人教版九年級下冊語文教學計劃範文3篇

  在很多同學心目當中,語文老師應該是教學任務夠最為輕鬆的。因為在同學們看來,語文上不管老師老講什麼同學們都聽得懂,真的是這樣嗎?今天小編要與大家分享的就是:人教版九年級下冊語文教學計劃範文,希望對大家的學習有幫助!

  人教版九年級下冊語文教學計劃範文一

  一、指導思想:

  1.堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑑各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯絡生活,紮根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

  2.堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

  二、教學目標:

  整套教材的教學目標,是按照三個維度設定的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、小說等文學樣式,在欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯絡文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。在文言文上要求學生能借助註釋和工具書理解基本內容,能夠誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下:

  ***一***識字與寫字

  1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。

  2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規範、通行的行楷字,提高書寫的速度。

  3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值。

  ***二***閱讀

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  2.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

  3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀範圍,拓展自己的視野。

  4.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

  5.對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,並能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

  6.在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

  7.能夠區分寫實作品與虛構作品,瞭解詩歌、散文、小說等文學樣式。

  8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯絡文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。

  9.閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

  10.閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料***道理、事實、資料、圖表等***,發現觀點與材料之間的聯絡,並通過自己的思考,作出判斷。

  11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

  12.閱讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

  13.瞭解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;瞭解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

  14.能利用圖書館、網路蒐集自己需要的資訊和資料。

  15.學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種型別的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字。

  ***三***寫作

  1.繼續學習寫記敘文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。

  2.寫作時考慮不同的目的和物件。

  3.多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特徵,力求有創意地表達。

  4.本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

  ***四***口語交際

  1.能注意物件和場合,學習文明得體地進行交流。

  2.耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。

  3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。

  4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。

  5.在交流過程中,注意根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力。

  6.講述見聞,內容具體、語言生動。複述轉述,完整準確、突出要點。

  7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力。

  8.課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。

  ***五***綜合性學習

  1.能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悅。

  2.能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。

  3.關心學校、本地區的國內外大事,就共同關注的熱點問題,蒐集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

  4.掌握查詢資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會註明所援引資料的出處。

  三、學情分析

  經過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,如王亞斌同學,頭腦非常活躍,數理化解題能力很強,但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導,他端正了學習態度,認識到了學習語文的重要性,並且掌握了科學的語文學習方法,語文測試成績一次比一次好,期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測,我班總平均分居11個班第一,優秀率達38﹪,合格率100﹪。

  但本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的教學內容,還要進行中考的全面複習。有時階段測試與縣、區的模擬測試還要佔用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況:A、我不想讀書了,搞不搞好複習無所謂;B、我基礎差,反正考不上理想的高中,乾脆放棄算了;C、我的語文在小學沒學好,也一直沒興趣,現在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與複習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與複習中,爭取取得滿意的成績。後段複習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與複習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。

  四、教材分析

  九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨初中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品***詩歌、小說、戲劇***為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在於進一步提高學生閱讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,並進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

  全冊內容仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文後面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

  課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

  名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛遊記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

  附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》

  〈一〉編排特點

  本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

  本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

  九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文***7~9年級***》的最後一冊,也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

  從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到複雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬於第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

  從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯絡當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳範本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助註釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

  〈二〉教學重點

  在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識***補白***;附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

  第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的薰陶和感染,培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。這一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,佔全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那麼,我們為什麼如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在於欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對於小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

  第二單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章佈局,體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘鍊,學習時要細細揣摩。這一單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在於引導學生抓住小說的主要因素──人物,瞭解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特徵,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字裡行間的思想感情,聯絡小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章佈局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言,學習時要注意細心揣摩。

  第三單元:“生命之歌”。生命是大自然的奇蹟,自從有了人類,世界就被人類的智慧之光照亮,變得生動活潑起來。描寫生命,謳歌生命,是文學永恆的主題。學習本單元,重點在於瞭解哲理散文說理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內涵。這一單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則藉助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

  第四單元:“舞臺人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,瞭解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養文學鑑賞能力;要注意把握戲劇衝突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾衝突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。這一單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富,有傳統的話劇劇本,也有當代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元,目的在於通過這些劇本的學習,激發學生對戲劇影視文學的興趣,開闊視野,增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇衝突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾衝突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對於電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地瞭解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。

