有關計算機輔助設計論文
隨著科技的發展,計算機輔助設計技術越來越廣泛地應用在各個設計領域。下面是小編為大家整理的計算機輔助設計論文，供大家參考。
計算機輔助設計論文範文一美術教學中計算機輔助設計與整合
摘要：伴隨近些年我國社會經濟發展速度的提升和科學技術水平的提高，計算機等輔助裝置應用範圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產生活受到了極大的影響，其工作和生活質量得到了極大的改善。藝術設計作為美術教學門類中的重要組成，在計算機技術不斷髮展和教育教學改革不斷加深的今天，美術教師要想提高其藝術設計的教學水平，應該藉助計算機技術的相關功能。對此，文章以美術教學為切入點，通過對計算機輔助設計概念的分析，就該輔助設計在藝術設計教學中具體的應用情況進行研究。
關鍵詞：美術教學;計算機輔助設計;藝術設計;課程整合
從藝術設計的角度來看，要想創造出一部優秀的藝術作品，不僅需要設計師具有完美的感官和創新性設計思路，還需要保證作品表現形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統設計方式無法達到的。然而，作為新興技術，計算機輔助設計不僅可以彌補傳統設計方式的弊端，還能對藝術作品進行進一步的創新，從而達到更好的設計效果。但由於計算機技術在我國的發展和應用情況還不是十分成熟，使其在教學應用的過程中還存在著一定的問題，所以，優化該項設計的應用方式對於提高藝術設計教學質量是十分必要的。
1計算機輔助設計的概念
所謂的計算機輔助設計，又稱為CAD設計技術，其主要是依靠計算機裝置的硬體和軟體技術的支撐來幫助設計人員儲存資訊、設計模擬影象的一項輔助設計方式。並且，隨著該項技術水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應用範圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術設計領域中的一門基礎性的教學技術。視覺上的輔助技術主要包括色彩和影象構成設計，以及三維立體影響的設計等內容，該項輔助設計在藝術設計教學中的應用，有效地填補了傳統手工繪圖存在的弊端，使得藝術作品的視覺效果更加完美。
2計算機設計輔助教學的優缺點
2.1計算機設計的缺點
第一，過於依賴網路。網路技術的發展以及網路資源共享性等特點的存在，使得現代學生在學習時對於網路資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導致學生無法深刻地理解藝術設計專業的相關知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業知識，造成學生藝術設計的專業水平無法得到有效的提升。
第二，過於重視計算機技術的教學。計算機設計技術在藝術設計教學過程中的廣泛應用，使得學生的學習熱情都放在了計算機上，其在進行作品創作的過程中應用的素材大部分也都來源於網路，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現學生的個性，導致學生的設計水平逐漸下降。
第三，傳統教學模式的束縛。傳統教學過於重視理論知識的講授和學生記憶能力的培養，忽視學生實踐能力的培養，從而導致學生無法將理論知識和實踐活動有效結合起來，造成教學效果受到較大影響。
2.2計算機設計的優點
第一，可以提升學生的創造能力。同傳統手工繪製相比，計算機設計輔助技術具有強大的文書處理和著色能力，最大限度地拓展了學生自由發揮的空間，所以，該教學模式的應用，可以讓學生盡情發揮想象力和創造力。
第二，便於掌握。學生在設計藝術作品的過程中應用計算機輔助設計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟體中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智慧性和繪圖的精準度，便於學生更好地掌握藝術設計這門技術，提高學生的學習興趣。
第三，作品儲存的便捷性。同傳統手工繪製圖不同的是，利用計算機設計繪製完成的圖片可以被直接儲存到計算機或者是外部設計中，並且，為了防止作品丟失，學生還可以進行備份儲存，為學生製作和儲存藝術作品提供了便利。
3計算機設計在藝術設計教學具體的輔助應用
3.1優化教學形式
從當前我國藝術院校和其他型別學校美術專業的藝術設計課程實際教學情況來看，部分學校的藝術設計教學模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，並不符合藝術設計這一專業的教學內容和教育目標的要求[1]。因此，在應用計算機設計技術進行輔助教學時，該專業的教師首先需要對課程教學的形式進行優化改進，將計算機輔助教學同傳統手工繪製教學完美地結合起來，營造一個有序的教學環境。在優化教學形式的過程中，教師還需要改變原有的教學方法，不應該只是簡單地講授與計算機設計操作指令相關的知識，防止課程教學教條化。而是應該在利用計算機輔助設計的同時，穿插一些實際設計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學生的動手操作能力，使得學生能夠在理解的基礎上記憶相關知識，提高學生的學習效率。
