計算機應用大專論文
計算機技術的發展不僅給人們的生活帶來了許多便利,而且推動我國的資訊化產業蓬勃發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：計算機應用軟體開發技術分析
【摘要】計算機軟體作為計算機的主要組成部分，它的開發也直接影響到計算機在科學領域的發展空間。計算機應用軟體開發技術的創新與提高，是資訊化時代加速發展的前進動力。本文介紹了應用軟體開發過程遵循的原則，並對應用軟體的開發技術做了簡要分析。
【關鍵詞】計算機;軟體開發;應用軟體
隨著現代人們在生活上和工作上對於計算機依賴性的不斷提高，人們對於計算機的要求不僅僅侷限於其系統提供的各項軟體之上，而逐漸地向各種應用軟體擴充套件。支援系統執行的系統軟體難以滿足人們日益增長的個性化需求，因此，就需要通過應用軟體來滿足其多樣化的需求。這給應用軟體的發展帶來了極為廣闊的空間。但是，在應用軟體的開發過程中也出現了這樣的一種現象，一些使用者乃至開發人員認為應用軟體開發技術無所不能，進而要求開發出滿足其各種不切實際需求的軟體，給整個應用軟體的發展帶來了很大的困擾。因此，我們需要不斷地把握應用軟體開發過程中應該遵循的原則，進而在此基礎上採用相應的應用軟體開發技術，以最大化地滿足使用者的需求。
1計算機應用軟體開發過程中應該遵循的原則
1.1規範性原則
計算機應用軟體開發過程中的規範性原則是指，在計算機應用軟體開發過程中，應該遵循計算機應用軟體開發的規律，同時技術設計和技術實現應該切實可行，避免過於擴大開發技術或者應用軟體的作用而進行一些違反自然規律的開發。同時，計算機應用軟體的規範性還意味著，在應用軟體開發的過程中，應該遵循人們的認知規律和使用習慣，這樣才能夠開發出操作性較強的應用軟體，才能夠擁有使用者的忠誠度。
1.2易維護原則
計算機應用軟體的開發並不是一勞永逸的事情，相反，其開發和維護對於應用軟體開發人員來講，應該是並重的。在進行計算機軟體開發的過程中，就應該考慮後續的維護問題，為維護提供便利。這樣，才不至於在計算機應用出現問題後產生難以維護的狀況，影響使用者的正常使用。同時，在進行計算機軟體開發的過程中，應該堅持標準化地開發，這樣，在應用軟體出現問題之後，才能夠及時發現問題的源頭，並且便於及時進行修改。
1.3“少即是多”原則
計算機應用軟體開發過程中的“少即是多”原則是指，在進行軟體開發的過程中，應該儘可能地使用最簡便的指令、最簡化的步驟來進行程式編寫，這樣，應用軟體執行和使用者的使用才能夠有更多的空間，才能夠不使應用軟體的使用成為負擔。
2計算機應用軟體開發技術分析
2.1生命週期技術
生命週期技術就是將軟體的開發當作一個生命週期，在這個生命週期中，軟體開發的每一個步驟：問題定義、問題分析、使用者需求研究、框架構建、程式編寫、軟體測試和後續維護等都是軟體開發生命週期中的一個重要環節，前一個環節和後一個環節之間緊密聯絡，整個過程環環相扣，並且是不可逆的。首先，進行問題定義。對問題進行定義是進行應用軟體開發的首要步驟，即要做的是一個什麼樣的應用軟體，這個應用軟體要滿足使用者的哪些需求。並且把這些問題或者說是這些需求進行分解，製作出相應的操作規範。其次，問題分析。在前一環節的基礎之上進一步明確問題想要實現的目的、實現途徑，同時，根據當前的技術水平、資金狀況等來進行可行性分析，保障軟體開發切合實際。再次，使用者需求研究。滿足使用者的需求是應用軟體開發的基本目的，因此，需要對使用者的每一項需求都進行具體的分析，然後確定軟體需要實現的功能，並確定出每項功能的實現方式。又次，框架構建。在滿足使用者需求的前提之下進行相應的框架構建和調整，搭建出應用軟體的基本模型。程式編寫。程式編寫是在搭建好的框架之內，按照程式編寫規範進行相應的程式編寫，以使軟體能夠正常運轉。軟體測試。軟體測試是對編寫好的軟體的功能進行相應的測試，以發現並且解決軟體中存在的問題，保障軟體的正常執行。最後，進行後續維護。根據使用者的反饋以及執行過程中發現的問題及時進行後續維護和更新，保障軟體的正常執行。
2.2原型法
原型法即以使用者的需求和問題為原型來進行軟體開發，這種開發方法更能夠滿足使用者的實際需求。原型法主要分為以下幾個步驟，首先，對使用者的實際需求進行分析，主要包括對於軟體應實現的功能、軟體的介面、軟體的個性化設定等進行調查和整理，以作為軟體開發的原型。其次，根據整理出來的使用者需求來進行軟體模型構建，使軟體能夠實現使用者的實際需求。再次，對開發出來的軟體進行執行測試。主要有兩種目的，一是通過進行執行發現軟體中存在的問題，從而進行改善;二是根據使用者的反饋來進行修改，保證使用者需求的切實實現。最後，對軟體進行升級和維護。及時對軟體中出現的問題進行解決，保障使用者的正常使用。同時，對軟體進行升級，使軟體執行更加穩定，同時功能性更強。
