高中職稱論文
隨著社會的發展，教育的不斷改革和創新，對高中教育的要求越來越高，小編整理了，有興趣的親可以來閱讀一下!
篇一
高中作文教學反思
【摘 要】
本文從三個方面反思高中作文教學。即從教師角度來說，必須遵循作文教學規律指導學生寫作，同時在指導過程中培養學生良好的思維品質。從學生角度來說，教師要充分調動學生寫作主體的積極性，發揮學生的主觀能動性。
【關鍵詞】
遵循規律 指導寫作 思維品質 積極性
目前，江蘇省高考作文佔70分，對學生來說，得高考作文者“得天下”。而現實教學情況顯示，作文教學並不如人意。為什麼?造成這一現象的原因是多方面的，例如蘇教版教材中關於作文教學的編排體例不夠清晰，高中學生的生活積累、知識儲備不夠豐富，不少語文教師的作文教學基本上是“東一榔頭，西一棒槌”，隨意性很大。基於多方面的因素，我覺得有必要對高中作文寫作情況做深入的研究反思，探索出有普遍指導意義的作文教學方法和模式，切實提高學生的寫作水平。
反思之一：語文教師要確立正確的作文指導思想。筆者做過一個調查，在本市10所高中學校裡，其中高一、高二、高三年級學生一學期大多隻寫6篇作文***考試作文除外***，而且學生在教師指導過程中完成的平均只有3篇。在目前教學形勢下，教師指導學生的寫作比較空洞，許多教師認為指導和不指導沒有多大差別。從心理學的目標斜率和效率迴圈理論出發，指導學生寫作實在很有必要。目標斜率表現為：一個人離目標越遠，心情越平靜，情緒越鬆弛，內心衝動越弱，工作速度越慢;離目標越近，心情越激動，情緒越緊張，內心衝動越強，工作速度越快。與此同時，效率迴圈理論告訴我們，一個人的行為努力可以得到滿意的結果，那麼這種行為努力繼續維持的概率就增加;反之，就可能間斷或中止。教師指導學生作文，讓學生獲得成功的體驗，一步步接近成功，實現一個個作文目標。教版高中語文作文教學打破了以前人教版的編排體系，筆者覺得從高一開始還要先訓練記敘文，然後訓練議論文，再訓練高考作文。在每個文體的訓練中，也要把握重點，循序漸進，才能有條不紊。例如記敘文訓練，我確定以下幾個訓練系列：系列一：“情思”為“魂”――記敘文的立意;系列二：“結構”為“骨”――記敘文的結構;系列三：“細節”為“肉”――記敘文的細節描寫;系列四：“規範”為“姿”――記敘文的規範性;系列五：“波瀾”為“態”――記敘文的敘事的波折;系列六：“語言”為“韻”――記敘文的語言;系列七：“真實”為“質”――記敘文的選材、情感的表達。每個系列訓練到位，讓學生感到作文有章法。
反思之二，教師要充分發揮學生寫作主體的作用，調動學生寫作積極性。
首先，教師要培養學生寫作的自信心。由於高中教學任務繁重，教師可以把大作文訓練分解成小作文訓練，在小作文訓練中激勵學生。針對中學生在寫作時的矛盾心理，通過師生交流消除他們的消極情緒，把他們的憂慮感轉化為積極的心理力量，從而提高學生寫作的信心。我覺得可以從兩個方面激勵。一是激勵學生的寫作衝動，激發他們的寫作慾望，一是激勵他們獲得成功的心理。例如高二學生每年都去無錫市未成年人基地進行社會實踐，社會實踐後，讓學生寫社會實踐小結，這是非常好的練筆的機會。如果老師悉心指導，讓學生寫出實踐的真情實感，多多肯定學生作文的優點，特別是注意擴大表揚的“面”，對於一些學生中作文裡精彩的片段，老師也要表揚，抓住一切的機會激勵寫作主體，讓學生有寫作成就感。學生作文寫好後，教師要創設一個發表的平臺，讓優秀的作文變成鉛字，讓學生獲得成功，激勵他們獲得成功的心理。例如，每次修改學生的作文時，我都留心優秀的習作，給它們加上點評後寄給有關報社和雜誌社。
其次，教師要培養學生自改作文的習慣。美國當代作家柯德指出：“我的作品不是寫出來的，而是改出來的。”語文新課程明確提出，要培養學生自改作文的能力，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，突出學生作為寫作主體的意識。學生自改作文是相對於教師的批改而言的。學生在改的過程中體會、領悟，比教師講解強多了，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學生在修改中，會懂得“文成於改”的深刻涵義。當他們看到自己修改的作文比修改前的作文通順流暢多了，他們自然會獲得一種精神上的愉悅。
