高校市場營銷專業教學改革論文

　　隨著經濟的發展，市場對營銷人員的需求量不斷增加。高校是培養市場營銷專業人才的主要場所，為了滿足市場需求，需要加大人才培養力度。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《基於校企合作的高校市場營銷專業教學改革》

　　摘 要：隨著經濟的發展，市場對營銷人員的需求量不斷增加。高校是培養市場營銷專業人才的主要場所，為了滿足市場需求，需要加大人才培養力度。人才培養與教育是密切相關的，教學質量直接決定著學生的專業素質。因此，加強教學改革非常重要。本文將對基於校企合作的高校市場營銷專業教學改革進行分析。

　　關鍵詞：校企合作 市場營銷 教學改革

　　中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/jki.kjdkz.2015.10.050

　　University Marketing Teaching Reform Based on

　　Cooperation between Schools and Enterprises

　　YANG Li

　　***Liaoning Economic Vocational and Technical College， Shenyang， Liaoning 110122***

　　Abstract With economic development， market demand for marketers is increasing. Colleges and universities is to train professionals in marketing， the main place， in order to meet market demand， the need to increase efforts to train personnel. Personnel training and education is closely related to teaching quality directly determines the students' professional qualities. Therefore， strengthening the teaching reform is very important. This paper will analyze marketing teaching reform based on school-enterprise cooperation.

　　Key words school-enterprise cooperation; marketing; teaching reform

　　1 校企合作模式下實施教學改革的意義

　　第一，高校教育本質要求開展校企合作。高校教育和企業間有著密切聯絡，高校教育是企業發展的產物。自工業革命以來，社會生產力不斷提升，企業擁有大量標準化勞動力，組織這些勞動力參加技能培訓，才能成為具有職業技能的勞動力。隨著行業標準和制定和推廣，社會對標準化勞動力的需求不斷增加，企業發展規模越來越大。為了充實培訓內容，提高培訓效果，從而產生了各種高校。評價高校教學成果不能僅僅由學校說了算，還需要經過企業的檢驗。如果高校教育與企業實際發展需求不符，這種教育是不成功的。加強校企合作是實現企業和學校雙贏的重要舉措。

　　第二，滿足了人才培養需求。現階段，我國處於經濟模式轉型時期，經濟結構發生了較大變化，為了順應我國發展國情，必須推動高校教育改革。我國高校教育改革方向是：以國家現代產業體系建設為中心，根據中國發展戰略，朝著服務經濟轉型，培養技能型人才，建設中國特色的高等教育。要想實現這一目標，必須從辦學方針、人才培養目標以及學校定位等方面努力，提高教學質量，體現教育特色，合作辦學，合作就業、合作育人、合作發展，以服務為工作宗旨，加強校企合作，順應時代發展需求。在建設現代教育體系時，需要充分發揮高校教育的作用，培養大批的技能型人才。

　　第三，深度校企合作需要實施教學改革。產教結合是我國發展高校教育的基本要求，校企合作是產教結合的有效途徑。產教結合強調的是教育和產業的關係，教育內容需要反映產業內容，在進行教育發展規劃時，需要體現產業規劃，教育的供給要充分滿足產業發展需求，產業界和教育界需要加強合作。因此，需要加強學校和企業間的合作，進行教育改革，將高校教育納入到產業發展規劃和社會經濟發展規劃中，擴大教育發展規模，保證教育專業設定符合社會經濟發展規律。以工學結合為突破口，創新教育方式，突破傳統以課堂為中心的教學模式。傳統的教學內容是以專業理論為主體、以科學知識為主線，應該改革教學內容，根據企業工作崗位設定，優化課程結構，以崗位工作流程為主導，進行課程改革，創新教學內容，以行業標準、真實案例和職業規劃為切入點，實施教育改革，加強學校和企業間的聯絡，充分發揮二者的優勢，將教育活動和技術推廣、生產實踐、社會服務以及技術開發等活動結合起來，實現學校教育和企業生產的無縫對接。

