中小學學習心理輔導論文例文

　　學習心理輔導是學校心理輔導的―個重要課題。因為兒童入小學後開始了以學習為主要活動的新生活。而幼兒園主要是以遊戲為主要的活動。從而會引起學生學習的心理問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談對小學生進行學習心理輔導的體會》

　　摘要：在小學面臨的許多的任務中，首要任務是教會兒童學習，那麼學習輔導就顯得尤為重要。經過對學生進行問題分析，再根據實際情況對學生進行學習心理輔導，方法‘的利用讓學生有了明顯的進步。在體會中總結出學習有困難的學生需要教師充當心理諮詢師的角色。

　　關鍵詞：小學生;學習輔導;方法;體會

　　學習心理輔導是學校心理輔導的―個重要課題。因為兒童入小學後開始了以學習為主要活動的新生活。而幼兒園主要是以遊戲為主要的活動。從而會引起學生學習的心理問題。小學生學習如何，對學生的心理健康也會產生極大的影響。因此，對小學生進行學習心理輔導是學校心理健康教育的重要內容。學習心理輔導的內容有以下幾個方面：①小學生學習動機輔導;②小學生學習興趣輔導;③小學生學習習慣輔導;④小學生考試心理輔導;⑤小學生學習困難輔導。

　　結合自己幾年的教學經驗，學生的學業不良主要是因為學習心理問題引起的。下面就結合例子談談自己的一些做法和體會。

　　【學生表現】

　　駱某，9歲，男。二年級學生。學習成績全班倒數第一，好動，上課喜歡隨意翻動同學的東西，經常與同學吵架、打架。作業從來不交。情緒好激動，聽到不同意見就會產生對立情緒。對於老師的***以為常。

　　【學生問題分析】

　　通過一年的接觸和了解，從下面幾個方面分析他的表現情況：

　　1.與同學相處不好

　　他生性好動，喜歡隨意翻動同學的東西，以致招惹同學的不滿，也因為這樣經常與同學吵架、打架。全班大部分同學都與他有過矛盾。所以，同學們都不願意和他在一起玩。同學越排擠他。他越想跟他們在一起玩。由於同學的人際交往不順利，他的情緒得不到排洩，喜歡拿同學出氣。使得他與同學們的關係非常惡劣，在校的時間裡他自己的心情也是非常不好的。

　　2.學習成績差

　　上課經常性地拿同學的文具或做一些小動作，無心聽講，注意力無法集中，作業經常不交，即使是老師留堂他也是心不在焉。所以成績非常差，考試經常只得幾分。同學們非常瞧不起他。而他自己也很自卑。但從不表現出來。

　　3.家長情況

　　他父親待業在家，母親在工廠打工，父母的關係並不融洽。時常為了一點小事吵架。甚至大打出手。他是在父母的吵架和打架中成長的。雖然母親非常關心他的學習，但由於沒有時間教育他，而父親在家也不願意管他，所以他經常與其他夥伴玩。但有時都不歡而散。每一次他父親不是破口大罵，就是大打出手。因為他學習的原因，父母經常爭吵，但每一次都沒有結果。他自己對媽媽說：“我一定好好學習，你們不要打架了。”

　　由於以上這些，經常受到老師的批評。有時情緒不穩定，精神沒有寄託，他很想得到老師、同學的認同，但做出來的事只能讓同學生氣，讓老師傷心。

　　通過了解和分析該學生的主要問題有：

　　1.不善於與他人相處，引起性格偏差。

　　2.由於學習沒有動力、沒有目標、沒有興趣，成績差，在別人面前抬不起頭來。

　　3.家長對他的影響很大，沒有―個好的學習環境，學習有困難。

　　4.經常受到老師的批評，使他失去了自信，自我評價低。

　　【輔導做法】

　　通過了解，我深切地感受到，我必須行動起來，他的希望需要我們大人們來承擔。現在就談談我的―些做法。

　　一、學習動機的輔導、不良情緒的排除

　　在他的生活中，學習對他來說只是一種苦難，老師的批評、同學的瞧不起、家長的逼迫。一切都是別人強加的，而他自己並不清楚為什麼而學。曾記得他對他媽媽說過一句話：“我一定好好學習。你們不要打架了。可見他對母親是非常愛的。抓住這一點，我對他進行了教育，首先讓他明確自己的學習目的。

