關於早戀的政治論文
隨著青春期的到來，早戀是一種普遍存在的現象，它發生得很自然，很純潔。這是小編為大家整理的，僅供參考!
篇一
淺談中學生的早戀現象
摘 要：隨著青春期的到來，早戀是一種普遍存在的現象，它發生得很自然，很純潔。但有個別學生將這種異性的吸引誤認為是愛情，過早地陷入情網無力自拔。這將引起學校、家長的全面關注。
關鍵詞：青春期;早戀;教育
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851***2012***05-0093-01
一、早戀形成的原因
1.孩子生理和心理髮展一定的程度,對戀愛產生好奇和神祕感,對異性產生好感,繼而產生早戀。
2.父母工作太忙，沒時間管，學生感到寂寞，導致性格較弱。虛榮心強，希望有一個依靠，經常跟異性同學玩，日久生情，產生好感，於是接受異性的殷請、讚美。
3.不健康的影視節目和讀物的影響，特別是沉迷於愛情小說、感情豐富的人，常產生一種想要的慾望去追求“理想的愛情”。
4.某些老師和家長錯誤地將男女同學之間的友誼誤認為是早戀，採取不適當的教育方法，使得學生將錯就錯。
5.父母離異，心情苦悶，向異性同學傾訴時，能得到極大的安慰，從而產生好感。
6、.學習不投入，成績較差，沒有遠大理想。他們在應試教育的陰影下，很少受到特殊的關心，又無法從學習中找到樂趣，於是自甘墜落，將精力和時間投上感情。
7.同學中的消極影響。當早戀成為一道越來越常見的“風景線”時，孩子們朝夕相處的好朋友，或者一向心目中的“白馬王子”、“校花”、“清華嬌子”也居然參加到早戀的行動去時，同學們心理上的衝擊和誘惑，是相當可怕的，這時，如果又冒出一個還不讓人討厭的異性朋友通過打電話、QQ聊天、獻殷勤，此時的學生很容易越過同學的邊界線，墜入愛河。
8.在高考壓力下，許多同學為了不辜負教師和家長的希望，忽略自己的心理和精神需要，結果產生心理和精神壓力。同學們又無法訴說，偶爾遇到一個談的投機的異性“知音”，就將無法控制自己的感情。
二、早戀造成的危害
1.早戀者容易受到傷害，青少年態度還不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情上受到傷害。有的青少年因早戀受傷害而懷疑人生，甚至不相信他人，給自己感情生活造成陰影，導致影響成年後的婚姻生活。
2.早戀荒廢不少優秀學生的學業，毀了不少孩子的前程。早戀者往往把精力集中於感情，學習不由自主的分心，成績不自覺的下降,有的孩子錯認為：“談戀愛不會影響學習”、或者認為“相愛產生動力，促進兩人的學習”，這些都是不客觀的。
3.早戀就像“曇花”瞬間即逝。很難修成正果，早戀使父母、學校的干涉，兩人感情的裂痕、轉學、升學，工作等太多的因素，都使這個不健康的嬰孩中途夭折，青少年應從別人的現狀想到自己早戀可能面對的結果，儘可能健康的度過青春期的躁動。
4.感情衝動，種下苦果。早戀往往和性相伴而行，青少年性意識萌發，對異性慾望強烈，容易激動，感情難以控制，容易衝動。一旦心理和生理防線被衝破，容易出現一些出軌的行為，如未婚先孕會使雙方驚恐不安和無所適從。於是有的少女怕別人知道，便偷偷到遠離家的醫院去做人流，術後又得不到充分休息，給身體造成極大地傷害。有的少女甚至因自行買藥打胎而死於非命，更有的少女在事情被露後，難以面對現實，繼而輕生。
5.渙散意志，影響風氣。一些人把早戀事件當作課餘飯後討論的焦點，探聽戀愛者的行蹤和隱私活動，相互傳聞取笑。轉移大家的學習興趣和注意力。有的甚至羨慕、嚮往、仿效他人，影響了學校的風氣，
6.早戀的男女學生熱衷於單獨與戀人一起，為避人耳目，他們常找一些沒有熟人、偏僻的曲徑幽巷，討厭別人的干擾。長此以往，這種二人世界會逐漸脫離大眾，他們也很少與班級多數同學正常交往，與集體和同學逐步形成隔閡，把自己推到孤立的位置上去。
