小學計算機輔助教學論文

　　小學計算機輔助教學任重道遠,但卻舉步維艱,原因甚多。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　試述小學數學教學中的計算機輔助教學

　　摘要

　　摘要：在數學的教學中，利用多媒體技術，讓學生主動參與，進行探究和思考，師生互動，在教學中創設教學情境，突出重點，突破難點，解決疑點，效果顯著。

　　內容

　　關鍵詞：數學教學計算機輔助教學多媒體技術

　　在小學數學教學中，應用計算機輔助教學***CAI***有利於提高學生學習數學的興趣，幫助學生突破教學重難點，拓展思維，充分發展學生個性，還有利於提高教師業務水平。要想充分發揮CAI的作用，筆者認為應遵循科學性原則、實效性原則、最優化原則。對於CAI在小學數學教學中運用的思考應能進一步完善運用策略，最大程度發揮其作用，推動課堂教學改革的深化。

　　一、豐富學生感知，激發其求知興趣

　　多媒體CAI集聲音、文字、影象和視訊於一體，具有很強的表現力，可清晰地顯示出被觀察物件各個部分及他們之間的聯絡，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發學生的求知慾望，有利於學生理解數學規律，領悟數學思想等。

　　如：教學對稱圖形時，我利用現代資訊科技收集了很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式一一呈現在學生的眼前。這些圖形涉及的範圍很廣，有動物的，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、知了、蜜蜂;有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵;還有建築物;還有一些漫畫。通過觀察這些形態各異、美麗多姿的圖形，引導學生探究這些圖形的共同特徵，用學生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的。”通過多媒體課件讓學生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發了學生的興趣。

　　二、有利於突出教學重點和難點

　　以計算機為代表的現代化教學手段，是人腦的延伸。它具有極豐富的表現力，能根據教學需要，將教學內容實現大與小、遠與近、動與靜、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉換，行動地再現事物發生、發展的過程，從而克服了人類感官的侷限性。擴大了學生認知的時空，縮短了學生的認知過程。通過向學生展示豐富的典型的，具體的經驗和感性材料，突出觀察點，揭示現象的本質，減少學生觀察的困難。同時CAI可以將影象分解、組合，揭示現象的內豐聯絡，引導學生深入思考，減少思辯的困難，豐富學生的聯想，減少學生想象的困難，建立正確的空間觀察，培養了學生思維的靈活性、深刻性和創造性。如：講解“長方體和正方體的認識”學生掌握它們的點，理解邊和邊，面和麵的關係時，用實物和放幻燈片不易演示，用測量方法比較繁瑣，又可能存在誤差，學生不能雋。通過計算機可以解決這些矛盾。首先，在電腦上顯示一個長方體框架，分別在八個頂點閃爍，讓學生看到長方體長、寬、高分別相交的八個頂點，再把長方體分別相對的四條稜分離，一點點反覆移動，進行組合排列比較，來證明相對的四條稜相等。在相對的上下、左右、前後兩個面分別反覆移動後重合，來證明相對的面相等。同理演示正方體，可知有八個頂點，有相等12 條稜，相等的6個面。這樣既突出了教學重點，又突出了觀察點，有利於學生對長方體、正方體特徵的觀察和認識，加深理解。

　　三、有利於引發學生想象，發展學生思維

　　在教學《圓面積公式的推導》這一課時，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程複雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學生對推匯出的公式持懷疑態度，由於感知材料不充分學生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，我們應用多媒體技術，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學過的長方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數的增加，學生理解中的難點――近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態呈現，為學生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。

　　感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利於促進從感性到理性的飛躍;促使形象思維向抽象思維進行轉化，從而使我們建立概念，培養能力，電化教學的設計應以凸現物件的本質屬性，實現課堂教學的整體優化為目的，最終著眼於發展學生的潛能，發揮每個學生的聰明才智。

　　四、集中注意力，增大學生接受能量

　　運用多媒體輔助教學，可以做到數形結合，聲情並茂，能營造良好的學習氛圍，使學生有意識的學習和無意識的學習結合起來，既調節了學生的情緒，又集中了學生的注意力。

　　如果運用多媒體將課堂上的主要板書、錄影、動畫、例題、學生練習等課堂教學內容進行包裝組成一個軟體包，使教學內容程式化，上課時教師容易控制教學的程序，主要精力可放在如何發揮主導作用，啟發學生的思維上，從而提高學習效率。多媒體運用於教學中，還能幫助學生歸納，比較，整理所學知識，使零散，片斷的知識條理化，系統化，便於理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達到優化課堂教學的目的。