  第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生於春秋末至戰國時期,當時社會發生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助於加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統文化的瞭解。

  第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的能力;瞭解《左傳》等的有關常識;初步感知並分析詩中的藝術形象,能夠大體瞭解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。

  這兩個單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時期的一些敘事散文,還有《詩經》中的兩首名篇,都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,另一方面又是優秀的文學作品。這裡所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運用寓言或故事來發議論,講道理,學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動人,學習這類文章,有助於培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元,首先要藉助註釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面,學習文言要注重誦讀,反覆朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

  九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小說天地,***的社群,乘著音樂的翅膀,我所瞭解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之後,做一次有關小說的探究活動,總結自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以藉此指導學生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣。另一種是設定在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生髮,進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

  古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,並專門規定了學時和學分。解放後,這方面的指導和要求比較欠缺,以至後來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明,多讀書,讀整本的書,是提高學生語文能力的必由之徑,決不可忽視。現在設這樣一個板塊,目的就在於提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力,進行課內外溝通,指導學生讀整本的書,讀好書,養成他們良好的讀書習慣。

  本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

  附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,並以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閱讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的瞭解,也可以在單元教學之後,結合課文進行總結性閱讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

  <三>各單元目標及要求

  第一單元 以土地情思為主題***中外詩歌***

  ***一***達成目標

  1.知識與能力:學習自由體詩,瞭解詩的格調,理解藝術形象,欣賞詩中語言。

  2.過程與方法:反覆誦讀,找出詩中名句,旨在品味並積累。

  3.情感態度價值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,淨化心靈,加深對祖國和家鄉的情感。

  ***二***基本內容

  《詩二首》***《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思,體會詩中的思鄉國之情。***《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊,我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割捨之情。《外國詩二首》***《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。***《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情,鼓勵黑人同胞不要放棄希望,要對自己的種族充滿信心。

  ***三***單元教學要求

  學習本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

  ***四***綜合性學習

  內容:深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

  形式:舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會,以提高朗誦技巧和欣賞水平。

  目標:圍繞“腳踏一方土”的主題,探究土地本義,挖掘土地背後的文化含義,加深對祖國和家鄉的感情。

  第二單元:以人物畫廊為主題***中外小說***

  ***一***達成目標

  1.知識與能力:抓住小說要素,瞭解小說特點,體會小說思想和藝術魅力。

  2.過程與方法:學習時注意從人物描寫入手,抓人物特徵,概括人物性格特點,聯絡背景,理解主題,悟出其社會和人生意義。

  3.情感態度價值觀:認識大千世界的豐富多彩,培養高尚的情操和健康的審美情趣。

  ***二***基本內容

  《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法,塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象,揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法,生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象,突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜鬚拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前後矛盾、醜態百出,尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

  ***三***單元教學要求

  注意從人物描寫入手,抓住人物特徵,概括人物的性格特點,深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

  ***四***綜合性學習

  內容:重點了解小說中:科舉時代下層知識分子悲酸的命運,30年代中國農民的獨特風貌,沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象,美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

  形式:通過小說讀書報告會,引領學生認識大千世界的豐富多彩,培養其高尚的情操和健康的審美能力,激發學生的閱讀興趣。

  目的:以“走進小說天地”為主題,可設計多項活動,引領學生走進多姿多彩的小說世界,探求生活的真善美。

  第三單元:以生命之歌為主題***散文***

  ***一***達成目標

  1.知識與能力:掌握哲理性散文特點,品味散文優美豐富的語言。

  2.過程與方法:抓住關鍵語句,深入理解作品的豐富內涵。

  3.情感態度價值觀:領悟讚歎生命的奇蹟,謳歌生命的力量,哀憐生命遭遇的不幸,喚起我們對人生的感悟。

  ***二***基本內容

  《談生命》作者探討人的生命現象和規律,表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟,具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運,含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀,抒發握作者對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮讚。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,對人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

  ***三***單元教學要求

  重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,《地》藉助對環境和寫物描寫,抒發自己人生感悟,要學會抓關鍵語句,深入理解作品豐富的內涵。

