定意義上說，教學常規的質量決定著課堂教學的質量。然而，實事求是地講，在教學常規的管理中，學校普遍存在只重視教師書寫教案的數量和教學計劃、教研計劃、作業批改記錄、聽評課記錄等落實到紙面上的東西，卻忽視了課堂教學這一中心。打個比方，牽牛“只牽了牛蹄子，沒牽住牛鼻子”，結果是幹部督查走過場、教師落實走了樣，教學常規從教師落實到學校檢查都存在著形式主義和應付思想。在平時的檢查中，我們發現很多教師的常規專案齊全、數量充足，且均有檢查記錄，但質量卻有待於進一步提高。可以說說，大部分教師的教學常規是無效勞動。備課與上課脫鉤，甚至“兩張皮”的現象相當嚴重。這樣的教學常規無論在時間上、精力上還是在經濟上都是一個極大的浪費。

　　3、觀念和意識問題。影響教學質量的原因是複雜的，也是多層面的。至少作為管理者有失職之嫌，負有不可推卸的責任。如果說上述兩個問題是顯性原因的話，那麼師生的意識形態和學校精神就是隱性因素。而這一點往往被我們所忽略、忽視。目前，有些學校精神疲軟，缺乏昂揚向上的鬥志，雷厲風行的作風，其表現是懶、散、鬆、慢。有些幹部教師作風華而不實，消極怠工，其表現是飄、浮、粗、淺。也有的校長不以滿腔熱情投入到學校的管理和教學中，沒有為教師樹立良好的榜樣，不深入實際，深入課堂，深入學生，不掌握教學一線真實情況，也就不能對教學工作做出正確的判斷與決策，甚至對兄弟學校取得的成績評頭論足、說三道

　　四。上述問題，雖然發生在部分單位，但嚴重製約全鎮教育教學質量的提高，必須高度重視，切實加以解決。

　　三、堅持制度貫徹落實不動搖

　　為儘快擺脫我鎮教育工作的落後局面，促進我鎮教育工作的快速進步，在進過反覆醞釀和完善後，鎮黨委政府出臺了龍政發20xx[67]號檔案，檔案中對教師的請假及考勤、教師的教學工作及評價、教育幹部的職責與追究都作了詳細、嚴格的規定。在今後的工作中，我們將嚴格按照檔案精神貫徹落實，真正解決“教師干與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣”，“教師幹，幹部看”，“不上班照樣拿錢”等一系列不正常現象。全體校長、教育幹部、教師必須將思想統一到這個檔案的精神上來，堅決貫徹落實好這個檔案。對全鎮教職工比較關注的問題，我們將逐一加以解決。在《龍廷鎮教職工請假及考勤制度》中，我們嚴格規定了教師的請假程式，特別是對長期請假教師，鎮黨委政府將嚴格把關，加強跟蹤監督，確保在全鎮搭建一個公平、公正、公開的工作平臺，營造一個良好的工作環境。在《龍廷鎮教師管理辦法》中，對教師的教學質量的評估運用了科學的評價體系，真正體現多勞多得的原則。在《龍廷鎮教育幹部管理辦法》中，對教育幹部的職責做出了明確的要求，教育幹部要身先士卒、率先垂範。在《龍廷鎮中小學校長管理辦法》中，更是對校長提出了更高的要求。希望廣大幹部教師以檔案中的要求為準則，求真務實，勤奮工作，不折不扣的落實好檔案精神。鎮黨委政府已明確作出指示，會嚴格執行檔案要求，對違反檔案要求的幹部教師將會做出嚴肅處理，並且有決心和信心將這個檔案持續的執行下去。近期，鎮黨委政府又出臺了《龍廷鎮教育工作督查制度》，併成立了由鎮黨委政府主要領導為組長的督查組，主要針對檔案的落實情況進行督查。9月24日，督察組已經深入五個學校開展工作，並將在今後不定期進行督查，督查中發現的問題，將會以書面形式彙報鎮黨委政府主要領導，對不能嚴格落實檔案精神的學校，鎮黨委政府將採取必要的措施予以處理。我們相信，有市教育局領導和鎮黨委政府領導的關心和支援，我鎮的教育工作必將會有一個翻天覆地的變化。

　　同志們，大力加強教育教學工作，不斷提高教學質量是我們共同的責任和義務，希望全鎮廣大幹部教師立足本職崗位，時刻保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，開拓創新，銳意進取，紮紮實實地做好本職工作，為全面提高我鎮的教育教學質量做出應有的貢獻!

　　謝謝大家!

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