西師大版四年級下冊語文第四課校園交響樂

　　西師大版四年級下冊語文第四課《校園交響樂》以3個有象徵意義的事物——蜂巢、鳥島、花瓣謳歌了校園生活，抒發了對學校生活的熱愛和感激之情，讓人不禁拍案叫絕。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第四課《校園交響樂》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第四課《校園交響樂》

　　蜂巢

　　教室，像一隻蜂巢。

　　排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的引領下汲取，在各科的書籍裡尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地;時而書聲琅琅，時而書寫沙沙。在知識的大海里採擷、探索、積累，像金色的小蜜蜂在花海里採集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房裡忙碌地儲積著蜜。

　　啊!一隻甜蜜的蜂巢。

　　鳥島

　　下課了，校園，像一個鳥島。

　　美的交響曲迴旋在這一片樂土上。花叢樹下，草坪操場，運動衫，彩裙……飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛;歡快地躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜地棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧譁中，鳥兒傾心地鳴囀。

　　同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。

　　啊!一個生機勃勃的鳥島。

　　花瓣

　　一年一度教師節，老師的辦公桌上，飛來彩色的花瓣。你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一隻白鴿，送來了一片雲——一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠飛天際，深情的祝願彷彿將隨它飛去。

　　啊!飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。

　　西師大版四年級下冊語文第四課《校園交響樂》教材分析

　　全詩共分3部分。第一部分把教室比作甜蜜的蜂巢。這看似僅從外形上作的比喻，實則內涵豐富，不但包含對教室傳授知識的謳歌，還隱含了對學生在這裡勤奮學習的讚揚，讓我們感受到教室是孩子們的“知識園”。第二部分把校園比作了生機勃勃的鳥島。通過一串排比和比喻，把孩子們的快樂展現得淋漓盡致。第三部分把學生寄給老師的賀卡比作花瓣，表現了學生對老師的熱愛，以及老師對學生的祝願，讓我們感受到校園是洋溢著濃濃師生情的“家園”。

　　本課文采優美、內涵豐富，是學生積累和感受語言魅力的好素材，引導學生以不同方式讀、記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫作上的妙處。

　　建議本課用1課時。

　　解讀與提示

　　*第一部分：蜂巢是什麼樣兒的，能做什麼?利用圖片或課件使學生在對實物有了一定了解後，再理解這部分內容。圍繞“甜蜜的蜂巢”，抓住“汲取”“尋覓”這兩個動詞感受體會，我們不但能感受到作者用詞生動、準確，還有助於我們想象同學努力學習的情景。四個“時而”組成一組排比句，把我們在教室裡學習的內容、學習的情形一一展現出來。品讀這組朗朗上口的排比句，我們能感受我們學習的內容跨越時空，極其豐富，還能感受這組排比句的音韻感。最後的比喻，描繪出同學們在學校勤奮學習的美好形象。

　　*第二部分：圍繞“生機勃勃的鳥島”自讀自悟。請學生有條理地說說生機勃勃表現在哪兒。再選取自己最喜歡的語句讀讀，在同學的互評、老師的點撥中，能感受到工整的排比句、新奇的比喻給我們帶來了強烈的快樂感，以及在寫法上、視覺上的衝擊，進而引發想記想讀的興趣。

　　*第三部分：“花瓣”指的是什麼?是什麼樣兒?為什麼?在初讀這部分後，引發學生質疑。帶著問題默讀課文，交流解惑。在小結中，引導學生感受這一段裡洋溢著濃濃的學子心、恩師情。

　　*課後1題：這一題是激趣，旨在激起同學們去閱讀這篇詩歌的興趣。

　　*課後2題：比喻是本課最顯著的寫作特色。帶著這個問題去感受全文，在問題得到解決的同時，同學們對校園的特色，對作者的情感***讚美之情***也就有了感受。