3.2課程安排的合理性
受學校自身性質和教學目標要求的影響，不同學校在藝術設計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進一步提高計算機設計在藝術設計教學中的輔助作用，各個學校的教師應該加強溝通和交流，不斷地相互學習，從而達到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術設計中的重點知識和內容進行有效的歸納和總結，儘可能地提高課程教學的標準化，避免課堂教學時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規範計算機設計輔助教學課程的名稱，按照其具體教學內容的不同，從基礎上對計算機設計技術進行明確的分類，保證其名稱的統一性，使得學生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學習的內容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學內容進行等級劃分，並按照等級的不同適當安排授課課時，以便在幫助學生鞏固知識的基礎上，更好地學習和掌握重點和難點知識。
3.3準確定位計算機設計
雖然計算機設計在藝術設計教學過程中佔據著重要位置，但無論是美術專業的教師還是學生，都不可過分誇大計算機設計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進行設計教學和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設計工作。並且，在教學過程中，教師也不可以將講解計算機設計相關知識作為課堂教學的重點，而要分清主次。學生需要明確自己應該學習的是藝術設計而不是計算機專業的知識[3]。此外，在練習過程中，學生只可以將計算機作為一種輔助的設計技術，不能夠完全依賴網路資源，在設計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業的知識，提高自己的專業水平。
3.4改革考核制度
就當前我國藝術設計教學情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學內容和考核比例較多，有關實踐知識的教學課時和考核內容相對較少。這一情況的存在，導致培養該專業學生綜合能力和實踐能力的目標無法實現。因此，在制定考核制度時，教師可以採用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學生在日常課堂教學過程中的表現以及平時練習作業完成的程度等;理論成績指的是學生對於專業理論知識掌握的程度;實踐成績指的是學生在設計作品的過程中對於計算機設計這項輔助技術實際掌握的程度[4]。採用這種考核制度，不僅可以督促學生將學習到的理論知識和自身的實踐操作能力結合起來，還能夠讓學生重視對日常課堂講授的知識學習的認真度，幫助學生做好知識的積累，為其日後的學習奠定堅實的知識基礎。
3.5加強師資隊伍和硬體設施的建設
學校要想培養出專業知識和技能都比較高的學生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設計軟體和藝術專業知識的教師，還需要加強對現有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學水平[5]。此外，學校領導者還需要加大在計算機裝置方面的資金投入，保證硬體數量能夠滿足教學需要和學生的學習需要。
4結語
總而言之，伴隨計算機技術在我國發展速度的提升以及應用領域的增加，使得由計算機技術衍生出的輔助技術在我國藝術設計教學，特別是課堂教學過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術教師在利用計算機技術輔助藝術設計教學時，首先需要明確該項技術的相關概念，找出其在課程教學過程中存在的缺陷和教學優勢，以便為提高其應用效率、優化計算機技術的應用方式提供參考意見。對此，加強藝術設計教學過程中計算機技術輔助應用的程度，對於提高藝術設計課程教學質量、促進美術教學發展具有重要意義。
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計算機輔助設計論文範文二：計算機輔助設計教學改革研究
摘要：該文就高職高鐵訊號自動控制專業的《計算機輔助設計》課程談談如何認識和實現現代職業教育理念中關於行動導向、任務驅動、案例教學及課程評價等問題。
