八年級下冊語文教案

  教案不能面面俱到、大而全,而應該是在學科基本的知識框架基礎上,下面由小編為大家整理的,希望大家喜歡!

  ***一***

  一、引入新課

  同學們,我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文,從中瞭解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育,但思想還算開明,因此,魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”,但並不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙台學醫時的一位日本醫專的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

  簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心願到日本學醫的。1904—1906年在仙台醫學專門學校學醫,他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦,來實現治病救人,救人救國的人生夢想。可魯迅最終並沒有成為一名醫生,他後來放棄了醫學,從事了文學,成了一位著名的文學家,這究竟是怎麼一回事呢?

  二、理清全文結構層次

  ***二***

  一、引入新課

  同學們,我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文,從中瞭解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育,但思想還算開明,因此,魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”,但並不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙台學醫時的一位日本醫專的教授,他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

  簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心願到日本學醫的。1904—1906年在仙台醫學專門學校學醫,他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦,來實現治病救人,救人救國的人生夢想。可魯迅最終並沒有成為一名醫生,他後來放棄了醫學,從事了文學,成了一位著名的文學家,這究竟是怎麼一回事呢?

  ***三***

  理清全文結構層次

  提示:根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。

  相識前相識相處時相別後

  東京***離往、初到、在***仙台***回***北京

  見聞感受相識肖像聲調深切懷念

  相處四件事例珍藏講義

  懸掛照片

  相別神情話語多寫文章

  明確:從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的,這是全文的一條明線。那全文的暗線是什麼呢?

  分析講解直接寫藤野先生的文字:

  1.學生瀏覽6—10段,找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。

  明確這些語句體現了人物什麼特點。

  ***1***外貌描寫的句子符合人物身份

  ***2***動作體現人物特點

  ***3***說話聲調治學嚴謹

  ***4***介紹解剖學歷史生活儉樸

  ***5***忘帶領結,穿舊外套