　　2 高校市場營銷專業教學現狀

　　高校市場營銷專業是一門社會需求高、實踐性強的學科。隨著經濟發展，高校不斷擴招，生源數量增加，質量降低。另外，高校教學內容、教學方式以及教學方法與社會需求不相適應，近幾年，市場營銷專業人才培養出現了許多問題。

　　第一，傳統教學方法佔據主導地位。目前大部分高校的市場營銷專業課程教學依舊採用傳統教學方法，主要是依靠教師傳授理論知識，以課堂教學為中心，再結合國內外著名企業策劃方案和營銷理論為案例進行講解，忽視了企業工作崗位實際需求，導致學生能力較差。教學案例與企業發展實際脫節，學生入職後需要很長一段時間來適應工作崗位。在營銷崗位上，許多大學生甚至不如中學生，從而導致人們對營銷的認識存在誤區，即學營銷無用，從而浪費了大量的人才資源。

　　第二，實習基地欠缺。目前許多高校都針對市場營銷專業，建立了一些校外實習基地。但是由於學生較多，少量的實習基地無法容納太多的學生，從而導致實訓效果不佳。有的雖然能容納足夠的學生，但是形式重於實質，因為有的企業為了保證重要商業機密不被洩露，一般不會讓學生接觸到核心業務。由於缺乏有效的崗位指導和足夠的實踐平臺，從而導致學校教育和企業發展脫節，社會實踐效果較差。

　　第三，學校課程設定不合理，不符合高校人才培養定位。課程設定沒有考慮到市場實際需求，教材陳舊、落後，與高校學生的學習心理和學習需求不符。高校課程過分強調概念和理論，忽視了技巧、策略、實踐和方法，重結果輕過程，學生為了應付考試，死記硬背，不理解知識點，逐漸對市場營銷課程失去了興趣，從而降低了教學效果。因此，學校培養的這些人才是企業避而遠之的。

　　第四，“雙師型”教師缺乏。作為一名市場營銷教師，需要具備深厚的專業理論知識以及豐富的實踐經驗，熟知實踐操作流程，能指導學生參與實踐。高校大部分市場營銷專業教師要麼缺乏足夠的實踐經驗，要麼理論知識不紮實，兩者同時具備的教師較少。在傳授知識時，經常根據個人經驗來講解理論知識，從而導致教學案例和企業發展脫節，這樣對學生和教師的發展產生了不利影響。

　　第五，學生缺乏超前意識，創新思維能力較弱。教學方式單一，課堂教學氛圍沉悶。教師依舊採用傳統“填鴨式”教學模式。教師很少參與社會實踐，而是閉門造車，導致學生不瞭解企業崗位需求，未給學生傳遞必要的興趣激勵以及薪資待遇資訊，打擊了學生學習的積極性。由於社會實踐機會較少，許多團隊任務無法完成，從而降低了學生團隊合作意識。市場營銷具有很強的實踐性，要求學生準確把握市場資訊，提升自己的創新能力。

　　3 校企合作模式下市場營銷專業教學策略

　　隨著高校教育體制改革的深入，社會對市場營銷人才的需求不斷增加，高校市場營銷教學模式面臨很多挑戰。要想解決上述問題，順應時代發展潮流，必須加強專業人才培養，將學校人才培養和企業發展需求結合起來，加強校企合作，改變傳統教學模式，建立以專業技能為主的教學模式，實現人才培養目標。

　　第一，對課堂教學進行改革。運用先進教學技術，改革課程體系，以學生為主體，重點培養學生專業技能，將“教”、“學”、“練”、“訓”結合起來，採取學術講座、第二課堂等形式，利用案例討論式教學、角色轉換式、競賽式教學、多媒體形象化教學以及實訓基地模擬教學等多種教學方式。在開展第二課堂教學時，允許學生建立營銷協會，加強學生間專業知識交流。教師可以通過營銷協會建立模擬市場，為學生提供實踐機會，鍛鍊學生營銷實踐能力。根據企業生產、學生學習等需求，採取學生課程進企業、企業專家進課堂或者企業專案進課堂等方式，豐富學生專業知識，拓展學生視野。