三、早戀的預防措施
1.開展好中學生青春期教育。對中學生進行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學生了解青春期生理變化的必要知識、消除“神祕感”，並認識早戀的危害。
2.加強青春、理想、前途教育和法制教育。在進行青春期知識教育的同時，應根據青少年學生記憶力好、容易接受新鮮事物、精力充沛等特點，進行青春期理想前途教育，“五自”教育***自學、自理、自護、自強、自律***、法制教育。使他們認識到“人身最緊的只有幾步，特別是年輕的時候”。
3.引導學生培養健康、高尚的情操。利用班會、團組活動，組織學生開展第二課堂活動，將學生充沛的精力引導到正當高尚志趣和對各種知識的探求上。要形成一種健康的環境和正確的輿論，使學生各種朦朧的感情得到束縛和自制，對抵抗社會的一些不良影響，如不健康的小報、書畫、錄影等，也有很好的作用。除了進行一般的人生觀青春期教育以外，還有兩點必須予以注視：一是開展青少年應該怎樣正常交往的教育;二是開展高尚情操教育，讓青少年進行專心、勤奮地學習和經常參加健康的、豐富多彩的體育活動，轉移他們自然產生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。
4.努力建設一個嚴肅活潑的、積極向上的校分和班集體。建立一個充滿朝氣、團結友愛的優良校分和班集體。有了這樣的環境，他們感到充實、感到有意義、感到溫暖。形成一個團結友愛的局面，提倡男女之間一種兄弟姐妹般的純真友誼，在生活上互相幫助，有利於良好的性格和個性的形成。
5.得當的運用“異性效應”。教師應注意異性學生間互助互補，編排座位時注意男女的搭配，安排班幹部注意男女聲的配合等，增加男女生接近的機會，有利於消除中學生進入青春期後產生的煩惱和對異性的神祕感，使男女同學間保持和發展正常的同學友誼。
中學生處於青春期發育的關鍵時刻,這個時期既是身體發育的高峰期、自我意識和智慧的增長期,又是確立人生理想、形成人格品質、培養道德責任感和身心全面健康發展的最佳時期。所以正確認識和對待“早戀”，在理智中成長，健康而愉快地走向自己人生的成熟。使自己安全健康地渡過青春期。
篇二
試析中學生的早戀問題
中學階段，是決定個體發展的重要轉折階段時期，常被心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”。而中學生早戀，已成為一個越來越普遍的現象，嚴重地困擾著大多數教師、父母。本文從中學生戀愛的生理基礎寫起，針對中學生戀愛的認知、情感、意志行為三個方面的特點進行描述，對當代中學生早戀型別進行歸因分類，並結合埃裡克森的人格八階段理論，探究早戀對中學生自我同一性發展的正負面影響。最後，從當今社會環境出發，結合中學生戀愛的特點簡要論述了學校、家長和社會對早戀問題的責任與應對策略。
中學生早戀心理過程危害對策中學生早戀已成為一個被家長老師們所熟悉的普遍問題。儘管它已不是什麼新鮮話題，但由於目前仍沒有很好的解決辦法，加之中學階段的學生身體狀態的鉅變，內心世界的發現，自我意識的覺醒，獨立精神的加強等一系列獨有特徵，這個非常時期被心理學家界定為“危險期”或“心理斷乳期”。它是決定個體發展的重要轉折階段。因此，如何解決早戀問題，仍需要進行不斷探討、不斷研究。
一、簡述中學生戀愛
1.心理過程簡述。心理過程是指心理活動發生發展的過程，也就是人腦對現實的反映過程。人的心理是極其複雜的，但總的來說可以分為兩個方面：心理過程和個性心理特徵。心理過程是心理活動的重要方面，個性心理特徵是心理活動過程體現出來的特點。
