指導學生掌握語文學習方法有哪些

　　學好語文對於學生的全面發展十分重要，而學好語文重要的是掌握方法，那麼?以下是小編分享給大家的指導學生掌握語文學習方法，希望可以幫到你!

　　指導學生掌握語文學習方法一

　　默讀

　　默讀是朗讀的一種重要方式。由於默讀不出聲，省去了發音的動作，所以速度快，互相不影響，保證安靜的學習環境，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不容易疲勞，易於持久。默讀應用範圍十分廣泛，讀書報、查資料，看通知、佈告、信件等，都要用到默讀。默讀要求是：在做到不指讀、不出聲、不動脣、邊讀邊思考的基礎上，逐漸提高默讀的速度。

　　提高默讀的方法

　　要提高默讀的速度，首先，閱讀前要有精神準備，既默讀開始就要抱有“快”的意識，久而久之，習以為常，也就“快起來了”。

　　根據課標要求，小學畢業生年段的學生默讀速度300-500字元/分鐘。

　　1、一般朗誦速度是每分鐘150個字 1.歡快的.....140字/分鐘

　　2.普通的.....116字/分鐘....包括講話、報告、演講...

　　3.沉重的......90字/分鐘....悼詞

　　4.學術的.....100字/分鐘....需要描述、停頓、關注...

　　所謂默讀，就是不出聲地讀書，它是語文教學中訓練學生閱讀能力的一種方法。語文教學實踐已經證明，默讀作為閱讀主體的內部精神活動，既適宜於逐字逐句推敲的精讀，又適宜於大致瞭解的瀏覽，是語文學習不可或缺的重要手段。《語文新課程標準》提出要培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。默讀，無疑是一種很好的方法。當前的語文課堂教學書聲琅琅，如果能恰當地開展默讀，也許能達到“此時無聲勝有聲”閱讀效果。那麼，該如何開展默讀訓練，培養默讀能力呢?

　　1、保證默讀時間

　　默讀一篇課文，一般要三五分鐘，但如果要邊查邊讀邊思邊劃，真正做到在默讀中發現問題，那就需要若干個三五分鐘了。因此，語文教師應該優化教學設計，取消大量煩瑣的分析、講解、“苦讀”。只有保證充足的時間，默讀技能才能形成。

　　2、用好眼、腦、手

　　默讀中，要眼到，訓練學生擴大視覺範圍，由一字一字讀——片語讀——短語讀，最終能一目數行;要心到，目所看，心所想，去理解吸收。另外，還要輔助之以手的操作技能，讓學生帶著問題動筆劃劃、圈圈、寫寫文章的重點、難點和關鍵。這樣可以加深理解，提高閱讀水平，默讀效果會更好。古人說：不動筆墨不讀書。只有眼、腦、手結合，才能提高默讀效果。

　　3、培養問題意識

　　傳統語文教學強調“熟讀精思”，但是，並不主張糊里糊塗地讀，糊里糊塗地背。宋元以來人們一致奉行的“熟讀精思”的原則是：“讀書必須仔細。逐句逐字，要見落實。若用工粗鹵，不多精思，只道無可疑處。非無可疑，理會未到，不知有疑爾。”

　　因此，進行默讀訓練，教師要提出明確要求或問題，給學生一種閱讀的導向，激起通過默讀解決問題的願望，使他們有目的地去讀。而且，學生自身更要在默讀中發現問題，做到讀思結合，讀中有思，思中有悟，悟的結果要從思中來，思的懸念要從讀中生。

　　指導學生掌握語文學習方法二

　　據詞解義的技能

　　同學們，你們平時在閱讀中常常會遇到一些難以理解的詞語或句子吧，如果不解決可能會影響你對文章的理解。下面，向大家介紹幾種理解詞語的方法。

　　1、查字***詞***典法。查字***詞***典是理解詞語最常見的、有效的方法。如文中的“層出不窮”一詞，查字典便知道它的意思是：接連不斷地出現，沒有窮盡。

　　2、分解組合法。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如文中“廢寢忘食”一詞，通過分析每個字的意思，我們就可以理解整個詞語的意思：顧不上睡覺，忘記吃飯，形容非常專心很努力。