　　CAI進入小學數學課堂，需要充分考慮使用多媒體技術的條件，同時又為教學提供現代技術手段，因此應確立以下幾個原則：

　　1、科學性原則 CAI在使用上必須注意到小學數學課堂教學的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學性相結合，切忌粗造濫制，牽強附會，為CAI而CAI，而撇開為教材內容服務目的。只有鑽研教材，充分了解課堂教學目標內容的重難點，瞭解傳統教學缺少什麼，設身處地從教學實際出發，在現代教學理論指導下，才能使多媒體的軟硬體與課堂教學的經驗，最佳的教學策略有機地結合起來。CAI的軟體中也是一種“教材”，當然也符合教材的“科學性”要求，它所展示一切教學應科學嚴謹，包括所展示教學內容要有科學知識。

　　2、實效性原則使用CAI的軟硬體，要考慮它的效果，是否能達到預期的目標。屬於“畫蛇添足”或效果不明顯的就乾脆不用與少用。為了實現教學目標，可靈活選擇恰當的教學方法和手段，CAI不是越多越好，越複雜越好，過多過濫只能使CAI流於動工，失去提高課堂效果的作用，最後成為教改的點綴和累贅。

　　3、最優化原則老師除了會進行CAI操作，還必須對多媒體特性有全面的瞭解，包括多媒體的結構和功能，多媒體呈現資訊的特點，媒體的教學特點等。這樣才能結合教學內容，學生的特點，學習環境等，恰當地優化選擇和使用多媒體，才能達到較好的教學效果。

　　總之，隨著CAI軟體的開展和資訊科技的應用，這種新型的教學模式必將會大力促進教學向現代化的目標邁進。我們要充分利用學校現有的資源配置，發揮CAI的最佳效應，讓電化教育全面、深入地走進課堂。

　　篇二

　　計算機輔助小學思想品德教學研究

　　摘要

　　摘要探討新形勢下計算機技術對小學思想品德課教學思想、教學手段、教學計劃、教學方法等方面帶來的影響和創新。

　　內容

　　關鍵詞計算機;小學思想品德;PPT

　　中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

　　文章編號：1671-489X***2016***03-0145-02

　　1 引言

　　提高小學思想品德課堂教學的有效性應該綜合考慮多重因素，其中多媒體教學方式是目前教學活動中很重要的一個因素。小學思想品德教師要創新教學方法，不斷跟上時代發展，提高自身職業素質，豐富小學思想品德課的表現方式和內容，提高學生上課積極性，教會做人的道理。利用計算機輔助教學，可以在網際網路上尋求更加豐富的資源，充分向小學生展現直觀性知識，幫助其理解掌握知識和道理。

　　2 小學思想品德教學現狀及瓶頸

　　品德課教學方法單一小學思想品德課教材由於其歷史原因，大部分與傳統道德觀一脈相承，傳達的多是基本的品德道德方面的道理，而且傳統的教學方式只是把東西教給學生，照本宣科，而這種千篇一律的教學方法會將課堂無趣的印象一直儲存在學生的腦海裡，將思想品德課視作無用無趣的課，降低學習的積極性。改革傳統的思想品德課堂教學方法顯然迫在眉睫，教師應當嘗試用新穎的方式傳達思想，充分利用計算機技術去豐富教學內容與教學方法，這樣才能提高小學思想品德課堂教學的有效性和積極性[1]。

　　小學思想品德教師素質不高教無定法，各有各法。傳統的教學方法不是一無是處，但作為新時代的教師，要將傳道授業解惑當作自己的不二職責，需要不斷學習新的教法，做到與時俱進。新時代的教師要積極思考如何讓思想品德課程跟上時代的步伐。在這一點上，很多教師做得不夠到位。素質教育對教師提出更高的要求，小學思想品德課作為基礎性教育無疑是非常重要的，而且思想品德課關係到小學生正確三觀的形成，教師應該要豐富自身的知識和教學方法，儘快適應新課改和素質教育的環境。但現狀是思想品德課不受重視，一些教師不重視素質提高以及不認真編寫教案，不主動學習計算機技術，對教學敷衍了事。面對這一現狀，小學教師的素質提高問題值得深思[2]。

　　應試教育影響現行閉卷考試，以分數定成績，思想品德課也不例外。這樣簡單的測評方法給課堂教學帶來許多消極影響，也會給學生起到很多負面作用，打擊學生學習思想品德課的積極性。儘管認識到應試教育的負面影響，但它是教師和學生都無法逾越的目標關卡。在應試教育的影響下，教師對於思想品德的教授過分按照考試需要，要考的重點講，不考的一句帶過，學生學習也是如此，覺得思想品德課無非就是讀讀背背，照葫蘆畫瓢，將書本上的樣例給學下來，只為了分數去學習思想品德課。

　　在這種環境下，學生的學習就沒有積極性，對學到的東西也沒有深度理解，影響有效思想品德課課堂的打造。教師為了應試教育教學，沒有時間和精力去豐富教學資源，擴充套件教學內容，完善教學方法，沒有氣力在完成高分數的前提下去真正將課堂的實質發揮出來。總的來說，思想品德課已經偏離了真正的教學目的和目標。很多教師自己也對思想品德課課程開展不以為然，不能拿出新的方法[3]。