關鍵詞：高鐵訊號自動控制;計算機輔助設計;教學改革
《計算機輔助設計》是高職高鐵訊號自動控制專業的一門專業拓展課程。近年來，出版市場上針對鐵道訊號工程領域的計算機輔助設計教材匱乏，該門課程一直借用的是其他專業的計算機輔助設計教材。實踐證明，這樣做有很大的弊端。不僅嚴重偏離行業特點，影響了學生的學習積極性，而且教學要求和課時分配有很大的出入。隨著現代職業教育的發展，我們知道要想推進人才培養模式創新，必須強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，推行專案教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。為此，編者對高鐵訊號自動控制專業的計算機輔助設計課程的教材和教學進行了大膽改革。通過一年多的實踐，取得了比較好的教學效果。
1教學內容與時俱進
由於《計算機輔助設計》課程介紹的是AutoCAD軟體，其為美國Autodesk公司開發的通用計算機輔助繪圖與設計軟體包。自1982年問世以來，已經進行了近26次的升級。所以，我們在教學內容的選取時，採用目前比較主流的AutoCAD2013版本。
2專業針對性強
隨著我國鐵路飛速發展，鐵道訊號工程領域中，計算機輔助設計也變得非常重要。因此，計算機輔助設計軟體AutoCAD成為鐵道訊號相關專業的學生的必備知識。對於高鐵訊號自動控制專業的學生來說，不僅要掌握AutoCAD軟體繪製圖形的方法，還要針對高鐵訊號自動控制的行業標準和規定，繪製規範的圖樣。教學內容是將高鐵訊號自動控制專業繪圖和計算機輔助設計製圖有機融合在一起。在教學內容中均選用真實的高鐵訊號自動控制專業圖紙作為圖例。
3體現專案案例教學法
傳統教學中的知識是按照系統的章節來劃分的。也就是說，對於學生，知識通常是彼此割裂開來，學習完了相關內容後，還是不知如何運用。例如，學生學習某個工具的使用後，對於在什麼情況下使用這個工具經常摸不著頭腦。對於教師來說，也常常覺得知識點瑣碎，無從下手，課堂教學效果無法保證。新的教學內容緊密結合訊號專業圖例，通過專案案例的方法，將教學內容分為四個主要的專案，17個任務。第一個專案包含2個任務，介紹了訊號專業圖紙繪圖基礎知識;第二個專案包含10個任務，介紹了訊號專業相關的二維圖形繪製編輯方法、圖案填充及編輯方法和尺寸標註方法;第三個專案包含2個任務，介紹了訊號專業圖紙中表格及文字繪製方法;第四個專案包含4個任務，介紹了樣板檔案的建立以及綜合繪製專業圖紙的完整過程。
4層次清晰重點突出
由於計算機輔助設計軟體AutoCAD涉及工具命令很多，知識龐雜。學生不能快速掌握，而常常缺乏動力。學習主動性不能有效調動起來。所以，在內容安排上，每一個專案都有課前導讀，引導學生了解到該專案的知識目標和能力目標，做到心中有數。專案一到專案四的教學內容做到由點到面，例如，從巨集觀來看，專案四中的任務安排都是要以之前的幾個專案學習內容為基礎的。而每個專案中的任務劃分也是從淺入深的逐層展開的。
5體現任務驅動教學方法
任務驅動教學本質上是通過“任務”來引導學生完成學習。所以，教學內容中劃分出的“任務”就非常關鍵。任務劃分的依據就是在一個完整的任務完成過程中，驅使學生主動學習那些必須掌握的技能，從而將分散的龐雜的知識點構建為自身的知識體系。每個任務都分為兩個部分，一個是“知識準備”部分，一個是“實戰演練”部分。知識準備部分是學生必須掌握的知識和技能，實戰演練部分是學生需要完成的任務。這兩個部分是相輔相成的。教師在課堂教學中，可以利用需要繪製的圖形任務來引導學生，讓學生探究式學習，明確目標後在引入需要掌握的知識和技能，學生掌握後，可以直接進入實踐環節，通過完成任務，強化知識和技能，從而有效地系統地掌握教學內容。當學生拿到這個圖形繪製任務，會主動去思考圖形中的每個符號應該怎麼繪製，各圖形之間如何對正，現有知識能繪製什麼?帶著這一串問號，教師就很容易引導學生掌握多邊形、圓和物件捕捉命令的使用。
6創新高職生課堂學習效果的評價方法
本著提高高職生的專業技能和綜合素質的原則，大膽改革課堂學習效果評價方法。評價學生學習知識效果的優劣，不能僅憑一兩次考試下定論，而應貫穿於整個學習過程中，尤其是對於綜合知識運用的專業圖紙的繪製過程。例如，檢驗每個專案模組的學習效果，可採用學生互評、自評及教師評價三者結合的方式，對學生的課堂學習效果進行綜合考核。教師通過多種綜合考核評定，最後定出考核等級，並對考核成績優秀的學生給予適當的獎勵，增加學生的成就感，增進學生學習專業的興趣，提高學生的專業技能。
總之，教師要發揮出學生的主體作用，使學生能夠積極主動，充分地體現出學生的主體地位，調動學生學習積極性、主動性，從而激發出學生的學習興趣。確保專業人才培養目標的實現，真正促進職業教育的高速發展。
參考文獻：
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計算機輔助設計論文