　　第二，加強校企合作，建構完善的校內外實訓基地。高校可以利用先進的管理手段、機械裝置、教育理念來構建完善的校內外實訓基地，將教學理論和實踐聯絡起來，提升學生的實踐能力。比如，企業出資構建校外實訓基地，在實訓室中，給學生提供模擬職業環境，讓學生感受企業文化，豐富學生實踐經驗，優化實訓教學環境。教師可以指導學生參與實訓活動，深入市場調查，收集資料，進行市場策劃、產品推廣，幫助企業解決問題，這樣才能保持長久的校企合作關係。

　　第三，改革傳統教材和課程設定。高校在設定教學課程時，需要考慮學生的心理需求，瞭解學生知識邏輯順序。市場營銷課程是以銷售和策劃兩個工作崗位工作流程為中心，根據這兩個崗位要求的專業能力標準設定課程內容，保證課程內容符合企業實際發展需求，保證教學內容和企業工作內容相一致。學校需要加強與企業間的合作，共同研發教材，實現課程和行業標準的統一，並根據企業發展需求，及時調整和更新教材內容，堅持與時俱進，適當地增加教學案例和實習訓練，給學生提供實踐機會，使學生能全面瞭解企業營銷手段和策劃模式，使學生具備市場營銷的基本能力。

　　第四，轉變教師角色，培養師資力量。在傳統教學模式中，教師是知識的傳遞者和主導者，忽視了學生的主體地位，因此，需要轉變教師角色，使其向知識的參與者、學習者、主持者和合作者轉變。教師應該以一種學習的姿態來選擇教學內容，根據學生和企業發展需求來改革教學內容。教師是學生學習的夥伴，二者是一種平等的關係。教師也是學習者，在教學時，應該站在學生的立場思考問題，根據學生實際需求展開教學活動，加強與學生的互動和配合，為學生著想，站在學生的角度制定教學活動，充分發揮教師的指導作用。

　　加強雙師建設，豐富教師的專業知識理論，提高教師的實踐能力和組織能力，使其能及時掌握最新行業技術。學校應該組織教師參加社會實踐，對於經常參與社會實踐的教師應該給予一定獎勵，並按照加班給予教師補貼，使教師願意去參加社會實踐。

　　第五，注重培養學生的團隊合作能力和創新能力。採取任務驅動教學法，結合企業發展實際，給學生布置學習任務，要求全體學生積極參與，加強討論，允許學生通過任何形式來完成學習任務，給予學生充分的自由，鼓勵學生進行創新，瞭解和掌握學生完成任務的過程，突出學生的個性，激發學生學習的積極性。學生要想獨立完成教師佈置的任務，可能會有一點難度，也會延長任務完成時間。如果學生間可以加強合作，共同完成任務，則會大大縮短任務完成時間，有效地解決問題，也能提升學生的合作意識和溝通能力，這與市場營銷專業課程要求相符。

　　第六，以就業為導向，嘗試“訂單培養”模式。堅持以就業為導向，根據行業對市場營銷人才的需求特徵，開設相關課程，細分專業，加強校企合作，培養較高職業素養的人才。採取“訂單式”培養模式，加強校企合作，保證學生畢業後就能有工作，實現學校和企業的共贏。“訂單式”培養模式包括：與委託單位簽訂協議，單位到學校招聘;企業提供市場營銷教材，學生畢業後直接到企業任職等，這樣能提升學生整體質量，提高辦學效益。

　　4 總結

　　綜上所述，目前高校市場營銷專業課程教學存在諸多問題，如傳統教學方法佔據主導地位、實習基地欠缺、學校課程設定不合理、“雙師型”教師缺乏等。因此，需要制定有效措施解決問題，需要對對課堂教學進行改革，運用先進教學技術，改革課程體系，加強校企合作，建構完善的校內外實訓基地，改革傳統教材和課程設定，轉變教師角色，培養師資力量，注重培養學生的團隊合作能力和創新能力，不斷提升教學質量。

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