教科書插圖圖片經典的作品

　　教科書的插圖是為了配合課文的主要人物、情節或場景，在日常教學中，教師應該充分發揮教科書中插圖“四兩撥千斤”的作用。下面是小編整理的和藉助教科書插圖加深學生的理解及觀察能力。

　　藉助教科書插圖加深學生對課文的理解

　　語言文字是客觀實物的再現，而反映客觀實物的語言文字，很多是能夠通過畫面來展現的。語文教材中的“插圖”，不只是課文內容的依葫蘆畫瓢的簡單重複，而是課文內容的深化，是編者、作者、教者、讀者思路的融合，是語言與影象的互為印證。所以，如果教師能充分利用教材中的各類插圖，將會調動起學生學習的積極性，起到事半功倍的作用。

　　***一***利用插圖匯入新課

　　插圖是直接具體可感的視覺藝術，它將文字形象直接訴諸視覺，造成鮮明的感受。由插圖引出課文，不僅可以激發學生的學習興趣和求知慾，而且通過文圖的銜接點為學生迅速有效地進入文字打開了方便之門。在教學《紫藤蘿瀑布》前，我進行了學情調查，發現大多數學生對紫藤蘿花比較陌生。講課的那天，我沒有急忙叫同學們讀課文，而是翻到課前的插圖《紫藤蘿》。

　　讓學生仔細觀察，看看並說說紫藤蘿花整體形態有何特徵。學生們對我提出的問題很感興趣，仔細地觀察圖畫，交頭接耳地議論著。我叫了幾位舉手的同學，他們的回答感性而又準確。我緊接著繼續追問“我們看到的和作者宗璞看見的一樣嗎?面對這盛開的紫藤蘿花，作者有什麼想說的?”就這樣順利地匯入了新課。

　　***二***利用插圖進行閱讀教學

　　《語文新課程課標》指出“閱讀教學重點培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”其中理解能力是核心。有的學生在閱讀文字時對文字的理解比較困難，這時教師可考慮用插圖引導學生理解文章內容。文章是作者情感的流露，無論是自然景物的描繪，還是對人物的刻畫，無不包含著作者濃烈的思想感情。

　　同樣作為與課文相關的插圖，它也包含著畫面作者的審美情趣、生活體驗以及對課文思想內容的高渡濃縮，精闢的理解或延伸，也有的是對課文某一片斷精心的描繪，也有的是對課文重難點的直觀展示。這些無不滲透著畫面作者的審美情趣和對文章旨意的理解。