高中語文文言文主旨如何把握
文言文往往是學生望而生畏的知識，高中學生在做語文文言文閱讀時需要把握文章主旨，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。
高中語文文言文主旨把握
研讀高中語文文言文課本。在複習時不要輕易捨棄課本，反而還要加強對課本的複習。只要認真分析一下歷年的高考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯絡，儘管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因此，一定要加強對課本的複習。
要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或準確地解答文言文試題，最重要的就是要善於從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應能快速準確地把握如下的資訊：寫的是什麼人，其生活在什麼時代***朝代***，具有什麼特點，幹了什麼事***起因、經過、結果***，這些事有什麼意義，文中還涉及了什麼人，人物之的關係怎樣等等。如果不能整體把握文義，那麼有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關係，甚至還會張冠李戴，混淆是非***比如裴矩對煬帝和對太宗的態度***。
高中語文文言文虛詞
而
***一***用作連詞
1.表示並列關係。一般不譯，有時可譯為“又”。
①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者。***荀子《勸學》***
②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。***李白《蜀道難》***
③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也。***司馬遷《信陵君竊符救趙》***
2.表示遞進關係。可譯為“並且”或“而且”。
①君子博學而日參省乎己。***荀子《勸學》***
②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊。***司馬遷《屈原列傳》***
③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂。***姚鼐《登泰山記》***
④以其求思之深而無不在也。***王安石《遊褒禪山記》***
3.表示承接關係。可譯為“就”、“接著”，或不譯。
①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿。***李密《陳情表》***
②置之地，拔劍撞而破之。***司馬遷《鴻門宴》***
③人非生而知之者，孰能無惑、***韓愈《師說》***
4.表示轉折關係。可譯為“但是”“卻”。
①青，取之於藍，而青於藍。***荀子《勸學》***
②有如此之勢，而為秦人積威之所劫、***蘇洵《六國論》***
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎?***李密《陳情表》***
5.表示假設關係。可譯為“如果”、“假如”。
①諸君而有意，瞻予馬首可也。***《馮婉貞》***
②死而有知，其幾何離***韓愈《祭十二郎文》***
6.表示修飾關係，即連線狀語。可不譯。
①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也***荀子《勸學》***
②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走***孟子《寡人之於國也》***
③項王按劍而跽曰：“客何為者?”***司馬遷《鴻門宴》***
7.表示因果關係
①餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。***王安石《遊褒禪山記》***
②表惡其能而不用也。***司馬光《赤壁之戰》***
8.表示目的關係
①縵立遠視，而望幸焉***杜牧《阿房宮賦》***
②籍吏民，封府庫，而待將軍。***司馬遷《鴻門宴》***
***二***通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”;偶爾也作主語，譯為“你”。
①而翁歸，自與汝復算耳。***蒲松齡《促織》***
②嫗每謂餘曰：“某所，而母立於茲。***歸有光《項脊軒志》***
***三***通“如”：好像，如同。
①軍驚而壞都舍。***《察今》***
【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當於“罷了”。
①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已。***《虎丘記》***
②聞道有先後，術業有專攻，如是而已。***韓愈《師說》***
③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控於地而已矣。***莊子《逍遙遊》***
【而後】才，方才。
①臣鞠躬盡瘁，死而後已。***諸葛亮《出師表》***
②三月而後成。
【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。
①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎!***蘇軾《石鐘山記》***
②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎!
