教師延遲退休年齡年限規定方案時間表

　　教師延遲退休最新訊息！延遲退休是上半年的熱門話題之一，延遲退休和每一位在職的教師息息相關，據瞭解，退休新政頒佈後，40歲左右的中青年教師將成為受影響最大的群體。那麼，老師延遲退休年齡是多少歲？下面小編整理的教師延遲退休時間表。以及教師延遲退休年齡最新規定方案，一起來了解吧。

　　教師延遲退休年限規定方案老師延遲退休年齡

　　退休新政頒佈中年教師受影響最大

　　如果2022年落地實施，那麼以下三個群體將會受到退休新政的影響。

　　***1***小於等於50歲女性工人***1972年以及以後出生的女性***

　　***2***小於等於55歲女性幹部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動的工人***1967年以及以後出生的人***

　　***3***小於等於60歲男性幹部***1962年以及以後出生的男性***。

　　由此看出，延遲退休方案影響較大是70後和80後，根據人社部方案將實行“漸進式”延遲退休，直到經過相當長時間達到新擬定的法定退休年齡。因此對於90後來說，到退休時估計已經完全趕上了新政。

　　很顯然1972年出生的女性教師和1967年以後出生的男性教師將會受到延遲退休的影響。有些老師一心撲在教學事業上，即便臨近退休年齡，依然願意留在教育崗位上，教書育人，延遲退休對他們而言無疑是一件喜聞樂見的事。但對於有些老師而言，他們覺得自己年齡大了，力不從心，而學生也比較喜歡年輕活潑的老師，自然想著可以提前退休，彈性的退休機制必然是他們所期望的。

　　就此次延遲退休政策的出臺時間而言，在教師群體中，中年教師無疑是率先實施的物件。那麼，在新的退休政策下，會對老師自己或者學校教育產生怎樣的影響呢?這也就成了各位老師所關心的問題。

　　利：資源利用最大化，提升老師自我價值

　　1、臨退休老師收入增加

　　“養老保險改革後，教師的退休金由社保基金髮放，如果教師延遲退休，在經濟上肯定不吃虧，因為在延遲退休期間領取的是正常工作時的工資，它比養老金要高出一倍左右。” 中國人民大學中國社會保障研究中心副主任、中國社會保障學會祕書長楊立雄說道。

　　老師退休之後拿到的養老金肯定沒有工作時拿到的工資高。延遲退休時間，再多拿幾年工資，對於經濟壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。特別是現在整個社會都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之後要孩子，退休時正是孩子也要結婚的時候，延遲退休可以減輕部分教師的經濟壓力。

　　2、更好地發揮餘熱，實現自我價值

　　有些醉心於教育事業的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續從事教育工作，繼續在教師的崗位上發光發熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會看到，一些老師退休之後，又被學校反聘。

　　由於當前經濟環境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙於工作而無暇顧及老人，對於忙了大半輩子的老年教師來說，突然閒置下來是很容易感到空虛的。繼續從事教育事業，有利於實現教師的自我價值。

　　3、更加接近教育本質，更好地教書育人

　　隨著教齡的增長，教師的經驗越來越豐富，對教育的認識也是越來越深刻。經驗越豐富，對學生學習知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學生的品德培養、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。而且，老教師更容易褪去“功利”，接近教育本質。

　　4、有利於教師的新老傳承

　　延遲退休年齡，有利於做好新老傳承，彌補現階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時，會遇到很多棘手的問題。從自己的實踐經驗中學習怎麼處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學生成為你實踐失敗的承擔者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導別人，老師又是個教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導。

　　弊：年紀大了，難以勝任教學崗位

　　1、正常晉升受阻，不利於青年教師的職業生涯發展

　　老教師退休，學校需要吸納年輕教師，有利於學校改善教師年齡結構，具有優秀的專業能力的新教師將成為學校改革和發展的主力軍。教學崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補上來。老教師教學成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

　　2、年紀大了，力不從心

　　50歲以後，人的記憶力和反應能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學生的心理差距太大，在教學中難以形成有效的溝通，會給學生帶來一種強烈的“隔代教育”效應，很多時候還會產生一種力不從心的感覺。

　　如果延遲退休，讓這些老教師繼續工作，再去面對一個或幾個班級幾十個甚至是幾百個孩子，難免影響教學質量。

　　3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學崗位

　　雖說“活到老，學到老”，可大部分教師進入中年以後，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩退休，這些佔專任教師總人數的52.1%的、對現代化教育技術手段掌握較慢或者直接不會使用現代化教育技術裝置的老教師，如何能跟上時代潮流，勝任現代化教學?

　　也許有人會認為老教師積累了一輩子的教育教學經驗，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經驗越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時俱進地投入到教育教學改革當中。

　　老師不是醫生不是越老越精

　　金陵晚報記者發現，關於教師到底適不適合延遲退休的討論早就開始了。支援教師延遲退休的人認為，很多老教師經過長期的積澱，教學經驗很豐富，教學能力已經獲得大家的認可。反對的人則認為，教書雖然要靠經驗吃飯，但人到了50歲以後，記憶力衰退、思維反應能力下降，年紀大的教師由於身體機能、健康狀況明顯下降，面對高強度、高要求的教育教學工作會力不從心，反而會影響教學質量。

　　“老師不是醫生，絕對不是越老越精的，而且時代在變化，老教師的思想觀念很容易跟不上時代的需求，這種脫節反而會影響學生的發展。而且，不管是什麼年代的學生，都喜歡年輕陽光、充滿激情的老師，老教師其實是不受學生歡迎的。”一位50多歲的高中老師對此深有感觸，教了一輩子書，頸椎病、腰間椎盤突出這些職業病都得上了，“真的已經教不動書了。”

　　老教師延遲退新教師難晉升

　　沈增巨集也持同樣的觀點。他還提到了另外一個原因，教師隊伍也要不斷補充新鮮血液，如果老教師延遲退休，因為編制和崗位有限，年輕教師就沒辦法補充到學校。這樣一來，真正可以站到講臺上，為孩子提供優質教育的教師就越來越少，必定會阻礙學校的發展。

　　而且，老教師一直不退休會影響年輕教師的正常晉升，不利於中、青年教師的職業發展。

　　“基於以上原因，延遲退休可能在個別教師身上可行，但對於教師群體來說，還是有困難的。”沈增巨集建議制定延遲退休方案的部門對教師工作性質、工作特點、工作環境、精神壓力、健康狀況、老教師的工作實績等因素，進行充分的基層調研，廣泛徵求意見。

　　教師延遲退休不宜“一刀切”

　　在沈增巨集看來，教師延遲退休不宜“一刀切”，應該區別對待，尊重個人意願。對於生理條件、心理條件允許，還可以在教學一線教學的教師可以鼓勵他們延遲退休;對於那些條件不允許，到退休年齡就想離開學校的教師，可以直接按原法定年齡退休。

　　“有教師雖然到了退休年齡，但願意繼續工作，也可以延遲退休。不過，他們不再適合承擔一線教學任務了，可以安排讓他們做一些培訓、輔導工作，或關心下一代工作等，為教育事業發揮餘熱。”沈增巨集表示，對於延遲退休的教師，都可以給予物質上的獎勵。