文祕教育專業相關論文
文祕教育是一個新興的學科，目前其課程設定不夠規範，存在著專業定位不準，培養目標不明，缺乏專業特色以及缺乏實踐性內容等問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《關於高校文祕教育專業課程設定的思考》
【摘 要】文祕教育是一個新興的學科，目前其課程設定不夠規範，存在著專業定位不準，培養目標不明，缺乏專業特色以及缺乏實踐性內容等問題。我們應該根據這些問題，找出有針對性的解決措施，從而完善該專業的本科教育工作，加快這個學科的發展。
【關鍵詞】高校;文祕教育;課程設定
祕書專業開設，至今已經有三十餘年的歷史。在這三十多年中，開設祕書專業的高校越來越多，培養的學生也越來越多。然而，由於“祕書學”並沒有被教育部列入全日制高校本科專業目錄，所以，高校的祕書專業多是掛靠在漢語言文學專業之下，或是文祕教育專業。名不正則言不順，祕書學這種得不到承認的地位阻礙了它的發展。設定文祕教育專業的高校，對文祕教育專業的定位以及具體的課程設定等方面也存在各種各樣的問題。
一、高校文祕教育專業課程設定的不足
***一***專業定位不準，培養目標不明
很多高校對文祕教育專業的定位不準確。有些高校開設文祕教育專業僅僅是為了招收文祕本科，對教育則束之高閣;有些高校則認為文祕教育專業就是簡單的祕書和教育的相加。這樣的定位要麼不夠全面，使得文祕教育專業四肢不全;要麼過於機械呆板，喪失了祕書教育專業發展的活力。專業定位具體表現在人才培養目標時，也顯現出這兩方面的問題。有些高校的培養目標只重視對學生祕書專業理論知識和實踐技能的培養，忽視了專業名稱中的“教育”二字，顯然是不夠全面的。有些高校雖然兼顧到了祕書和教育兩方面，但是並不能將兩者有機地結合，更像是將這兩方面生硬地糅合在一起，制定的培養目標也在兩方面之間徘徊不定，甚至是不倫不類，希望學生既可以在國家機企事業單位以及其他社會組織中從是文祕工作，又可以從事文祕類教育工作。但是文祕和教育是相互獨立的兩個模組，兩者之間缺乏必要的聯絡。
***二***課程設定缺乏專業特色
現階段，文祕教育專業與漢語言文學專業的關係十分密切，文祕教育專業開設了很多漢語言文學專業的課程，比如古代文學、現當代文學、古代漢語、現代漢語以及文學原理等等。甚至在很多高校，漢語言文學專業的課程佔到文祕教育專業課程的百分之五十以上。這樣看起來，文祕教育專業更像是漢語言文學專業的附庸，文祕教育的專業課程也更像是漢語言文學專業的選修課程。文祕教育專業並沒有凸顯出自己的特色，在課程設定上缺乏專業性。
***三***課程設定缺乏實踐性內容
文祕教育專業中，不管是文祕還是教育模組，都對學生的實踐能力有很高的要求。但是目前高校在對文祕教育專業的課程設定上缺乏必要的實踐成分。在日常課程中，採用的仍然是傳統的課堂授課模式，總結起來即“教師講課本，學生記筆記，考試考筆記”。缺乏對文祕行業新內容、新方法的闡述和學習。另外，忽視實踐教育最重要的環節――實習。由於經費和實習場所短缺的問題，不少高校都讓文祕教育專業的學生自己去聯絡實習。學生自己聯絡的實習工作質量往往參差不齊，學校也缺乏必要的評價體系，有些學生甚至開一個虛假的實習證明就可矇混過關，這使得學生實習的效果大打折扣。實踐環節的缺失會使得學生的知識結構出現偏差，理論與實踐脫節，不利於學生日後的工作。
二、高校文祕教育專業課程設定的改進措施
***一***明確專業定位和培養目標
專業培養目標，是對學生接受本專業教育後獲得知識、技能的具體要求，也是確立課程設定標準的重要依據。確立文祕教育專業的培養目標應該堅持系統性的原則合理地編制。首先，文祕教育是本科專業，應當著眼於培養中高階祕書人才，應該比中專和高職以及專科專業的定位高一個層次。其次，文祕教育屬於師範類專業，肩負著為中等職業院校培育文祕專業師資的任務。第三，高校應該充分了解社會需求，走出校園了，避免文祕教育專業閉門造車;現代社會需要的是德才兼備的外向型、複合型祕書人才，現代祕書必須具有綜合性的知識和多方面的能力，除了掌握公文寫作、祕書實務、文件管理等基本技能外，對法律、經濟管理、外語、計算機和公關禮儀等多方面也應該有所瞭解，甚至是有一定的建樹，就要求文祕教育專業的課程設定要科學合理，突出對學生職業能力的培養。
***二***課程設定應該凸顯專業特色
文祕教育專業學生需要紮實的文字功底和較強的語言表達能力，還要具備一定的文學素養，這些固然要通過學習漢語言文學專業課程來實現。但是這些知識和技能只是文祕教育專業學生的基礎，並不是全部，也不是核心。因此，首先應適當減少漢語言文學專業課程在文祕教育專業中所佔的比例，突出文祕教育專業的核心課程;其次要考慮社會對文祕專業人才的需求;最後還要充分考慮現代文祕專業人才的特點，打破傳統，突出現代文祕特色，這才能優化學生的知識結構，實現文祕教育專業人才培養與社會需求的有效對接。
***三***重視實踐環節
首先是豐富課堂授課模式，改變傳統的以書本為中心的模式，多增加一些互動以及例項內容。比如，可以設定一個具體的場景，讓學生考慮好在這個場景下，作為一名祕書因該如何去操作，邀請學生上臺展示。其次，要注重實習成效。著眼於校內實訓，高校可以建立自己的實訓室，面積不用太大，只需模擬一間企業辦公室，投入資金也不會用太多，只需要有必要的辦公裝置以及辦公軟體，讓學生熟悉辦公的環境，通過實際鍛鍊掌握工作方法。著眼於校外實習，高校應該與企業建立良好的合作關係，搭建實習平臺。可以將實習安排到大三大四，與企業建立人才輸送通道，這樣既可以通過實踐提高學生的能力，也可以促進學生就業。
三、結語
高校的文祕教育專業承擔著為社會輸送中高階文祕專業人才，以及為中高等職業院校培育師資的任務。高校應該切實分析自身存在的問題，明確專業定位和培養目標，在課程設定上凸顯專業特色並加大實踐教育環節所佔的比重，從而實現本專業的價值。
參考文獻
[1] 李玉梅，龔巨集，劉勇強.高校文祕教育專業本科定位的思考[J].哈爾濱學院學報，2010***31***.
[2] 丁瑩.高校文祕教育專業教育問題及解決辦法[J].南昌教育學院學報，2011***1***.
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