　　3 計算機輔助小學思想品德教學的重要性

　　能夠調動學生學習積極性傳統的思想品德課都是學生在課堂上正襟危坐，教師在講臺上一本正經地講。但是這樣的教學沒有多少實效，學生不喜歡，教師也慢慢倦怠，課程開設的意義也變得模糊不清了。搭配上計算機技術，伴隨有精彩的圖片、視訊、音訊，一堂課可以讓學生興致盎然，教師也減輕不少的負擔。一旦學生的積極性被調動，有了學習的動機，在課堂上感受思想品德課的魅力，知識和道理自然會在潛移默化中融入學生的思想中去。

　　能夠體現人文性課堂運用新型現代教學媒體是順應時代的體現，進入網際網路時代以來，課程教學方式發生現代化革命是必然趨勢。建構和完善學生精神世界是小學思想品德課程永恆的主題，在思想品德教學中滲透人文性，讓學生真正在課堂上學習到知識，明白做人的基本道理，為他們指引一個健全的三觀是非常重要的。計算機資訊科技為現代教學提供了新的教學手段和教學工具，在教學中將各種資源運用起來，對於授課來說無疑是一大突破。計算機所能帶來的多視角、多層次、教育性、直觀性、知識性是傳統教學無法比擬的[4]。

　　小學思想品德教育的實質是人性教育，核心是涵養人文精神，在整個人生教育中，小學的思想品德具有重要的基礎性地位。教育人要學會容納自己和他人，和諧自己與他人、家庭、集體、國家乃至與自然的關係，重視由外而內的文化養成。隨著計算機技術的迅速發展和普及，小學思想品德教育中蘊含的人文因素可以依託計算機多媒體打造的課堂得到更加豐富動態的展示。

　　4 計算機輔助小學思想品德教學的方法

　　利用CAI精化課件以往的教學教師多是重複課本的內容，而思想品德課與需要理解性的語數外不同，對學生的道德意志、道德觀念、道德行為等方面的培養往往是在具體的情境之中實現的。該如何面對道德矛盾，課本上往往給出解答，對於學生來說，問題不能帶來思考和選擇。在此基礎上，教師往往為了省功夫，不去搜尋其他適當事例，這樣一來，學生在知道答案的情況下，很難有自己的判斷和思考，教學效果不是很好。

　　多媒體課件可以從電視、廣播、報紙等多方面為教師提供教學資源，大大提高備課質量，豐富教學內容。通過對資訊的整理，大大增加課堂的資訊密度，提高課堂的內容銜接。利用CAI可以很大程度上精化教學，在豐富課堂教學資訊量的同時提高課堂的質量。PPT是較為常用的教學工具，它具有介面簡潔、方便快捷、自由結合音視訊的優點，省去教師板書時間，也增大了授課時的活動範圍，方便教師更好地與學生交流互動[5]。

　　運用多媒體技術打造多維課堂傳統教學手段有其長處，以傳遞和接受為主的教育模式便於組織教學，充分傳遞教師與學生的情感。但傳統教學的缺點在於單一的結構不能適應現代教與學的需要。多媒體技術恰恰可以彌補其不足之處，集文字、圖案、音樂、視訊功能於一身的多媒體可以多項演示課程內容。比如下載動畫視訊，結合課本創設情境;或是展示漫畫，回答問題;還可以利用多媒體螢幕演示進行思想品德知識競答比賽。這種多元的表達方式無疑可以集中小學生的注意力，各種感官的刺激也利於他們加強對於思想品德課的認知。在圖文並茂的演示下，教師輔以提問，學生滿堂課都可以與教學情境聯絡在一起。加上小學生對於多彩事物的喜愛，多媒體支援下的思想道德課無疑會受到歡迎。只有綜合傳統教學和現代教學手段，利用多媒體技術打造多維課堂，才能真正提高思想道德課堂教學質量與效率。

　　5 結語

　　作為一種輔助性教學工具，計算機可以充分展現出一個有趣、新穎、多樣、直觀的課堂，提高思想品德課堂的吸引力，吸引小學生的關注，提高小學生對於思想品德知識學習的積極性。21世紀的小學思想品德教師需要跟上時代的步伐，積極學會運用計算機教學技術，努力打造高效的課堂。

　　文獻

　　參考文獻

　　[1]黃海華.小學電腦科學教學中學生應用能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2012***13***.

　　[2]鄭雲穎.小學計算機教學之我見：我看小學計算機教學中的問題[J].中小學電教，2009***3***.

　　[3]汪基德.怎樣開展小學計算機教育：小學計算機活動課程研究[J].河南教育，2000***3***.

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