2.中學生早戀及其生理基礎。早戀也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關係或對異性感興趣、痴情或暗戀。中學階段正式進入青春期，性器官迅速發育成熟，性功能逐步完善，形成第二性徵。男生15～16歲出現遺精現象，陰毛、腋毛、鬍鬚、胸毛生長，喉結的膨大。女生乳房顯著變化，同時音調變得尖而細。這些生理區別使男女同學之間相互好奇吸引。雄性激素和雌性激素產生效應。加之諸多媒體對不良資訊的宣傳，中學生對異性、戀愛的認識快速發展，並很容易對所看到、聽到的不良資訊盲目認可，從而造成錯誤模仿。
二、中學生戀愛的特點
1.中學生戀愛的認知特點。中學生的認知結構體系基本形成，其認知的核心成分――思維能力變得更加成熟，並以抽象邏輯思維佔優勢。其認知活動的自覺性明顯增強，觀察力、有意記憶能力，有意想象能力迅速發展，思維的目的性、方向性更明確。
2.中學生戀愛的情感特點。所謂情感是情的感受方面，即情緒過程的主觀體驗，是對客觀事物的態度的體現。它是一種高階的心理活動現象，它的產生是以客觀事物是否滿足個人需要為中介的。中學生的情感豐富，具有少年的熱情與衝動，容易興奮、被激怒，情感體驗更加深刻細膩。他們對未來充滿了憧憬與希望，情感的社會性更為明朗，對愛恨分明且更有自覺意識。好交友，重情義，具有活潑愉快的心境。這些一般情感特點同樣也貫穿於整個戀愛的過程，具體戀愛情感特徵表現如下：首先，中學生在戀愛過程中體現出了自相矛盾的情感。一個初中生有時可能自覺地幫助老弱病殘，充滿同情心理，但有時又會蠻不講理地欺侮他人;有時會對父母老師比較順從尊重、懷有強烈樸質的愛，有時又討厭甚至怨恨父母老師。其次，中學生在戀愛過程中還體現出了難捨難分而又喜怒無常的對立情感特點。陷入早戀的中學生所激起的愛的情感，其強烈程度不亞於青年人。這種難捨難分、纏綿溫柔的心境狀態與他們容易啟用激情，過度興奮或過度抑制，甚至會為一些微不足道的小事而慪氣、憤怒的情感特徵形成鮮明對照。最後，中學生在戀愛過程中還普遍存在著過於美化對方、迷戀對方的情感傾向。處於青春期的男生女生們對早戀大都有著“美”的概念意識。他們眼中的對方，他們口中的中意人往往並不是最真實的原版，而是經過自我無意識的美化後的結果。俗語中的“情人眼裡出西施”，用於中學生早戀是太合適不過的。
3.中學生戀愛的意志行為特點。所謂意志是人自覺地確定目的，並根據目的支配調節自己的行動，克服各種困難，以實現預定心理目標的過程。中學生意志特點主要表現在目的性、果斷性、自制力幾個心理品質上。意志是在人的行動過程中形成的，又在行動過程中表現出來，因此意志與行動緊密相連，人們的大多數行動都是意志行動。而中學生對早戀的行為與認知、意志產生了矛盾。根據調查，對於“您認為中學生應該早戀嗎?”有47%的學生選擇“應該”;53%的學生選擇“不應該”，但實際有過戀愛經歷的佔到85%。這反映了中學生思想認知與實際行為的矛盾性。有69%的學生認為早戀不是真正意義上的戀愛，這說明許多人將異性交往過程中的友誼、浪漫、喜歡等情感統稱為早戀了，由此也看出，如果站在旁觀者的角度，學生大都能夠較理智地看待異性同學間的感情，而身臨其境時就難以判斷或把握。這說明十四五歲到十八九歲的中學生儘管有一定的辨別是非能力，但自我抑制力較差，表現出感性與理性的矛盾。總結中學生戀愛時的行為特點如下：***1***突然變得特別愛打扮，十分注意自己的衣著和髮型，常對著鏡子左顧右盼，迫切要求父母添置時髦的服裝、首飾或通訊工具。***2***家長反映孩子上學突然變的早出晚歸，時間上沒有規律;老師卻發現孩子在校經常遲到、早退，上課時魂不守舍，請假頻繁，甚至曠課外出。瞞著父母和老師、班主任去公園、溜冰場、音樂茶座等場所。***3***上課時注意力無法集中，心事重重甚至精神恍惚，學習成績呈急劇下降趨勢。***4***活潑好動的孩子，突然變得沉默不語，精神萎靡，經常逃避集體活動，在家也不願和父母說話，對弟、妹的態度也粗暴了。比較文靜的孩子也可能突然變的表現欲極強，急於表現出自己在某方面的能力***事實上並不一定有這方面的專長***。***5***回到宿舍或自己家裡時喜歡一個人躲在床上或房間一角想心事，常走神發呆，一經人提醒，往往搪塞敷衍，逐漸疏遠了與集體、他人的交往。***6***在異性面前表現失常，如女學生在喜歡的男生面前往往有些忸怩作態，行為表情不自然;而男生在喜歡的女生面前往往勇於表現，展示自己能幹，靈活、聰明和智慧。獨處時情緒起伏大，有時興奮，有時憂鬱，有時煩躁不安，做事沒耐心。
