乘上列車去畫畫美術教案
乘上列車去畫畫的主題紐帶是藉助乘車旅行的生活體驗，以變化的場景畫面去表現風景。踏遍祖國千山萬水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫卷，是我們發自內心的嚮往和追求。下面是小編為你帶來的，歡迎參閱。
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教材簡析：
本課要向學生展示的是祖國的壯美景色，使學生在看一看、說一說、畫一畫、做一做等遊戲式活動中產生熱愛祖國的思想感情。在教學設計方面，第一節主要是通過網路欣賞做過各地的風光，第二節主要以“開火車”到各地旅遊的方式，集體合作畫一畫、做一做各地的景色。
教學目標：
1、引導學生選用各種工具、材料，採用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。
3、引導學生關注並欣賞祖國的大好河山，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
讓學生知道我們的祖國幅員遼闊、引導他們感受、尋找美的事物。
教學難點：
運用不同的表現方法抒發出自己對祖國獨特的感受。
教學準備：
佈置學生課前收集祖國各地的圖片資料，並請家長介紹一下自己到各地區旅遊的感受。
教師準備火車頭的頭飾。
本課第一節通過電腦網路進行。
教學活動過程：
第25課時：
一、引導過程:
請學生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己去過的或聽家長講的外地的風土人情。
請幾位同學到前面來戴上火車的頭飾跟老師一起“乘上列車”到各地去看一看。“我是小小火車頭，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風情不一樣。”
二、認識過程:
1、利用電腦網路觀看各地景色：
進入人民畫報網網址：
點選“中國的世界文化遺產”
表演：現在我們的火車要在黃山站停靠，請大家下車遊覽。
***點選“黃山”出現黃山的頁面，當滑鼠指向哪一幅圖片，就會同時出現關於這幅圖片的介紹。這時請一位識字多的同學當“導遊”，為大家念一念介紹。教師在講述時應做到突出風景的美，為學生做好範例。***
表演：我們的火車又要開動了，請遊客們坐好。***學火車開動的樣子***
下面火車要在蘇州停靠，請遊客下車參觀。***點選“蘇州園林”***
用同樣的遊戲參觀國內各大景點。在介紹中可穿插學生自己的感受。
2、讓學生說出自己在旅遊過程中感受到的美。教師引導學生了解祖國曆史悠久，勞動人民富有智慧和創造力。激發學生的興趣和創造慾望。
3、讓我們當個小畫家，畫出你在旅途中的見聞，好嗎?
先說說你想畫哪裡?畫什麼?***鼓勵學生找出各地最適合用繪畫方式表現的情景。***除了畫，還可以用什麼方式表現各地的景色?***本課時主要來設計，下節課主要來繪畫和製作。***
構思自己準備表現的景色。
第26課時
一、引導階段：
1、回憶上節課坐“火車”出去“旅遊”的見聞，說說自己準備表現什麼?
2、***在大白紙上貼上火車***讓我們把旅途中的見聞畫下來好嗎?