  ***四***綜合性學習

  內容:以“***的社群”為主題,開展語文學習活動。

  形式:引導學生自行設計社群活動方案,開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社群等,並結合寫作進行實踐。

  目標:通過社群活動,激發學生對學習語文和運用語文的興趣,培養學生良好的語文素養。

  第四單元:以舞臺人生為主題***中外戲劇***

  ***一***達成目標

  1.知識與能力:瞭解戲劇文學和影視文學知識,品味豐富的戲劇語言。

  2.過程與方法:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

  3.情感態度價值觀:瞭解戲劇文學和影視文學的特點,更好地欣賞作品,豐富對生活藝術的感受,培養文學鑑賞力。

  ***二***基本內容

  《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,通過尖銳矛盾的衝突,塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態和感情衝突,從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情,反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關係。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托,並用正、反面描寫相結合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

  ***三***單元教學要求

  教學戲劇、影視劇本,關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格,學習戲劇的藝術語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

  ***四***綜合性學習

  內容:注意作品的人文內涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

  形式:在閱讀的基礎上,還可讓學生觀看戲劇或影視片,更好地瞭解和感受劇本作品的社會意義。

  目的:通過學習劇本,激發學生的興趣,開闊視野,增強藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動,加強閱讀交流,感受“人生如戲,戲如人生”內涵。

  第五單元:以百家爭鳴為主題***諸子散文***

  ***一***達成目標

  1.知識與能力:重點了解各篇文言文知識,及其表達的主要觀點以及論證方式,瞭解古代文化修養精神。

  2.過程與方法:在教學中,讓學生了解中國古代文化,培養國民性格的精神,積累文言知識。

  3.情感態度價值觀:學習傳統文化,瞭解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭,培養學生對文言文和古代文化的興趣。

  ***二***基本內容

  《公輸》體現墨子“非攻”思想,是瞭解墨子反戰的觀點所在,文章敘議結合。《孟子二章》《得道多助,失道寡助》用兩例,分別證明“天時不如地利”,“地利不如人和”的觀點,以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生於憂患,死於安樂》說明磨難對於個人成就大業的重要性,類比論證“生於憂患,死於安樂”的治國主張。告訴世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才,逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“捨生取義”的觀點,告誡世人:保持並發展向善的天性,做一個純潔正直的人。《莊子寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點。

  ***三***單元教學要求

  學習本單元要藉助註釋和工具書,掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反覆誦讀來加深對課文理解,進一步感受古人的才略,豐富我們文言知識和閱讀能力。

  ***四***綜合性學習

  內容:重點了解古人的生活、文化、思想,充實和提升自我。

  形式:通過“我所瞭解的孔子和孟子”的探究活動,收集資料,閱讀文字,達到古為今用的效果。

  目標:閱讀古代經典,豐富自我人生,提高思維品質和表達能力。

  第六單元:以古代生活為主題***古詩文***

  ***一***達成目標

  1.知識與能力:掌握文言常用詞語,理解詞義句式,評價作品意義。

  2.過程與方法:熟讀文字,理性地掌握文言知識,總結語言現象或某些規律。

  3.情感態度價值觀:用現代觀念審視作品,理解思想內容,從中吸收民族智慧,充實知識,豐富人生。

  ***二***基本內容

  《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述,說明了政治上取信於民,戰略上把握戰機,這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事,說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》***寓言故事***本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程,表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩悽清落寞的情調,給人霧裡看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

  ***三***單元教學要求

  整體把握課文,理清課文思路,背誦有關課文;整理文言詞義,積累文言詞語;發揮想象力,改寫故事,或交流討論評價作品。

  ***四***綜合性學習

  內容:瞭解先人的理想和追求,掌握文言詞彙的意義和用法。

  形式:誦讀課文,通過歸納整理,牢固文言基礎,充實閱讀理解文言能力。

  目標:以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動,並認真總結三年學習生活,為驛站人生積聚能量。

  五、教學措施:

  1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於學生語文素養的整體提高。

  3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要注意培養學生的創造性思維。

  2.精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。

  3.實行分層目標教學,利用課餘時間培優輔後,力爭整體提高。

  4.引導學生成立課外興趣小組,培養合作精神,可採用“一幫一”或競賽形式。

  5.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力,發揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。

