制度建設在學校管理中的重要性

　　摘要：管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把鋼用在刀刃上。那麼，在工作中，如何管理，如何搞好制度建設並落到實處呢?第一，提高管理水平，辦好一所學校，關鍵是要有一個好的領導班子，特別是要有一個好的校長。

　　管理上水平，制度要先行。

　　我們常說，沒有規矩不成方圓，這裡的規矩就是規章制度紀律是執行路線的保證，沒有鐵的紀律，什麼事也幹不成。這裡的紀律也是指規章制度。要想管理好一個單位就必須有一套切實可行的規章制度。俗話說，家有家規，國有國法，學校管理同樣需要規章制度。常規管理制度是學校藉以拘束，激勵師生，規範其日常行為，使得學校能夠正常運轉，保持正常教學生活秩序的一套基礎制度。在制定制度的過程中，必須堅持走群眾路線的工作方法。從群眾中來，到群眾中去，密切聯絡群眾，集思廣益，發揮集體智慧，群策群力，民主協商，共同參與。在充分醞釀討論的基礎上，制定出一套符合本校實際情況的制度。實際上，制度制定的過程，也是教師們自我教育，自我管理的過程，對進一步提高廣大教師執行制度的自覺性起到良好的作用。我們在實際工作中，建立健全了各項制度，出臺了適合我校的《教師考勤制度》《教師綜合評估制度》《教學過程評價制度》《學校衛生體育檢查評比制度》《教學質量評估制度》《教學環節規範制度》《班主任工作制度》《學校安全制度》《一日常規百分賽制度》《教師工作獎懲制度》《目標量化管理制度》等制度。這些制度的建立規範了師生日常行為。為公平合理評價每一位教師，每一個班級奠定了良好的基礎。為學校各項工作考評提供了依據。制度的建立，使管理工作有章可循，有制可遵，有據可依，有度可評，為逐步實現學校工作管理科學化，規範化，制度化，提供了可靠的保證。

　　學校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執行落實制度的過程。

　　建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴格執行，落實或管理不到位，制度就會形同虛設，就會成為一紙空文。從這個意義上講，管理過程也是制度建設，完善的過程。制度執行落實的過程也是管理的過程。制度在管理過程中不斷修改完善，逐步建立健全;管理在制度建設中不斷走向科學化，規範化，制度化。沒有制度建設就談不上管理，沒有管理，更談不上制度建設。制度建設在管理過程中起著舉足輕重的作用，管理和制度建設相輔相依，雜糅相容的。

　　管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把鋼用在刀刃上。

　　那麼，在工作中，如何管理，如何搞好制度建設並落到實處呢?

　　第一，提高管理水平，辦好一所學校，關鍵是要有一個好的領導班子，特別是要有一個好的校長。實踐證明，一個好校長就是一所好學校。因此，首先要加強領導班子建設，領導班子成員要不斷加強對教育法規，政策理論的學習，堅持以人為本，注重素質提高，並能用科學發展的觀點和方法指導工作。研究教育工作的新情況，解決新問題，促進學校工作的健康和諧發展。

　　其次，加強業務學習，不斷提高管理水平。領導班子成員不但要善於學習管理方面的理論書籍，而且還要學習科學文化知識，做一個既懂業務又懂管理;既能應付千變萬化，錯綜複雜的事情，又能駕馭全盤的德才兼備的行家裡手。

　　其三，打鐵需要自身硬，改變作風自先行;外樹形象強內功，身為標杆旗自紅。領導班子要廉潔自律，塑好形象，樹好威信，增強凝聚力和戰鬥力。孔子云：其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。桃李不言，下自成蹊。學校領導要以身作則，率先垂範。既是制度的堅強執行者，又是制度的忠實遵守者，這樣才能凝心聚力，形成強有力的領導管理核心，激發廣大教師自覺遵章守制的積極性。

　　第四，制度面前人人平等。不任人唯親，不搞小圈子。敢於堅持原則，主持正義，明察秋毫，伸張正氣，鐵面無私，一視同仁。教育廣大教師自我管理，做到既有嚴肅的工作態度，嚴謹的治學精神，又能夠自我約束，舉止有素，言行一致，表裡如一。第五，防止計劃多，落實少;制度多，執行少;佈置多，督查少;制度上牆裝門面，材料入檔走過場。常規檢查與不定期檢查相結合，集中檢查與分散檢查相結合，每次檢查有評估，有記錄，有總結，真正使檢查成為促進制度落實的催化劑。

　　第六，堅持制度創新。制度不是一成不變的，制度建設要在管理中不斷修改完善，創新，適應新形勢的發展需要，常規管理制度的創新是教育管理與持續發展的靈魂和不竭動力。逐步建立一種功能齊全，結構合理，運轉協調，靈活高效的科學管理體制，並真正使各項制度落到實處。

　　第七，以管理為龍頭，建立激勵機制，為制度落實，營造良好的氛圍。我們對工作進行了量化，實行了目標管理，對總目標進行分解，並逐步落實到人，形成千斤重擔人人挑，人人肩上有指標的格局。解決了分工不明，責任不清，管理不善，相互推諉及干與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣的問題。把抽象的使命化作具體的責任，把滿腔的豪情化作前進的動力，形成群英雲集，爭相競技的良好氛圍。第八，實行領導集團化，決策民主化，管理科學化，制度規範化，將個人願望與學校目標達成一致，把學校的發展需要變成學校和自己的共同需要，變成自己的自覺追求，從而使學校與教師在共同利益的基礎上實現自我管理，自我發展。

　　管理搭臺，制度唱戲，完善制度，強化管理，創造一種既有民主又有集中，既有組織紀律又有個人心情舒暢自由的環境，唱好領導，教師，學生管理三部曲，以制度建設為契機，激發鬥志，凝聚意志，嚴謹治學，向管理要效益。