反思之三：教師要在寫作指導中注重培養學生的思維品質。思維是人腦對客觀事物本質屬性與規律的概括的間接的反映。教師指導學生作文時，要注意培養學生良好的思維品質。
首先，在積累素材過程中培養學生思維的廣闊性和批判性。如果說閱讀是吸收，那麼寫作就是傾吐。在閱讀過程中要教會學生怎樣收集材料、整理材料。我個人認為，收集材料要多多益善，中學生的實踐比較少，社會閱歷欠豐富，豐富的材料可以啟發學生全面細緻地考慮問題。這樣在寫作文時就避免考慮問題的片面性和狹隘性。思維的批判性是指能使自己的思維受到已知客觀事物的充分檢驗。現在的中學生寫作文往往千篇一律、人云亦云，就是缺乏思維批評性的表現。中學生的思維具有批判性，就可以從實際出發，獨立思考，寫出有個性的文章。積累了大量的寫作素材，寫起來就可以從事物的不同方面和不同聯絡上去考慮問題。
其次，要在寫作過程中培養學生思維的深刻性。思維的深刻性是指能深入到事物的本質裡面去考慮問題。思維的深刻性是以批判性為前提的。特別是近幾年高考新材料作文，一定要學生養成良好的思維品質。好的議論文，是最後通往最高思維的境界，高中學生由於思維侷限性，議論文達到這種高的境界、會推理說理的太少太少。所以高考中議論文最能體現出思維品質，因為寫好議論文很難很難。需要學生有獨特思想、獨特角度切入，而且學生在論證過程要嚴密。總而言之，需要學生平時養成良好的思維品質，這樣從新材料作文中提煉出的論點才能讓人眼前一亮，發前人未所發，打動閱卷老師。然後有文筆文采，就是好文章。
總而言之，高中作文教學要循序漸進，遵循作文教學規律指導學生寫作，教師要充分調動學生寫作主體的積極性，同時在指導過程中培養學生良好的思維品質。
篇二
高中體育教學淺談
摘 要：隨著學生學習壓力的不斷增大，學生的身體素質越來越受到學校和家長的關注，這對當前的體育教學提出了新的挑戰。尤其是高中生，面對較大的升學壓力，教學中更應該關注其身體素質。本文簡單論述了高中體育教學的方法，希望能夠對高中生身體素質的提高有所幫助。
關鍵詞：高中體育;教學;創新
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661***2016***04-031-01
隨著社會的發展，教育的不斷改革和創新，對教育的要求越來越高，體育課作為教學的必修課越來越受到人們的關注。因此，作為高中體育教師就必須要創新教學方式，為學生創造一個良好的教學氛圍和教學環境，讓學生在體育課上能夠真正得到身體上的放鬆和鍛鍊，並且養成鍛鍊身體的好習慣。從目前的體育教學情況來看，高中體育教學在眾多因素的影響下，呈現教學效率低下、教學質量不高、學生上課不積極、懶散的現狀，因此在新的教學背景下，體育教師必須要有所作為。
一、教師要提高自身的專業技能
教師是教學的主體部分，在教學中發揮著重要作用，教師是教學方向的引導者，是教學內容的制定者，對學生的學習產生直接的影響。因此，要想改善當前的教學環境，教師必須要更新教學觀念，不斷提高自身素質，通過自身素質的提高來改善和提高當前高中體育教學質量，筆者認為，教師要從以下幾個方面來提高和改善教學質量。
1、提高自身的專業水平
只有教師自身具備較強的專業素質才能為學生提供良好的教學環境，在高中體育教學中，教師要不斷增強自身的專業水平，提高教學素養，抓住培養和鍛鍊自身的機會，豐富自身的教學經驗，不斷向其他有經驗的教師汲取教學經驗。同時，教師要不斷更新自身的專業知識框架，隨著社會的發展以及教育的改革，教學內容也發生了一定的改變，教師在教學時要掌握最新的教學內容，為學生的發展提供可靠的保障，只有這樣才能真正滿足當前的教學要求。
2、更新自身的教育觀念
