幼兒創新教育論文

　　培養幼兒創新意識是幼兒園當前創新教育的重點。創新能力是一種綜合素質，需要及時、科學地進行開發、培養，才能讓孩子的創新能力得到理想的發展。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺議幼兒園創新教育》

　　摘要：培養幼兒創新意識是幼兒園當前創新教育的重點。創新能力是一種綜合素質，需要及時、科學地進行開發、培養，才能讓孩子的創新能力得到理想的發展，因此，幼兒園階段教育教學中活動中的創新教育和幼兒園環境的創新教育，是我們必須探討的一個新課題。

　　關鍵詞：幼兒園;創新;能力

　　中圖分類號：G610 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324***2012***06-0046-02

　　創新教育的實現首先就是應該要以培養小孩子的創新意識和創造能力為基礎。我們現在的社會需要面臨的競爭在未來就是人才的競爭，所以我們也必須具備一定的創新精神，才能更好的去適應我們現在這個瞬息萬變的環境，也只有這樣我們才能更好的跟上我國的飛速發展。在孩子們的幼兒時期也稱為“問題時期”，他們什麼都愛問。如“為什麼月亮晚上會出來”等一系列的，也許會讓我們大人都難以回答的問題。所以在這個時期的孩子們也往往是他們的破壞性最強的時期，他們對於未知事物的好奇往往會驅使他們把新玩具拆開看看，把毛絨玩具的長毛剪掉，希望它再長出新毛;打破鏡子，砸破手錶……這些都是幼兒創新思維最初的萌芽，可見創新能力都會隱藏在每個孩子的身上，也許我們一時並不會發現但這是確實存在的，所以這個時候如果我們能夠及時、有效的發現並且對於孩子們的好奇進行有效的培養就成了我們目前教育的重中之重!在我國目前的幼兒園教學過程中，我們可以從以下幾方面著手。

　　一、幼兒園教育教學中的創新教育

　　培養幼兒創新意識是幼兒園當前創新教育的重點，我們可以在各個領域都採取師生互動的一些比較有創新教育性的活動，我們的目的就是要主動的來引導和鼓勵孩子們的大膽創新，我們要明白孩子們要處於主體的地位，我們的作用就是引導，併為他們提供一個可以供他們施展他們的創新性的機會。在實踐中我是這樣做的。

　　1.我們可以多給孩子們設定一些熟悉的情境，然後再提出我們想要開發他們智慧的創新性的問題，這樣通過我們的主動性引導來讓他們自己進行思考、操作，這樣才能更好的培養孩子們的獨立性。鼓勵孩子獨闢蹊徑，與眾不同。例如在社會活動“消防車”主題活動這個情境中，我就從著火了，怎麼辦?怎樣滅火?怎樣報警?怎樣逃生等問題入手，全面引導幼兒去獲得有關火災的知識。

　　2.鼓勵幼兒異想天開，大膽聯想，發表自己的獨立見解。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數發明創造，都是有了人們所謂痴人說夢般的幻想才成為現實。只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多麼的滑稽可笑，都熱情地加以肯定，以強化幼兒的創新意識。比如：在“線的多彩樂園”主題活動中，我從多方面引導鼓勵幼兒參與活動，並與他們一同進行討論和大膽幻想，大膽嘗試，從而大大地提高了他們的創新意識和動力。

　　3.要善於引導幼兒獨立思考，鼓勵幼兒質疑。敢於思考是創新的前提，而質疑是創新的起點。我們要正確對待孩子的好奇好問，引導幼兒對周圍事物產生疑問。例如：在一次科學活動“顏色變變變”的過程中，我試圖引導幼兒發現紅黃藍三原色相互調配會出現橙色、綠色和紫色，而個別幼兒在用兩種顏色調出了灰色和黑色，因而卻大膽的提出了“為什麼顏色會不一樣”的問題，正是幼兒的這一大膽質疑，使他們又發現了“顏色的變化與各種顏料的多少有關”的現象，在教育者的適時引導下，幼兒瞭解了“顏色變化”的成因，在實際生活中的運用，使幼兒的知識經驗得到了進一步的提高。所以教育者應該鼓勵幼兒大膽質疑，作出適應其心理水平的回答，並引導其產生新的疑問，提出新的問題，使他們在質疑、釋疑，又質疑中建立一個自主的，獨立的，敢於創新的思維方式。

　　二、一日活動中的創新教育

　　在生活中，我們還應該要成為一個細心的觀察者，我們只有用心的去傾聽孩子們的聲音才能更好的理解孩子們的想法，我們必須要主動的去了解孩子們的真實想法這樣我們才能更好的去正確的引導孩子們的創造性思維。我們還應該是一位睿智的引導者，引發幼兒參與活動的興趣，引發幼兒的操作、探究和體驗，這在我們的日常生活中到處可見，如：幼兒喜歡玩沙子，玩多久都還是興趣盎然，因此我們可以組織幼兒討論：“沙子可以幹什麼?如果沙子太多會發生什麼事情?”孩子們可以說出沙子的多種用途，也許他們可能還暫時的想不到太多的想法，但我們通過這個問題就可以激勵幼兒的發散思維，並且可以豐富孩子們的想象，在事後我們再告訴孩子們關於預防沙塵暴的一些重要步驟。平時有些孩子喜愛玩橡皮泥，在“漂亮的瓶子”的主題活動中，我有意引導幼兒用橡皮泥揉成千姿百態形狀，貼在瓶子上。對孩子來說，讓他們自己想一想、試一試、做一做，看一看，時時做有心人，隨時在聯想，最終看到有趣的變化，這就是孩子活動的全部意義。所以，幼兒創新能力的提高，應交織在日常生活中，要抓住幼兒身邊發生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物，讓幼兒內在的創新都釋放出來。

　　幼兒園環境的創新教育。兒童作為主宰未來的生靈，每時每刻都在與周邊環境互動著，因此，環境作為潛在的課程成為培養幼兒創新能力的一個重要元素，所以在牆飾的佈置、活動區的設定中，我都充分考慮創新教育的因素。如：開設科學啟蒙區、角色表演區、娃娃家、巧手坊等活動區域。並可在活動區中投放大量半成品材料供幼兒操作，引導幼兒將各種聯想加以具體化。豐富的活動內容和多變的活動材料，為幼兒創新能力的發展插上了翅膀。

　　總之，創新能力是一種綜合素質，作為新時代的幼兒教師，尊重、保護幼兒好奇、好問、好探索的天性，不斷為幼兒提供創新的機會，是我們的責任，更是我們的義務。創新教育是必須的，但仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，受益於幼兒。

　　致謝：本論文是在王亞晴老師的悉心指導下完成的。王老師嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從論文的選題到最終完成，王老師都始終給予了我細心的指導和不懈的支援，再此，謹向王老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，感謝河北省石家莊幼兒師範高等專科學校為我們提供成長的空間。最後，感謝所有幫助與支援我論文寫作的領導、朋友及家人，謝謝你們!

　　作者簡介：韓小楠，女，舞蹈專業。指導：王雅晴。

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