  6.作業的佈置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。

  7.利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。

  8.課前一分鐘演講。

  9.認真組織採訪調查,以鄉土風情、民俗為主題。

  10.採用賞識教育,多表揚鼓勵,少生硬批評。

  11.深鑽教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

  12.注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

  13.利用網路,輔助教學。

  14.每期完成一篇小論文。可以獨立完成,也可合作完成。

  15.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷迴圈,促進教學不斷進步。

  16.認真搞好中考總複習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取中考中取得優異的成績。

  17.在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人蔘與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,並定期在班上舉辦摘抄本展覽,並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

  18.在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處於動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。

  19.讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見,相互評價、最後是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關係。

  20.調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。

  21.培養學生良好的語文學習習慣:***1***課前預習習慣;***2***課後複習習慣;***3***課文背誦習慣;***4***作業習慣 ;***5***積極思考,主動發言習慣 ;***6***上課作筆記習慣。

  22.對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”,“人盯人”辦法,並與家長取得聯絡。

  六、教學內容及課時、進度安排:

  本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五週時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行中考總複習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與複習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。周次與授課內容、節次***課時數***列表***略***。

  人教版九年級下冊語文教學計劃範文二

  一、學生基本情況分析:

  從整體來看,學生身上好的習慣***課堂聽講,記筆記,發言提問***正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,根據資料看出,10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班成績比較突出,892班作文水平比較高,808的差距主要是歷史原因,今後一定要從減少低分層入手。

  二、教材分析:

  本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段***第五、六學期***,也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關係,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,並落實到實際運用上。

  三、教學目標

  思想品德目標:

  在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

  知識目標:瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,瞭解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

  人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

  四、教學資源的開發:嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用於加大資訊科技與課件整合為教學提供服務。利用Internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力

  五、教學措施:

  1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

  2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

  3. 視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

  4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

  6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

  7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

  8.優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,避免欠交作業。

  9.作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

  10.利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛鍊能力,提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

  六、教學總結及反思

  教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷迴圈,促進教學不斷進步。

  人教版九年級下冊語文教學計劃範文三

  一、 指導思想

  堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑑各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯絡生活,紮根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。

  二、 基本情況

  本期執教的班有學生31人。平時表現不錯的徐芹、周寰等卻不如人意,也有如姜宇哲、馮帥、周鳳、何康、高朋等也有所偏失。 還有徐傑、王闖、楊大陽、周磊、胡贊、何星宇、何冬、馮正、何霞等人不穩定。所以本學期要想盡一切辦法提高合格率,並使後進生能有所進步。

  三、 教材分析

  〈一〉 編排特點

  本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。

  本冊目標:培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。

  九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文***7~9年級***》的最後一冊,也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。

  從知識與能力這個維度來說,全套教科書由易到難,由簡單到複雜,安排如下:七年級上、下冊,不分文體,文白混編,側重培養基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊,文體分編,文白分編,側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬於第三個階段,六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

  從過程與方法方面來說,九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯絡當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的好範本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文,要能借助註釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。

  〈二〉教學重點

  在內容上,九年級下冊由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識***補白***;附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閱讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。

  第一單元學習中外詩歌,主要學習自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,佔全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那麼,我們為什麼如此重視詩歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在於欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過,詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種,如果對詩沒有興趣,對於小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學,一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧,加深對人生的認識和理解。

  在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

  第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁,為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素,現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向,但總的來說,文學是人學,任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在於引導學生抓住小說的主要因素──人物,瞭解小說的主要特點,深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特徵,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字裡行間的思想感情,聯絡小說的時代背景和社會背景,深入理解小說的主題。同時,還要關注小說的結構和篇章佈局,體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言,學習時要注意細心揣摩。

  第三單元學習散文。散文的種類很多,按表現手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,如《談生命》和《人生》。有的則藉助對環境和景物的描寫,抒發自己的人生感悟,如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。

  第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富,有傳統的話劇劇本,也有當代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元,目的在於通過這些劇本的學習,激發學生對戲劇影視文學的興趣,開闊視野,增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,重點把握戲劇衝突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾衝突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對於電影文學,則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地瞭解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。