三、中學生戀愛的型別
根據前文對中學生戀愛過程中認知、情感、意志行為的不同特點，把中學生的戀愛分為以下幾個型別：
1.自然純真型。由於進入初中後生理、心理兩方面的顯著變化，自然的對異性同學產生愛慕之情。再加上沒有適當的教育引導，使其將這種正常的好感、好奇同真正的愛情混淆，從而處處“留心”，這種情況往往女生多於男生，帶有純情言情小說的色彩。
2.叛逆逆反型。由於中學生普遍存在的逆反心理。如果老師、家長教育方法不得當，不但不能防止早戀，反而會成為它的“催化劑”。
3.浪漫炫耀型。出於炫耀、攀比、虛榮的心理。一部分中學生愛趕時髦，頗具浪漫情懷，模仿成人行為玩瀟灑，從而達成變為班裡焦點被眾人關注的結果。他們認為圍著自己的異性朋友越多，越能表現出自己的魅力或風度。此類學生大都有長相漂亮或顯著的文體藝術特長，因而也容易成為“中心人物”。
4.情感寄託型。有些學生的家長是典型的嚴厲專制型，或已經離異型。孩子不能從父母那裡得到應有的理解和關愛，心靈產生了一定的創傷。於是便到學校裡尋找自己的知音，自我的精神寄託。他們由於相同的經歷或感受自然的走到一起，很快轉向戀愛關係。
5.成熟型。這類學生大體生活在民主化的家庭氣氛中，他們樂觀、開朗，很少與父母有太深的鴻溝。他們的認知特點比同齡人更加成熟穩重，對“愛情”也有較同齡人更深刻的認識，而且能夠正確地對待處理好戀愛與學習的關係。這一型別的學生數量是非常少的。
四、社會方面的原因分析
根據前文中學生戀愛的心理過程特點的闡述可以看出，中學生的生理、心理都還不夠成熟，自制力較弱，很容易受外界環境的影響，對社會大風氣基本沒有抵抗力。
首先，是應試教育使學習枯燥乏味，素質教育名存實亡，成人把學習成績作為衡量學生好壞的主要標準。學生的各種娛樂活動被剝奪，取而代之的是各式各樣的學習輔導班，學生們只好在學校裡通過戀愛自娛自樂。所以，社會應在強調學生學習生活的基礎上，加強對學生娛樂生活的關心。
其次，是在當今社會生活中，關於愛情方面的刺激資訊越來越多。電視劇、電影、廣告片、雜誌、網路中關於愛情的問題頻頻出現，彷彿所有都是以愛情為主題而創作的。這些資訊中所傳遞的中成年人特別是現代的一些青年人的生活方式，與一些傳統大不相同的情愛觀，嚴重地影響著進入青春期的中學生，使他們感到迷茫，感到一種好奇，進而開始模仿成人的行為。除此之外，更有些報刊雜誌，尤其是街頭小攤上的書刊，甚至還有一些醫院、藥業公司都唯利是圖的僱用營報人員公然地在街道或學校附近傳送帶有露骨的性描寫的各種宣傳小報，所有這些對處於青春期又缺乏正確的性知識和性觀念的中學生而言，無疑是巨大的誘惑刺激。針對這點，社會中的相關部門應加強監督管理機制，狠抓落實，排查控制各種不良資訊的宣傳。
無論中學生自己還是家長，老師都對中學生異性交往的概念極其模糊，尤其是大部分成人只要一提及中學生戀愛就吹鬍子瞪眼，認為這是一種不好的行為，認為好學生是不會早戀的。其實不然，根據人本主義心理學家馬斯洛的觀點，歸屬與愛的需要是人的基本需要，追求“愛”是人的本能。之所以說早戀對中學生有危害，是因為中學生生理心理都不夠成熟，不能正確的面對戀愛，不能合理的規劃時間精力去的處理好早戀中的各種問題，平衡戀愛、生活與學習。所以，在解決早戀問題時，也要順應人的心理規律，以疏導，引導為主，不用或少用硬手段。
1.學校方面。學生對外界的認識是隨著自身所受教育水平的提高而不斷變化的。所以，要幫助學生樹立正確的戀愛認識觀念，學校要採取相應的措施。