2.3自動形成開發技術
自動形成開發技術是一種非常便捷的開發技術，主要是通過開發軟體來實現計算機應用軟體的開發。在這種開發技術中，軟體開發人員只需要對軟體需要實現的功能進行研究，然後通過軟體來實現程式設計過程，非常便捷。但是，這種自動形成開發技術需要有嚴格的規範保障才能夠使開發出來的軟體滿足人們的需要。同時，也需要人工對軟體進行相應的除錯才能夠保障軟體的良好執行。
3結語
資訊化時代，計算機是其中重要的推動力，計算機軟體作為計算機系統的重要成分，計算機軟體的開發就尤為重要。計算機軟體開發技術的應用目的是為廣大使用者提供更方便的服務，使使用者能更快捷地使用計算機。計算機應用軟體開發過程中有其自身的原則，無論我們使用哪種軟體開發技術，都需要遵循這個原則，如此，才能夠保障軟體開發能夠既符合科學規律，又能夠滿足使用者的實際需要。而每一種軟體開發技術都有其自身的優缺點，因此，在應用軟體開發的過程中，可以根據實際需要自主選擇一種或者多種技術，以最終實現軟體開發的基本目的。
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範文二：高職計算機應用主題式教學模式實踐
摘要：主題式教學模式是指將教學內容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式。它適用於高職計算機應用基礎課程，以主題引領教學。在培養學生的計算機操作技能的同時，培養學生的自主學習能力，探索精神及創造性思維。本文結合我院部分專業計算機基礎課程教學改革實踐，論述了主題式教學模式在高職計算機基礎課程中的應用和特點，並通過例項說明教學主題設計時常用的技巧方法及注意事項。
關鍵詞：主題式教學;高職計算機應用基礎;主題設計;教學實施
資訊時代，計算機做為現代辦公必備工具之一，與人們的日常工作學習生活緊密相連。做為高職院校的公共必修課，計算機應用基礎在培養學生的計算機技能的同時，更要注重學生資訊處理能力和創新能力的培養。然而，由於各方面的原因，當前高職計算機應用基礎課程普遍存在著教學設計脫離工作崗位，教學內容固定，沒有新意，教學組織按部就班等問題。如何在非零起點的基礎上，有效的開展計算機基礎課程教學，是一項值得研究的課題。經過課題組教學實踐驗證，主題式教學是一種科學有效的教學模式，解決了教學中“教什麼”和“怎樣教”的問題，實現了學生在“做中學，學中做”，充分調動了學生學習的積極性，提高學生操作技能的同時，又激發學生的創造性思維，適用於計算機應用基礎課。那麼什麼是主題式教學模式呢?在計算機應用基礎課程教學中應如何設計主題呢?具體實施中要注意哪些問題呢?對此，本文從以下幾個方面進行簡要闡述：
1主題式教學模式及其特點
主題式教學模式是指將教學內容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式。主題式教學以情境主題為載體，以知識能力點為核心，圍繞主題開展教學，通過主題激發學生的學習興趣和鬥志，使學生在一種獨立自主，合作競爭的氣氛中學習。以主題引領教學，“主題切入———自主學習***素材蒐集、知識準備***———互助探究***上機操作、拓展***———交流展示———多元評價”，豐富課堂，開拓學生視野。主題式教學模式適用於高職院校計算機應用基礎課程，在教學中，教師確定主題及相關要求***可展示相關案例，優秀作品等***，賦予課堂以“靈魂”，學生圍繞主題前期通過網路，相機，掃描器等蒐集素材，小組交流討論確定方案，經過簡單的知識準備***教師輔助***階段，實施方案，最後通過展示交流，多元評價等進行總結拓展。
2主題式教學模式應用於高職計算機基礎課程中的特點
2.1主題式教學模式有利於培養高職學生的崗位職業能力。一個結合專業，貼近工作崗位的主題，能使學生更深刻形象地理解崗位工作內容和要求，能使學生儘快融入工作情境進入崗位角色，有目的性運用計算機完成崗位工作。
2.2主題式教學模式有利於培養學生的資訊處理能力，自主探究的能力一個科學合理，貼近生活工作情境的主題能有效激發學生的學習興趣和鬥志。興趣是最好的老師，在蒐集素材的過程中，學生的資訊檢索能力，資訊的敏感度大大的得到了提高。