教學觀念是教師教學的指南針，在體育教學中，教師要跟上時代的步伐，掌握最新的教學要求和教學理念，在新的教學觀念的指引下為學生提供正確的教學內容，不斷增強學生的身體素質，讓學生能夠在體育課上放鬆自我，忘記繁重的課業負擔，並從中找到鍛鍊自身的樂趣，從而養成學生自覺鍛鍊身體的意識，讓學生在學好知識的前提下，擁有一個健康的身體。
3、提高自身的思想道德水平
近年來，新聞媒體上關於教師道德問題的報道逐漸增多，在教學的過程中，教師要注重自身道德素質的培養和提高，保持良好的思想道德水平，並且不斷在教學中豐富和提高自己的師德是每位教師義不容辭的責任和義務。在體育教學中，教師要平等的對待每一位學生，從孩子的健康出發，制定教學目標，並以自身良好的思想道德水平來感染學生，促進學生的身心健康。
二、教學中突出學生的作用，提高學生的參與度
在當前的教學背景下，越來越突出學生在課堂上的作用，體育教學也是這樣，應該更加註重學生在課堂上的參與度，只有學生參與到體育鍛煉中，體育課程才能真正發揮作用，學生的身體才能得到鍛鍊和放鬆，並且獲得身心上的愉悅感，提高學習效率。因此，在高中體育教學中，教師要提高學生在課堂上的參與度，突出學生在教學中的主體地位，一切以學生為主，切實提高學生的身體素質水平，發揮體育在學生學習和生活中的作用。
1、加強與學生的交流，瞭解學生的興趣愛好
教學是一個雙向的過程，包括教師和學生兩個方面，其中任何一個方面出現問題都會對教學產生不利影響。因此，在教學中，教師要明確雙方在教學中的地位和作用，保證雙方在教學中的平衡，實現教學的有序進行。在教學內容的制定上，教師要充分考慮學生的喜好，加強與學生的交流，聽取學生的意見，瞭解學生的興趣點，儘量選擇學生喜歡並且有利於學生身體健康的專案，這樣學生在學習的過程中才能充滿興趣。
2、為學生建立鍛鍊的空間，提高學生的積極性
除了要了解學生的興趣愛好之外，教師還要為學生提供鍛鍊自己的機會，讓學生能夠在課堂上展示和鍛鍊自己，體育課就是讓學生鍛鍊和放鬆的課程，教師在教學中要充分認識到這一點。在課堂上做完準備活動，讓學生的身體得到充分的放鬆後，教師進行復習或者新的內容講解完成後，要給學生充分的練習時間，在此過程中教師要進行有效的指導，保證學生動作要領的完全掌握，通過不斷地練習增強學生對知識的掌握，同時讓學生的身體得到鍛鍊。
3、注重學生之間的個體差異，進行有差別的教學
學生與學生之間存在明顯的差異，在體育教學中，教師首先要考慮的就是性別差異，由於性別的差異，男生和女生之間在思維和興趣愛好上也存在一定的差別，在教學中教師就要分別對待，否則就會抹殺一部分學生的積極性。
三、進行有效的課堂評價，促進學生的全面發展
教學評價是教學中很重要的一個環節，能夠對學生的學習和教師的教學提供很好的引導作用。通過有效的教學評價學生能夠更加清楚自身的優點和不足，教師能夠看清楚自身教學上的特點，並且發現教學中的不足，為下一步的教學提供改進的方向。在高中體育教學中，教師要充分利用好教學評價這一環節，努力提高自身的教學水平，促進學生的全面發展。
1、樹立以學生為本的觀念，客觀公正的評價每一位學生
當前教學評價中存在的顯著問題是教學評價體系不健全，評價標準不合理。在體育教學評價中教師要樹立以學生為本的評級觀念，一切從學生出發，客觀公正的評價每一位學生。在對學生進行評價時，教師要考慮到每位學生的實際情況，對學生進行客觀公正的評價，並且為學生提供以後鍛鍊的目標，或者指導學生建立適合自身的鍛鍊計劃，發現每位學生身上的特長，鼓勵他們發揚個性，養成自主鍛鍊的好習慣。
2、教師與學生、學生與學生互評相結合
除了對學生進行評價外，教師也要注重自身的評價，可以讓學生對教師的教學進行評價，及時發現教學中存在的問題並作出調整，以保證日後教學的有效性，這樣才能使教師的教學能力不斷提高。此外，也要加強學生與學生之間的相互評價，同伴之間的交流和接觸比較密切，更容易發現學生自身發現不了的問題和特長，從而促進學生的健康發展。
總之，在高中體育教學中，教師要創新教學觀念，不斷提高自身教學素質，為體育教學增添新的活力，切實提高學生的身體素質。
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