教師和學生一起討論如何新增人物和景物。***最好分配給各合作組具體的任務，如：1組負責畫人貼到火車上，2組負責畫北京的風土人情……***
二、發展階段：
1、鼓勵學生用自己喜歡的工具、材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手段表現出自己對人物、景物的想象。在作業過程中鼓勵學生無拘無束的大膽、自由的表現。熱情的與同學交流、分工合作。
2、作業完成後佈置在教室裡，同學們扮成火車和導遊，繼續玩開火車旅遊的遊戲。“導遊”向大家介紹時主要談自己對祖國悠久歷史的熱愛及自己收集的祖國近幾年來的巨大變化。
三、收拾整理。
課後拓展：
讓學生回家把本課學到的祖國的悠久歷史、改革開放偉大成就跟父母講一講。要學生在平時生活中能注意自己身邊的美感。
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一、教材分析
本課的主題紐帶是藉助乘車旅行的生活體驗，以變化的場景畫面去表現風景。踏遍祖國千山萬水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫卷，是我們發自內心的嚮往和追求。乘上列車去畫畫，給了我們一個去欣賞風光、描繪美景、暢談感受的自然情境。試想懷揣著寫生採風想法乘上列車，置身在火車車窗旁，沿途的風光地貌像畫卷般展開，像畫幅般變換，讓人不禁想要提筆記下旅程的見聞，而目的地的美景更令人神往。將大家旅行的回憶和願望都聯絡起來的情境，統領著學生在積極的情感體驗中欣賞和表現祖國美好的山河。在看一看、說一說、想一想、畫一畫的活動中培養學生對風景的敏銳觀察和主觀表現，昇華出熱愛祖國的美好感情。
教材在導語後選擇了中國現代畫家的三幅作品，藉以給如何表現風景中的山川、河流、天空、樹木、民居提供範例欣賞;為風景畫的構圖層次、色彩烘托、情境點綴等提供參考;為學生大膽表現出心中的美好回憶創設藝術殿堂般的氛圍。三幅作品的內容選擇既考慮了概括性地表現不同地域的景色特點：處於北方的長城和堰塞湖、華東地區的黃山和西南地區的灕江山水，又注重了中國山水寫意畫的不同表現風格。
教材中學生作品雖然只選四幅，但是考慮了幾個不同的層面。首先是內容上既選擇了表現著名風景的作品，也選擇了表現平凡小景的作品，以便教師在教學生時從不同的角度啟發和引導。其次在表現形式上包含了彩色筆、油畫棒和水粉畫等三種方法，便於學生參照選擇適於自己的工具材料。再次是以拓展的形式選登了一幅學生合作的作品，可以結合第10課《我的朋友》和第14 課《繁忙的大街》所學習的內容合作創作一幅體現集體感受的作品。
二、教學思路
本課和《繁忙的大街》組成了一個深入主題完成“造型·表現”的小單元。
採用“情境遊戲—欣賞領略—嘗試表現”的教學策略。組織開火車的趣味遊戲將學生帶入本課的情境中，將祖國美麗風光欣賞串連在旅程中，激發學生的審美體驗和創作慾望。再嘗試選擇印象深刻的山、水、建築並描繪出來。鼓勵學生自主表現對風景的感受和理解，不必灌輸法則。可通過對中國畫和學生作品的賞析進一步調動學生的創作熱情和思路。既可以表現名山大川，也可以畫平凡小景，關鍵是在創作表現過程中體驗發現美的樂趣。學生的作品可以組合到一幅大畫中進行展示，從視覺效果上提升共繪祖國美麗畫卷的豪情。
也可以採用“嘗試表現—欣賞領略—情境遊戲”反向表現的教學策略先讓學生充分表現自己心目中留下的美好印象，再結合欣賞進行補充完善，最後在情境中完成體驗。
第一種方式適合旅行體驗較為陌生或自我表現意識不夠強烈的學生，後一種方式適合剛剛完成旅行體驗或自我表現欲較強的學生。
三、教學建議
***一***交流認知，進入情境
出示中國版圖，教師：認識它嗎?中國，我們的祖國母親。
同學之間交流討論：你去過中國哪些地方?看到了什麼景色?有什麼感受?你還想去哪兒觀光?
教師：我們可愛的祖國幅員遼闊、江山如畫，今天有一位好朋友要帶我們一起去描繪
祖國的美好畫卷。它是誰呢?課件出示火車動畫。火車要出發了，我們一起轉動車輪。
***二***風光掠影，感受情境
第一站看山，如：安徽黃山、湖南張家界、桂林山水、珠穆朗瑪峰、長江三峽。
第二站看水，如：三亞熱帶海濱、新疆天山天池、四川九寨溝、貴州黃果樹瀑布。
第三站看植被，如：西雙版納的熱帶雨林、大興安嶺原始森林、婺源油菜花田野。
第四站看建築，如：北京長城、西藏布達拉宮、皖南古村落、內蒙古草原蒙古包、蘇州水鄉周莊、香港維多利亞港。
***三***嘗試表現，交流反饋
山石、樹木、街道、建築、庭院、森林、原野、草原、天空、雲霧、雨雪、江湖、海洋都是風景畫的內容，嘗試在作業紙上用線或者用色畫一個印象深刻的景物，如一座山、一個湖、一座亭子、幾棵樹。
交流反饋：說一說你畫的是什麼，有什麼特色。教師鼓勵學生勇敢地表現，用大膽的筆觸或色彩畫出自己的感悟。
***四***欣賞提升，創作激情
欣賞名家名作，看看大畫家是怎樣表現山、水、建築的。課件出示《古塞新潮》、《灕江情》、《黃山朝暉》、《周莊》、《杏花春雨江南圖》等作品。
小畫家也不甘示弱，看看學生作品。課件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜歡哪一張，為什麼?