③臣雖下愚，知其不可，而況於明哲乎?***魏徵《諫太宗十思疏》***
【既而】不久，一會兒。
①既而以吳民之亂請於朝，按誅五人。***張溥《五人墓碑記》***
②既而得其屍於井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。***蒲松齡《促織》***
③既而將訴於舅姑，舅姑愛其子，不能御。***李朝威《柳毅傳》***
何
***一***用作疑問代詞
1.單獨作謂語，後面常有語氣助詞“哉”、“也”，可譯為“為什麼”、“什麼原因”。
①何者?嚴大國之威以脩敬也。***司馬遷《廉頗藺相如列傳》***
②予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?***范仲淹《岳陽樓記》***
③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?***蘇洵《六國論》***
2.作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪裡”、“什麼”。譯時，“何”要後置。
①豫州今欲何至?***司馬光《赤壁之戰》***
②大王來何操?***司馬遷《鴻門宴》***
③一旦山陵崩，長安君何以自託於趙?***《觸龍說趙太后》***
3.作定語，可譯為“什麼”、“哪”。
①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。***白居易《琵琶行》***
②然則何時而樂耶?***范仲淹《岳陽樓記》***
***二***用作疑問副詞
1.用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什麼”“怎麼”。
①何不按兵束甲，北面而事之?***司馬光《赤壁之戰》***
②徐公何能及君也?***《鄒忌諷齊王納諫》***
2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎麼”“多麼”“怎麼這樣”。
①至於誓天斷髮，泣下沾襟，何其衰也!***歐陽修《伶官傳序》***
***三***作語助詞，相當於“啊”
①新婦車在後，隱隱何甸甸。***《孔雀東南飛》***
***四***何：通“呵”，喝問
①信臣精卒陳利兵而誰何。***誰何：呵問他是誰何。意思是檢查盤問。******賈誼《過秦論》***
【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎麼樣”“怎麼辦”“為什麼”。
①以五十步笑百步，則何如?***孟子《寡人之於國也》***
②其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉。***張溥《五人墓碑記》***
③沛公大驚，曰：“為之奈何?”***司馬遷《鴻門宴》***
④奈何取之盡錙銖，用之如泥沙。***杜牧《阿房宮賦》***
【何以】即“以何”，介賓短語，用於疑問句中作狀語，根據“以”的不同用法，分別相當於“拿什麼”“憑什麼”等。
①一旦山陵崩，長安君何以自託於趙?***《觸龍說趙太后》***
②不為者與不能者之形何以異。***孟子《齊桓晉文之事》***
③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也。***《莊暴見孟子》***
【無何】譯為“不久”“沒多久”。
①撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。***蒲松齡《促織》***
【何乃】譯為“怎能”。
①阿母謂府吏：何乃太區區。***《孔雀東南飛》***
高中語文文言文實詞
辭
1.而侯生曾無一言半辭送我***言詞，言語***
2.皆好辭而以賦見稱***文詞，文學***
3.動以朝廷為辭***藉口***
4.臣死且不避，卮酒安足辭***推辭***
5.我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城***告別，辭別***
6.陶淵明的《歸去來兮辭》***古代的一種文體***
7.大禮不辭小讓***講究，計較***
8.博聞強志，明於治亂，嫻於辭令***辭令，應酬的言辭***
9.秦王恐其破璧，乃辭謝***辭謝，婉言道歉***
10.近者奉辭伐罪***命令***
從
1.沛公旦日從百餘騎來見項王***使…跟隨，帶著***
2.臣從其計，大王亦幸赦臣***聽從，順從***
3.惑而不從師，其為惑也***向——學習***
4.樊噲從良坐***依傍***
5.從此道至吾軍***由，自，介詞***
6.弟走從軍阿姨死***參與***
7.其從如雲***隨從的人，名詞***
8.欲不可從***放縱，動詞***
9.升死，其印為予群從所得***zòng次於最親的親屬，堂房親屬，名詞***
10合從締交，相與為一***通“縱”。東西為橫，南北為縱。合縱：戰國時期六國聯合反對秦國策略。名詞***
11.品其名位，猶不失下曹從事***從事，官名，名詞***
12.可以便宜從事，何必稟我***辦事***
13.然皆祖屈原之從容辭令***從容，舒緩，不急迫，形容詞***
誠
1.帝感其誠***誠心，誠意，名詞***
2.戰敗而亡，誠不得已***實在，的確，副詞***
3.今將軍誠能命猛將統兵數萬***果真，如果，連詞***
4.誠心誠意***真誠，形容詞***
除
1.黎明即起，灑掃庭除***臺階，名詞***
2.為漢家除殘去穢***清除，去掉***
3.舉先王之政，以興利除弊***清除，去掉***
4.即除魏閹廢祠之址以葬之***整修，修理***
5.予除右丞相兼樞密使***拜官授職***
6.扶輦下除***門屏之間，名詞***