高職院校市場營銷專業教學改革探析論文

　　市場營銷***Marketing***又稱為市場學、市場行銷或行銷學。簡稱“營銷”，臺灣常稱作“行銷”;是指個人或集體通過交易其創造的產品或價值，以獲得所需之物，實現雙贏或多贏的過程。以下是小編今天為大家精心準備的：高職院校市場營銷專業教學改革探析相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高職院校市場營銷專業教學改革探析：以消費者行為學為例全文如下：

　　消費者行為學***Consumer Behavior***是一門研究消費者在消費過程中從產生消費意向，實施消費行為到消費過程終結的整個過程中的心裡活動特徵和行為規律的科學。消費者行為學的研究物件主要是生活中的消費行為。其主要研究內容包括消費、消費行為規律、消費者心理活動特徵等。在這個全球經濟一體化的時代，我們更需要博採眾長，吸收和借鑑世界先進教育理念和教育方法應用到我們的日常教學中來。所以教學改革是必要的也是重要的，我們要不斷探索和研究先進的教學手段、方法、思路，從而對高職高專院校的教育方法進行改革，達到培養人才的目的。

　　一、前提與目的

　　教師在常年教學過程中存在的問題有：教育方法和教學模式僵化，沒有做到與時俱進，沒有跟上時代的發展。沒有新的理念和思想的匯入，甚至連課件、案例都是陳年老故事。這主要是受到傳統教育思維和理念的束縛，缺少創新思維，固步自封，沒有把教學改革的要求放到重要位置所造成的。

　　市場營銷專業是屬於新時代的、具有旺盛生命力的專業，消費者行為學是一門極具實用價值和研究價值的專業課程。我們需要繼承更要改變傳統教學方法，勇於探索和創新，理論聯絡實際，這樣才能培育出具有實踐和創新能力的人才。持續推進教學改革，加強課程建設，培養高素質、實用的人才，這是高職高專院校學科建設，教學改革的方向，更是立校之本。

　　二、市場營銷專業課程教學改革中存在的問題

　　在日常教學中，作為專業任職教師要不斷的去學習新的事物，掌握新的知識，不斷更新知識儲備，掌握專業發展脈絡，熟練應用專業思維模式。只有這樣才能跟上專業課程發展的腳步，滿足學生學習的要求。但在本專業課程建設中並沒有完全滿足上述要求，存在一些差強人意的問題。這些問題的存在制約了專業課程的建設，影響了人才培養效果，阻礙了教學改革的程序。

　　1、教學理念陳舊，創新流於表面

　　許多高職高專院校教師隊伍建設嚴重滯後，專業任課教師能力不足，教學方法不得當，教學經驗不足，日常積累不夠，底蘊淺薄。自身對所教專業理解不夠透徹，教學機械的圍繞教材展開，講不開，講不透。簡單的講讀教材。學生聽起來枯燥無味，失去對課程的興趣。沒能調動和發揮學生在課堂學習中的積極性、主動性，學生不能很好的參與到教學中來。

　　2、實踐教學缺乏，不深入

　　消費者行為學是一門實際應用性很強的課程。教學中，除了要讓學生紮實掌握理論知識以外，要開展大量的實踐教學。只有這樣才能使學生深刻體會、掌握和應用相關課堂知識。才能做到對知識的融會貫通，舉一反三。但在實際教學中，實踐教學存在許多的誤區。例如，任課教師對實踐教學認識不夠，缺乏素材;任課教師能力不足，不能帶領學生深入開展實踐教學;實踐教學課時安排太少，老師和學生的教學時間很少用於實踐教學;缺乏實踐教學教材，即便有，也往往內容空泛，流於表面，流於形式。凡此種種，都極大制約了實踐教學的深入開展，不利於教學改革的持續推進。

　　3、考核方式不能反映課程特點

　　在現如今的高職高專院校學生學習成績考核，通過一張試卷完成考核測評的現象還普遍存在。現在看來，這種模式顯然已經不適用於今天的高職高專教育，尤其是消費者行為學這樣的一門課程。當今社會需要的是複合型人才，一張試卷顯然無法全面充分的考量和反映一個人的綜合素質及能力。因此，課程考核方式的改革也是勢在必行的。進行課程考核改革也是教學改革的必要組成部分。

　　三、市場營銷專業課程教學創新改革方案設計

　　1、更新教學理念，提倡建立以學生為中心的培養模式

　　首先是教學模式變革，改變過去以教師為中心，教師滿堂灌的教學模式。要建立以學生為中心的課堂，充分發揮學生主體作用，讓學生主動參與，積極投身到課堂教學中來，以達到培養學生綜合素質和專業能力並重的教學目的。其次是教學理念的改革，老師要根據課程特點，與時俱進，學習先進的教學理念，充分發揮學生潛能，注重培養學生的綜合能力。最後是教學硬體環境提升，我們需要建設與課程特點相適應的教材、裝置、實踐基地等，這樣才有硬體支撐，利於培養學生實踐技能。

　　2、優化教學內容，助力人才培養改革

　　我們在前文中多次提到消費者行為學課程特點，即理論性與實踐性並重的課程特點。因此在進行教學內容改革時，要加強課程教學內容建設，給學生更多學習機會，讓學生將理論知識更好的結合實際應用，這樣培養出來的市場營銷人才根基才能紮實，才能更好的在企業工作中發揮特長，而成長也更加後勁十足。通過改革教學內容，我們的教學工作也得到優化，為課程建設，專業建設打下紮實的基礎。

　　3、突出實踐教學，提高學生專業能力

　　加強實踐教學的途徑大致有以下幾點：首先，加強課堂實踐模擬訓練，讓學生體會不同角色在消費行為過程中不同的行為和心理活動特徵;其次，加強校企合作，讓學生走入到真正的實踐中;然後，要有總結環節，把實踐中遇到的問題提出來，老師和同學共同探討，檢驗理論，總結實踐，豐富和紮實了學生學習的知識。最後，要加強市場營銷實訓室建設，這樣就可以讓學生更好的在實踐中學習相關的管理知識。

　　4、提高任課教師的專業素養

　　院校要在軟體上加強自己的師資隊伍建設。第一，引進人才，不拘於路徑，不拘於學歷，只要有真才實學都應該是我們引進的物件;第二，加強在職專業教師的繼續教育。教師從某個角度來講，也同學生一樣需要不斷學習，不斷積累，才能做到與時俱進，更好的服務於學生，服務於教學。

　　四、結束語：

　　持續不斷的推進教學改革，是課程建設，學科建設，院校建設永恆的主題。我國經濟改革的大潮，一刻也不曾停歇。我們的高職高專院校也要始終關注自身的建設和改革。只有這樣，高職高專教育才能跟上時代前進的步伐。本文試圖從專業課程建設的角度對高職高專院校教學改革提出一些粗淺的建議，希望為教學改革做出些微的貢獻。