2.3主題式教學模式有利於培養學生的團隊合作意識和溝通能力學生在交流討論互助探究的過程中其溝通和協調能力得到了鍛鍊，在專案中獲得成就感和自信。
2.4主題式教學模式有利於培養學生自主學習和創新的能力主題式教學要求學生在學習情境中進行自主的探討和學習，充分重視了學生的主體作用。“授之以魚，不如授之以漁”，在主題探討實施的過程中，分析問題，解決問題的方法，對學生的“終身學習和可持續發展”的意義深遠。
2.5主題式教學模式有利於培養新型師生關係，使課堂在愉悅，開放，信任的氣氛中開展，大大提高了課堂效率主題式教學模式充分利用了課上及課下時間，通過主題探論，網路，和教學輔助***網路雲盤，優秀作品展示，微課視訊等形式***等過程大大加強了師生間的交流，在學生心目中樹立學者，設計師，裁判，教師，朋友等多重角色，構建了民主、平等、合作的師生關係，有利於課堂教學的深入開展。
3高職計算機應用基礎課堂中的主題設計
在計算機採用主題式教學，主題設計很重要。一個科學合理的主題能有效提高計算機操作技能，能培養學生的學習能力和知識的系統性。根據教學實踐，現總結計算機基礎課程主題設計應遵循以下原則：
3.1教學主題選擇要具有實用性，符合專業崗位需求，貼近學生生活只有實用的才是有生命力的。如Excel主題教學中可選擇商場中商品銷售資料管理例項;在word中以畢業論文為主題;在網路應用模組以求職為主題檢索求職資訊，投遞個人簡歷;在PPT主題教學中，可以選擇以近期的學院***或班級***元旦晚會為主題，蒐集素材，提出設計方案等。社團活動，公益活動，運動會風采等都可做為教學主題。此類主題易於調動學生的興趣及參與熱情，能有效培養學生的創造力。反之豐富多彩的作品，更能增強學生的成就感和競爭意識。
3.2教學主題設計要注意層次性，兼顧多樣性教學要因材施教，立足學生基礎，知識結構，因此教學主題設計要兼顧“兩極”的同學，對於基礎差的學生，可以提出相對簡單的，有參考的主題***作品***，鼓勵創新;對於思維活躍的同學，可以選擇相對大一些的主題，提示注重作品完整性，加入時尚元素。
3.3教學主題設計要結合專業特點，結合學生的年齡特點，融入趣味性，流行元素如WORD教學中可以學院元旦迎新晚會節目單，製作節日賀卡為主題;對於汽車系學生以世界汽車名人堂或名車賞析等主題設計PPT，對於機械系學生以“大國工匠”為主題;結合趣味性可為鹿晗，鄧紫琪製作演唱會宣傳單***word***、個人影集等。
3.4教學主題設計可結合時事，積極向上，與時俱進教師的職責“傳道，授業，解惑”，其首要“傳道”即傳播正能量，母親節主題，汶川地震，感動中國，無一不是一個好的主題，學生在完成主題的同時也進行了一次豐富的精神之旅。此外，教學主題創設也可融入中國傳統文化、民族元素，如端午節文化，京劇文化等。
4主題式教學在教學實施時應注意的事項
主題式教學是資訊科技中常用的教學模式，但如何使教學不流於表面，在具體教學實施過程中要注意以下方面：
4.1主題式教學在實施時要緊扣知識點，立足於學生認知水平和基礎，生活實際由於學生個體的差異性，主題設計不能無的放矢，要根據學生現有知識水平，緊扣知識點，主題大小適中，主題情境任務清晰。
4.2主題式教學開展要結合多種教學方法，多元化評價標準專案教學，任務驅動，分組練習等，只有結合多種教學方法，才能使主題教學生命力更頑強。同時要鼓勵學生作品多參與社團中活動，網路投稿等作為評價標準之一。
4.3主題式教學開展要求教師要全面提高自身素質，勇於嘗試，創造性教學根據《竇桂梅與主題教學》中描述，開展主題教學要超越教材、超越課堂、超越教師，因此教師要充實自我，常學常新，鑽研教材，教學方法等。此外，教師在教學的同時，還要將積極向上的生活態度，優秀的民族文化傳統元素，社會的正能量傳遞給學生，這不僅是一種知識技能的傳授，也是一種文化的傳承，有利於學生樹立正確的人生觀世界觀價值觀。學生在學習的過程也是對自我的一次情感的昇華，也許是對生命的感悟，也許對生活的憧憬，也許是對英雄的敬仰……綜上，主題式教學在計算機應用基礎課程教學中的應用有利於提高課堂效率，有利於培養學生的綜合能力，有利於培養新型師生關係，有利於提高教師的教學能力。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，主題式教學的深入在無形中也培養了學生的團隊合作意識和溝通能力，教師用其獨特的人格魅力也在無形中感染著每一名同學，成為一個努力嚴謹，樂觀向上的人。
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