小學生心理問題論文
形成學生心理問題的原因很多，主要來自家庭和學校。加強學生心理健康的途徑很多，主要是學校要開展小學生心理健康檔案，對學生進行全面的調查和了解。家長應積極配合學校的心理健康教育。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《中小學生心理問題的認識與對策》
【摘 要】科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。而近年來，由於種種原因造成青少年出現一些心理問題，這些問題已經引起了社會的重視。
【關鍵詞】心理健康;健康教育
加強中小學心理健康教育，是適應新時期競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國中小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。我國當代青少年具有眾多的優良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題。近年來，中小學生由於病態心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，甚至危害了家庭、危害了社會。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質，應成為中小學素質教育的重要方面。
造成學生出現心理問題的因素是多方面的，但主要的是社會環境、家庭影響和學校的教育問題等。只有瞭解學生存在心理問題的原因，才能在教育教學中幫其避免它。
家庭影響：家長是學生最好的老師，家長的道德品質、文化水平、教育方法以及家庭環境等對學生的品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭環境不利於學生心理健康成長，有的家長與子女缺乏交流甚至對子女經常訓斥。有的父母感情破裂、離異，嚴重摧殘了學生的心靈。更有些家庭家長本身作風不正走上犯罪的道路，對孩子的危害也就可想而知了。可見家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。
學校教育不當：由於種種原因，學校的教育工作中還存在一定的弊端。片面的追求教學質量、升學率，輕視了德育工作;重視課堂教學，輕視課外教育;重視尖子生，輕視“後進生”……許多學生對學習感到枯燥乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為監獄，把學習當作苦差事。而有的教師忽視了學生的心理活動，教育學生採用不當的方法，體罰和變相體罰學生，損傷了學生的自尊心，使一些學生產生孤獨、自卑的心理。
社會影響：近年來社會上的一些不良影響對學生影響很大，遊戲，網咖，色情暴力影視，花花綠綠的世界，也對部分學生造成不良刺激，中小學生由於缺乏辨別能力，一味模仿，也造成了一些學生非正常的心理。
以上是中小學生出現心理問題的幾點原因，我們在教育教學中應做好以下幾方面工作。
1. 加強對家長的指導
現代社會家長們都忙於奔波生計，幾乎沒有時間去看心理學方面的書，因此，他們不瞭解如何更科學地教育孩子。因此，學校要通過家長會、家訪、校報等形式，讓家長懂得青少年心理髮展的特點，懂得教育學生的正確方法。在家庭教育中，應做到以下幾點：
***1***給孩子以正確的人生觀教育。使孩子從小懂得：為什麼活著，應該怎樣做人。在孩子心目中樹立正確的思想與追求，因為崇高的理想具有鼓舞人們前進和奮鬥的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心。
***2***培養良好的人際交往心理。能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際關係的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會性和技巧等。
***3***培養良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有關複習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標;認識學習的價值，養成刻苦學習的習慣。
2. 關注學生心理健康，教師首先要心理健康
現代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產生心理衝突和壓抑感，教師不健康的心理狀態必然導致不適當的教育行為，對學生心理產生不良影響。教師的職業特徵要求教師要有極強的自我調節情緒的能力，學校要重視教師自身的心理健康，指導教師運用科學知識調整自己的心態，使自己始終處於一種積極、樂觀、向上的平和、穩定、健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中。
當前，中小學心理健康教育的關鍵問題是缺乏懂得心理學專業知識的教師，多數教師沒有經過系統的心理健康教育的培訓，不能自覺地運用心理科學知識幫助學生，甚至一些教師管理方法不當，導致了學生心理問題的產生。因此每一位教師都要關注學生的心理健康，都要掌握心理健康的基本常識，都要以科學、嚴肅的態度對待心理健康教育。
3. 在中小學開展心理健康課程，對學生進行心理素質教育
首先是對全體學生開展心理健康教育，增強學生承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。其次是對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行諮詢和輔導。要根據學生心理髮展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育;要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高;要關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導;要以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。實施心理健康教育要滲透在學校教育的全過程，除了運用相關課堂教育內容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導，形成有利於學生身心健康發展的教育環境。
參考文獻
[1] 曾天德，《中小學生心理健康教育的實踐與探索》
[2] 陳忞，《學生心理健康與社會適應》
[3] 丁錦江、王淨，《青少年心理健康與諮詢》
[4] 嶽曉東、祝新華，《中小學心理輔導實用理論與技巧》
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