小火車帶領大家瀏覽了祖國的大好河山，早就等不及想看我們的畫了呢，讓我們拿起手中的畫筆，和大畫家小畫家們一起描繪祖國的美景，表達對祖國母親的愛!
作業要求：你見到過祖國的哪些美麗景色?畫一幅風景畫，表現祖國美好的山河。
***五***作品展示
學生將完成的作品貼入小火車背景圖版的車窗裡展示。哪個同學願意介紹一下自己的畫?或者你喜歡哪幅畫，說說為什麼。看到小火車滿載著這麼多我們的作品，你有什麼感受?
***六***拓展昇華
讓我們欣賞著祖國的畫卷，在歌聲中祝福祖國永遠富強、美麗。課件播放歌曲《我們的祖國》。
四、評價建議
1. 是否對自然美景感興趣。
2. 能否感悟美景中的形象元素，如線條、色彩、層次等。
3. 能否大膽描繪景物，組合成一幅較有情趣的風景畫。
4. 能否與同學交流順暢合作密切。
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匯入 讓學生在課前去搜集祖國各地的圖片，或是在“國慶”長假期間，自己隨父母去旅遊時所拍的照片。將圖片與同學交流，感受我們身邊的“美”。學生旅遊的地方有限，因此，在下一環節中教師有意識地引導學生欣賞比較有特色的地區風景。 師：“國慶”長假期間，你們和爸爸媽媽出去旅遊了嗎?想知我去哪兒了嗎?***出示樂山大佛旅遊照片，教 師簡單講述樂山大佛特點。*** 師：教師知道你們也出去玩了不少地方，把你的照片拿給你的同學瞧一瞧，並說一說那兒最美的是什麼? 教師所出示的照片應具有一定的風景特色，教師在講述時，應做到突出風景的美，為學生做好範例。
學生交流照片時教師可在學生小組間與他們進行交流，參與學生的活動。 新
授 運用多媒體投影儀播放祖國各地風景特點及民族風俗，教師引導學生參與“和火車頭一起去旅遊”的遊戲，讓學生在遊戲中感受祖國的廣闊、祖國的壯美，並讓學生說出自己感受到的“美”。 師：今天，我為大家帶來了一位朋友，想見它嗎?讓我們大聲請它出來。***出示火車頭頭飾，並戴在頭上，扮演小小火車頭。***
師：我是“小小火車頭”，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風俗不一樣!你們羨慕我嗎?
師：想不想跟我一起去瞧一瞧祖國有多大、有多美?***學生自由說出自己對不同美景的感受。*** 帶領學生做“小小火車頭”遊戲時，請學生牽著教師扮演的火車頭，圍著教室開火車。
教師應在活動中放開自己，這樣才能更好的感染學生。 佈置作業 在黑板上佈置出簡單的佈景，請部分學生在黑板上進行繪畫，引導其他學生運用各種方法進行補充，共同創作。***例如：可使用彩色紙進行剪貼;可將自己的相片進行剪貼等。*** 師：我們的火車就要出發了，想一想，它會帶我們去一個什麼樣的地方，那會有什麼更美的事物等著我們呢?就用你們的畫筆來告訴大家吧!
教師巡視學生製作情況，對拿不定主意的學生進行個別輔導。 總結 教師與學生共同評講作業效