八年級數學探索多邊形的內角和與外角和教學反思

　　教學反思水平的提高促進教學能力的提升。八年級數學探索多邊形的內角和與外角和的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　為了實現教學目標，我設計了一系列活動。通過教學實踐，個別環節的達到了預想的效果，令我高興，但個別環節沒有達到預想的效果，令我遺憾，。不論是喜歡還是遺憾，都有值得反思的地方。

　　1、優點

　　***1***創設問題情境，激發了學生的學習興趣，通過展示特殊圖形中探究多邊形的外角和，建立了與學生實際生活和已有認知基礎的聯絡。

　　***2***我對教材進行了加工，力圖實現“用教材教”而不是“教教材”。

　　***3***重視目標的實現，學生實在地經歷了探索多邊形的外角和的過程，經歷了由猜想、發現、歸納、驗證，應用的全過程。

　　***4***多媒體教學手段的應用，豐富了教學內容，加強了與實際生活的聯絡，激發了學生的學習興趣。

　　2、不足

　　部分學生沒有參與到教學活動中去。“人人學習有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上有不同的發展”這是新課程基本理念。

　　3、 思考

　　“教學是一門遺憾的藝術”，如何減少遺憾?我想首先要分析教材，學習課標;其次分析學生原有生活經驗、認知基礎，要有目標意識;再次課堂教學活動要有目的，課堂上的問題要有思維價值，啟發學生積極思考，遵循一切從學生實際出發的原則。最後，課堂上要關注學生，教學的效果要通過學生來體現。

　　在今後的教學中，我將在如何調動學生學習興趣，如何組織課堂教學活動，如何追求課堂實效，促進學生的發展幾方面下功夫。希望各位老師給予批評指正。

　　***二***

　　本節課的設計突出對多邊形的外角和公式的探究與推導過程，探究過程既有類比前一節課的方法，又有承接多邊形內角和的新方法;既是新知識的學習過程，又是舊知識的拓展過程。相信這樣的設計一定能夠達到教學目標的三個維度的要求。 另外，可以考慮增加一些課堂中的習題量，以幫助學生鞏固新知識。

　　優美清晰、圖象規範、色彩豔麗的幻燈片，不能代替規範的板書，它從靜態體現知識之間的聯絡，有利於知識的系統化.

　　重點突出對自主探索與合作交流的過程及效果的評價，如：關注學生能否嘗試從不同角度分析和解決問題，能否體會與他人合作解決問題的重要性，能否嘗試用不同方式清楚表達解決問題的過程，能否對解決問題的過程進行反思，獲得解決問題的經驗. 評價方式和方法：師生共評，生生互評，學生自評.

　　***三***

　　1、在初一舊教材中完成三角形內外角和的教學之後，學生很自然地就會想到對於多邊形的情況如何。結合新教材中這一部分內容的編排，所以特意在教學過程中安排了這樣一堂活動課，希望對於新課程標準思想有所體現。

　　2、 為了體現課堂以學生為主，培養學生自主探究的能力，在課前的教學設計中儘量圍繞學生展開。如：採取了小組合作學習、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此意圖，但在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預計到的，也有想體現但沒體現完整的。經過課後反思及老教師們的指點，主要表現在：

　　***1***較多的著眼於課堂形式的多樣化及學生能力***如：合作、探究、交流等***的培養，而忽視了教學中最重要的知識點的落實。學生練的機會不多，僅有編制習題解答這一部分，且對學生來說要求較高，教師在編題前可先讓學生解題，給學生搭好階梯，使其不至於感到突然。

　　***2***小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環節。比如：組員的設定***七、八人一組加上發下的表格較少使得討論未能有效的開展***，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發言等等，避免某些小組成員流離於合作之外。教師還應精心策劃：討論如何有效地開展;時間多長;採取何種討論方法;教師在討論過程中又該擔當何種角色等。

　　***3***在小組交流過程中學生的發言過分地注重於探索的結果，而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結性的話，限制了學生的思維，不能最大限度的發揮學生自主探究的能力。

　　***4***教師在教學過程中對學生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比如當最後一個平常表現較為一般的學生有此創意時，教師就應大加讚揚，從而也能激發課堂氣氛。

　　雖然整堂課下來出現了較多的漏洞，但我想作為一個新教師的一種嘗試也未嘗不可。只有通過不斷地嘗試，不斷地失敗，我們才能到達勝利的彼岸!