敦煌壁畫教案設計
敦煌壁畫藝術是我國傳統文化的精華之一，敦煌壁畫在我國傳統文化傳承中也起著極其重要的作用。它是我國巨大的藝術寶庫，不論是她的規模、數量或是內容都是巨大而豐富多彩的。以下是小編分享給大家的，一起來看看吧!
篇1
教材簡析：
敦煌是我國著名歷史古城。敦煌莫高窟儲存至今的彩塑、壁畫和藏經洞是中華文化的瑰寶。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現了我國古代藝術家卓越的藝術成就和創造精神。
全文共有7個自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結”的思路行文，可分為四個部分來理解。第一部分***第一自然段***敦煌壁畫的地址。第二部分***2-5自然段***敦煌壁畫的特點。這是全文的分述，有三層意思。第一層意思***第二自然段***講第一個特點：規模巨集大，風格各異。第二層意思***第3、4自然段***講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，後介紹了壁畫的內容。第三層意思***第5自然段***講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。第二部分***第六自然段***敦煌壁畫的畫師。這是全文的分述二，有兩層意思。先講近代畫家臨摹壁畫，傳承敦煌藝術。再講古代畫師創造壁畫，表現出令人欽佩的精神和意志。第四部分***第7自然段***敦煌壁畫的的價值。課文編排了三幅插圖。一副是敦煌石窟的外觀遠景圖***照片***，另一副是敦煌壁畫中的飛天圖***區域性***，再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖***區域性***。
設計理念：
確立學生的自主地位，並儘可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學中，引導學生自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術家卓越的藝術成就和創造精神，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。
教學目標：
1.指導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
2.引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。
3.幫助學生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。
教學重點：
理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
教學難點：
理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。
教學準備：
建議學生查詢敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。
教學時間：1課時
教學設計：
一、匯入新課
1、板書：敦煌
2、談話：“敦，大也;煌，盛也。”盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化!敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……
3、你對敦煌有多瞭解呢?
學生交流相關資料。
4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。***板書：壁畫***
二、自讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況?***注意生字讀音。***
三、交流領悟
1、學習生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什麼?
***翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……***
2、圍繞以下兩個問題進行交流。
***1***敦煌壁畫的主要特點有哪些?
***課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規模巨集大，風格各異。第3、4自然段講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，後介紹了壁畫的內容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。***
引導學生讀書：你對哪一點最感興趣?為什麼?
【允許學生選擇喜歡的內容深入學習，學生的學習主動，才能夠有自己的獨特的見解。】
***2***畫師們是怎樣創造、傳承敦煌壁畫的?你體會到什麼?
***引導學生根據張大千的話，展開想象：當年的畫師在創作時的苦與樂。***
【“想象”，總是學生喜歡的的一項訓練。在想象中，人物的形象越來越清晰，越來越接近學生……】
3、總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創造了這人間的奇蹟和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發迷人的魅力!
篇2
一、教學目標
1、 知道敦煌莫高庫是世界聞名的藝術寶庫，為我國璀璨的古代藝術而驕傲。
2、 學會本課10個生字，能在詞語中正確認識讀多音字“佛”;能正確讀寫並理解16個新詞語。
3、 能照樣子用“不僅……還……”造句;能抓住重點詞語縮寫句子;能按照課文給句子加上正確的標點符號。
4、 能找出重點詞句，正確理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照課文內容回答有關問題;能背誦課文第4、5自然段。
二、教學課時：2課時
三、教學經過
第一課時
課前準備：瞭解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的歷史。
***一***揭示課題
中華民族歷史悠久，文化、藝術源遠流長。在中國古代藝術寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我們就要走近它，瞭解它。
***二***瞭解自學情況。
1、 標自然段、圈生字、劃新詞。
2、 說說每個自然段的大概意思。
***第一自然段概括地介紹了敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。第二自然段，簡要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的藝術品。第三、四、五自然段，有面、有點地具體描寫了敦煌壁畫的豔麗多姿和栩栩如生。全文結構是：總寫——分述。***以上內容源自小精靈兒童資訊站
3、 學習生字、新詞。
A、容易錯的字：尊——遵 奏——揍、湊
B、多音字：佛***佛像***、***彷彿***
C、詞語：亭臺樓閣——亭子、平臺、樓房、高閣***四周開窗可憑高遠眺望的樓***，泛指風景區或庭園裡的各種建築物。
舒展——伸展。
***三***作業指導
1、 抄寫生字;2、複述課文主要內容。
第二課時
深入閱讀課文。抓住重點詞語，理解各段的主要內容。
***一***第一自然段。總寫“莫高窟”。
重點詞語：世界聞名。藝術寶庫。
具體寫法：用數字說明。
***二***第二自然段。簡要地介紹莫高窟的佛像。
抓“最大的佛像”“最小的佛像”印證第一句“每一尊佛像都是一件精美的藝術品”。
***三***學習第3——5自然段。
1、 第3自然段。用概括的語言總的寫了壁畫的內容：勞動、藝術表演。
2、 第4自然段。重點段。
著重描寫了一幅畫。
重點詞：豔麗多姿。
這一段哪些句子寫出了敦煌壁畫的“豔麗多姿”?
用“有的……有的……”句式表現內容。
重點句：“其中一個……”比較下列句子：
A、 她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦後撥琴絃。
B、 她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦後，撥動琴絃。
3、 第五自然段，寫了作者的感受。比較句子：
眼前的一切都是活的。
眼前的一切就好像都是活的。
***二***作業指導：
1、《練習冊》作業。
2、背誦課文第4、5自然段。
篇3
教學目標
1.認識文中生字新詞，積累詞語
2.指導學生理解課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，並結合張大千的感嘆，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
3. 引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。
教學重點、難點：
理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
教學過程：
一、欣賞圖片匯入新課
1. 出示敦煌石窟圖片，學生粗略欣賞
2.說說圖上所展示的是什麼地方***敦煌石窟***
3.談話：“敦，大也;煌，盛也。”盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化!敦煌石窟以壁畫而舉世聞名。今天，就讓我們走進敦煌石窟，飽覽那些精美絕倫、巨集偉瑰麗的壁畫作品„„
4.板書：敦煌壁畫
二、自讀感知
生自讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況?***注意生字讀音。***
三、交流討論
1.學習生詞。齊讀，聯絡上下文說說詞語意思，在文中指什麼? ***翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目„„***
2.圍繞以下兩個問題進行討論、交流。
***1***敦煌壁畫的主要特點有哪些?
***課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規模巨集大，風格各異。第 3、4自然段講第二個特點：內容豐富，種類繁多。點面結合地先介紹了壁畫的種類，後介紹了壁畫的內容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。***
引導學生讀書：你對哪一點最感興趣?為什麼?***指名反饋，全班交流***
***2***畫師們是怎樣創造、傳承敦煌壁畫的?你體會到什麼?
***引導學生根據張大千的話，展開想象：當年的畫師在創作時的苦與樂。*** 交流：文中那些描述給你留下了深刻印象，找出相關語句，談談自己的理解與感受。***小組討論、交流***
3.總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創造了這人間的奇蹟和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發迷人的魅力!
四、練讀拓展
1.為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。
2.閱讀相關的參考資料。
3.摘抄文中表達生動的句段。
1.敦煌壁畫的教案
2.敦煌壁畫教案***3***
3.敦煌壁畫的教案***2***
4.六年級下冊語文《敦煌壁畫》教案
5.敦煌壁畫教案