美術教學中計算機輔助教學的應用探討論文

　　計算機輔助教學***簡稱CAI***是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學程序、進行教學訓練的方法與技術。以下是小編為大家精心準備的：美術教學中計算機輔助教學的應用探討相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　美術教學中計算機輔助教學的應用探討全文如下：

　　摘要：由於電子計算機等現代技術的廣泛應用，使教學資料的收集，教學過程的形成，學生領悟知識的方法都發生了很大的變化，特別是在美術教學領域，學生可以利用計算機直接進行繪畫、設計，使創造力發揮得到普遍進步，進而為促進學生的全面發展起到了積極的作用。因此，認識美術教學中運用現代教育技術的重要意義，並運用現代教育技術進行美術教學，是促進美術教學向最優化，高水平發展的關鍵所在。在此結合教學實踐來論述現代教育技術在美術教學中所起的作用。

　　關鍵詞：美術教學 計算機輔助教學 優越性

　　在科學技術發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，儲存、收集資料相互交流等優勢，極大促進了整個教學的改革和發展。其中以形象直觀的美術教學最為受益。計算機輔助教學，因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點，而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一，廣泛應用在中小學各學科的教學中，美術教學也不例外。使用計算機輔助教學，能更好地突出教學重點，突破教學難點。特別是在突破傳統教學的諸多難點上，計算機可以發揮無可比擬的優越性。中小學美術教學中的難點，是在教材的教授過程中，學生對知識的難以理解之點，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計算機輔助教學解決中小學美術教學難點的一些應用。

　　1 獲得獨特的視覺效果

　　使用計算機輔助教學可以充分利用計算機的特點，根據教學需要，獲得獨特的數碼虛擬視覺效果，協助教師突破教學中的難點。美術欣賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學，通過數碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級第十四冊《現代生活的視覺語言》一課為例，通過欣賞不同年代、不同形式的標誌，使學生開闊眼界，豐富知識。標誌很小，教師拿在手中展示，學生想要看清楚都很費勁，更別說欣賞了，對教師而言，同樣也不便於知識的講解。而若通過計算機和數碼投影儀，將各種標誌投影成2 米見方的影像，就可以讓課堂上的每個學生都能看得清楚，達到最佳的審美感受。同時還可以放大區域性進行有針對性地觀察，教師結合知識重點、難點進行分析講解。由此，視覺的傳達與知識的傳授相得益彰，讓學生在審美體驗中學習和提高。

　　欣賞三維造型藝術時，計算機輔助教學不僅可以用通常的視覺方式，讓學生欣賞到物體在某一視覺角度的造型或其內部構造，而且可以做出“動感顯示”效果，讓三維物體旋轉起來，欣賞到它的各個側面，讓學生體會到物體的立體感、空間感。比如九年級第十八冊《現代建築》一課中，計算機輔助教學可以按預先設定路線，帶領學生虛擬瀏覽一座建築物的內部裝飾、陳設，使學生有現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建築風格，同時，也會真正理解它的三維結構。利用計算機輔助教學，產生真實新奇的視覺效果，獨特的感染力，將使學生對這一課留下難忘的印象。

　　2 動態展示變化的過程

　　計算機具有強大的多媒體功能，集文字、影象、圖形、聲音、動畫和視訊為一體。教師可以根據教學需求，通過計算機表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情並茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。CAI 可以使抽象問題形象化，靜態問題動態化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學難點。

　　在工藝與設計課的教學中，有關工藝製作的程式、步驟和方法複雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示範。教師要想利用課堂時間演示一個完整製作過程，不是一件容易的事，如繪製“簡單圖案”教學，僅其中的上色環節，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。在傳統教學中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學，學生往往不能掌握技法上的難點。利用計算機輔助教學，我們可以將圖案製作的完整程式製作成圖文並茂的幻燈片進行放映，從繪製草圖、拷貝、塗色，到最後調整、修改，色彩轉換，都非常方便、快捷，整個過程展示清晰明瞭又獨特，學生邊看放映邊學習，印象深刻，教學難點輕鬆解決。

　　3 通過整合培養美術欣賞能力

　　美術欣賞能力的培養歷來是美術教育教學的難點。把藝術作品不同元素間的相互關係在大腦中形成反射，調動學生的多種感覺器官，利用知識經驗進行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計算機，可以容易地將多種媒體融合在一起，並方便地展示給學生，突破美術欣賞能力的培養教學中的難點問題。

　　在計算機輔助的美術欣賞課中，把音樂和美術、電影與美術有機地結合起來，可以圖文並茂、聲色俱全的表現深刻主題，能充分有效的培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞《格爾尼卡》時，如果只看課本中的小幅圖片，學生會因為對作品內容及產生背景缺乏一定的認識，而印象不深，難以產生共鳴，影響了學生對美術作品的審美欣賞。計算機輔助教學可以將畫子投影到大螢幕上，用聲情並茂的語言稍加提示作品背景、內容，通過滑鼠指標，指點畫中細節，引導學生觀察，同時播放合適的背景音樂……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，產生審美同情。

　　學生受到欣賞物件的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。當學生進入聯想境界後，計算機播放的背景音樂重新響起，以配合著教師的解說：“是誰在畫面上呻吟?這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲。”這時學生們原先模糊的、朦朧的審美享受就會變得清晰，學生將獲得藝術作品深層意蘊的更深領悟，從而提高了審美能力。

　　總之，美術是造型藝術，美術教學離不開大量的直觀教學，計算機多媒體輔助教學提供了豐富多樣的教學內容和手段，在擴充了書本的知識內容的同時，可以解決傳統教學手段中長期存在的諸多教學難題，使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。同時，我們也看到現代教學技術的實踐中還存在許多問題：利用現代教育技術進行備課，做課件時間長，對計算機軟體的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。

　　解決方法：儘快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現代教育技術。現代教育技術在美術教學中的運用還有著很大的潛力，要充分合理有效地運用計算機多媒體教學輔助系統，大力開發美術教育軟體。在美術教育中，鼓勵學生運用計算機來接受更多、更新的美術資訊，提高美術欣賞能力; 倡導學生運用計算機進行美術表現與設計，使現代教育技術在視覺藝術教育領域更能大展巨集圖。