首先，要加強關注，及時瞭解學生戀愛的心理。及早的發現，干預，及時和家長聯絡，說服家長教育孩子時不責罵不辱罵，與家長統一解決對策，多方面配合。
其次，是開設相關課程，進行戀愛觀教育。由於我國對戀愛和性教育的欠缺，導致不少學生對戀愛和性問題好奇，迷茫又困惑。因此應加強有關方面的教育。針對中學生心理、生理的發展特點講解一定的生理衛生知識，可消除異性間神祕正如前文所說，戀愛這個社會活動本身沒有錯，“愛”是人類永恆的美好的主題，每個人都應該學會愛與被愛，人類只有在充滿愛的世界裡發展才會建立出更美好的未來。
再次，是開設心理諮詢港灣，加強心理輔導，積極干預早戀問題。讓更多的專業心理醫生或專家給予這方面更多的指導，採用心理學方法解決問題。
2.家長方面。根據前文闡述的中學生戀愛過程中的情感特點，家長應從“關懷、理解、尊重”入手，在此基礎上採取科學方法，仔細觀察並深入瞭解學生，分清學生早戀的不同原因，針對不同的型別採取措施。
***1***針對自然純真型，鼓勵指導
由於這類學生是由於生理心理變化和好奇心的驅使而戀愛，往往把對異性的好感和愛慕混為一談。家長應鼓勵他們與更多的異性朋友交往，並從觀念上讓學生明白，男女同學接觸交往是正常的，是美好純真的友誼。異性交往只不過是與同性間交往不同的一種人際關係罷了。
***2***針對叛逆逆反型，以理動情。教育孩子時不要責罵不辱罵。以粗暴的方式指責或制止，不僅不能使問題得到解決，反而會使這類學生自覺產生免疫力。家長應曉之以理，動之以情。並把學生這股叛逆勁引導到努力學習上。
***3***針對浪漫炫耀型，溝通引導。由於這類學生是出於炫耀、攀比、虛榮的心理而戀愛。家長應多與孩子溝通，幫助他們樹立正確價值觀，世界觀，學會自我反省，自我調節。引導他們把注意力放在增長內涵上。這類學生需要的是一盞明燈，一盞心燈，照亮他們前進的路。
***4***針對情感寄託型，加強關愛。造成這類學生早戀的原因在於家庭，那麼家長自然應付主要責任。家長應騰出一定精力和時間關心孩子，讓他們感到被關愛，被心疼。尤其是當代的獨生子女，沒有兄弟姐妹做伴，許多心事壓在心裡，很容易對異性產生移情。家長要多與孩子進行朋友式的交流，包括與孩子談自己成長的歷程，談當今的社會現狀，談未來的理想等等，目的就是要減少孩子的孤獨感，空虛感。和他們搞好關係是處理此類學生早戀的根本途徑。
***5***針對成熟型，揚長避短。對於這類少數學生，家長應抱有相信但時刻關注的心態，幫助他們更好的揚長避短，在不影響學習的情況下慢慢成長。沒有必要一概的反對禁止。教會孩子如何去愛，愛自己，愛父母，愛他人，有時候比學習具體的學科知識更為重要。
早戀是父母最擔心的青春期問題，害怕孩子因此而耽誤了學業，害怕他們做出這個年齡不該做的事情，更害怕他們因此而造成感情上的傷害。這些都可以理解，但要解決問題，要先處理好情緒，再處理事情。因此，父母要以理性的態度去面對，以平常心處之，不誇大它的嚴重性，不傷害孩子純真的感情，當然也不可小視它可能給孩子的成長帶來的不利影響。
五、中學生早戀的應對策略
中學階段是人生的重要轉折過度時期，是個體人格形成的重要階段，也是各種問題的多發季節。其中，中學生早戀問題是被眾多老師、家長最為擔心關注的問題之一。處於這個時期的青少年們有著顯著的生理心理特點。根據前文對中學生早戀過程中的認知、情感和意志行為特點的分析與描述，我們不難看出，當前中學階段的早戀問題越發嚴重，是由於中學生自身的生理、心理髮育特點，家庭、學校教育和社會風氣共同影響形成的。要想消除或降低早戀給中學生帶來的負面影響，也必須從多方面著手，聯合家長、學校和社會共同努力，才能更客觀更有效地解決問題。
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的人還：