　　與同學相處不好，在很大程度也影響了他的學習。對此，我首先召開了班幹部會議，提倡每位班幹部為他做―件好事，讓他感覺到別人對他的關心。其次，我舉行了―歡主題班會――“找優點”。讓每位學生找一找他的優點。當學生說他是一個有禮貌、講衛生的同學時，我看到了他臉上的笑容。通過這次活動，他的不良情緒得到了排除，學習動機也更明確了。

　　二、學習興趣的輔導

　　興趣是最好的老師。只要有興趣，學習對他來說不是一件困難的事。

　　1.針對他上課好動的特點我在每一堂課中給他多點關注

　　比如在做摘蘋果、過河、猜謎語等遊戲時我總會鼓勵他參與，不管是不是有錯，我都不會加以批評，以激勵的語言鼓勵他。讓同學們知道原來他是一位不錯的同學。

　　2.針對他上課不聽講，我採取了談話協議式

　　在談話中我會跟他協商好，當他不認真聽課時，我不點名說他，但我會提醒他。比如說：我說第一組的男生，老師就是在提醒你，你就要馬上坐好認真聽。這種方法可以在不傷害他自尊心的同時，提醒他認真聽，當他這節課表現好時，下課後我馬上加以表揚，讓他知道他在進步。如他再犯，我再找他談話，一起商議解決的方法，始終讓他覺得老師在關心他。這樣也增強了他自己的自信心，對學習就更有興趣了。

　　三、學習習慣的輔導

　　他從小就沒有養成好的學習習慣，―切都需從頭開始。我專門為他找了―位小老師，利用早讀、午讀進行識字。我從圖書館借了一些他比較喜歡的圖畫書給他看。一開始雖說他只看圖畫，但隨著時間的推移。他已經不滿足於看圖畫書。他試著看拼音來進行閱讀。在佈置作業時，我都會專門為他設計一份比較簡單的作業給他做。這樣他就不會因為不會做而不去寫作業了。慢慢地，無論上課也好，做作業也好。他養成了這個習慣。就不再需要別人督促了。

　　四、學習考試的輔導

　　以前每次聽到要考試，他都會提不起精神來，因為每次的考試成績都不好。於是每次他考得不好，我都不會在全班同學面前念分數，只是把他叫到一邊，耐心地給他講錯的習題。當他考得不錯時，我都會在全班同學面前進行表揚。久而久之，他自己的成績有了進步，考試時也有了自信，對考試他已經不再有焦慮了。

　　五、加強與家長的聯絡。給學生創造一個好的學習環境

　　蘇霍姆林斯基說過：“學校複雜的教育過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”他學習困難，有很大一部分原因在家庭。在家沒有一個好的環境，心情不能放鬆，學習就會大打折扣。為了解除家庭教育給學生留下的陰影，我與家長進行了談話。讓其明白，暴力是解決不了問題的。當我們面臨困難時，應該多一點溝通。進一步讓他清楚，家長自身的行為會影響到學生的行為。除此之外，我專門準備了一本家校聯絡，隨時隨地地瞭解學生在家的近況。進一步加強與家長的教育溝通。

　　在對該生進行學習輔導時，我曾經有過沮喪，有過迷茫，但我沒有放棄。因為我知道學習有困難的學生大多是由於來自各方面的批評，這就需要我們充當心理諮詢師的角色，給他以溫暖。他們所欠缺的是鼓勵、表揚。我們要多給予他們這些。

　　在輔導過程中我大膽嘗試各種不同的方法，雖說有些方法並不能達到預期的效果，但是心理輔導給我指明瞭前進的路。它是日復一復、年復一年的工作。只有在實踐中我們才能做好學生的心理輔導。

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