　　3、聯絡上下文理解。平時，我們讀書時還要瞻前顧後，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或者句子。以《找到“神奇子彈”的人》為例，文中的“日夜奮戰”一詞，聯絡句子中描寫的內容“歐立希日夜奮戰在實驗室裡，經常一連好幾個晚上，只在長椅上用書本當枕頭睡覺。”也就不難理解“日夜奮戰”指白天晚上都在實驗室裡工作。

　　4、換詞法。漢語中的詞彙是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。

　　指導學生掌握語文學習方法三

　　懂點古文翻譯的技能

　　到了高年級，教材裡出現幾篇古文，古文和現代文用詞造句的習慣有很大不同，很多同學根本不懂，所以看到古文就頭疼。其實，古文學習也是有方法的，只要你按照老師教的古文翻譯的口訣去學習，相信一切難題都會迎刃而解。

　　古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;

　　先明主題，蒐集資訊，由段到句，從句到詞，

　　全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，

　　照顧前文，聯絡後句，仔細斟酌，揣摩語氣，

　　力求做到，合情合理，詞句之間，聯絡緊密。

　　若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。

　　人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

　　"吾""餘"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規律。

　　實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

　　譯完之後，還須仔細，逐句對照，體會語氣，

　　句子流暢，再行擱筆。

　　指導學生掌握語文學習方法四

　　選準寫作物件的技能

　　我們的周圍有許許多多的人，有熟悉的，有陌生的。你挑陌生的寫，就不容易寫好，因為不熟悉、不夠了解，所以就很難把人物寫具體和寫生動;而如果挑自己特備熟悉的來寫，情形就不同了。由於朝夕相處知根知底，因此，人物的言語舉止就能寫得十分逼真。當然,也可寫在某一場合、某件事件中偶然認識、接觸到的人,但這個人應該是給你留下了比較深刻的印象,這件事的經過你是非常清楚的。這樣,寫起來才會非常順手。《敘利亞的賣水人》所寫的人物就不是自己非常熟悉的人物，但是買水做生意的招數“奇特”以及濃濃的人情味，給作者留下深刻的印象。

　　指導學生掌握語文學習方法五

　　體會句子含義的技能

　　同學們，你們在學習時可能有這樣的困難：文章中有些機子的含義很難理解。那麼怎樣來把握這些句子的含義呢?這可是有辦法的哦!

　　1、結合時代背景理解句子含義。

　　如《慈母情深》中，“母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著”一句，就可以用聯絡時代背景的方法來理解。

　　要讀懂這句話，我們要聯絡當時的時代背景：作者的父親在遙遠的大西北工作，家裡5個孩子全憑母親帶養。母親工作這麼辛苦，每月只掙27元，要養活一家6口人。這一元五角錢相當於全家將近兩天的生活費用。瞭解了這些之後，我們從“一卷毛票”“龜裂”中體會到了母親的錢來之不易，是靠一點一點辛勤的勞動得來的。這一元五角錢拿去買了書，家裡吃什麼啊!但是作者的母親寧可再苦，也要給孩子買書看，滿足孩子讀書的願望，多麼深厚的愛啊!

　　又如“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”這一句作者連用了四個“立刻”，這樣的四個“立刻”，用排比的修辭手法描寫了母親的一連串動作，寫出了她的工作十分枯燥、單調、忙碌，母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多幹一點活，多掙出一毛錢。母親工作辛勞，賺錢非常不容易，可掏出給兒子買書時又那麼幹脆，體現了母親對兒子的愛。

　　2、聯絡課文內容理解句子含義。

　　這裡介紹體會句子含義的另一種方法——聯絡課文內容的方法。

　　《母親的鼓勵》中有這樣一句話：“聽了這話，兩鬢已經斑白的母親悲喜交集……”在理解這句話時，要和課文內容聯絡其阿里想：母親喜的是什麼?悲的又是什麼?通過聯絡課文內容後，就能夠體會到：“喜”是指兒子考取了清華大學，自己的付出得到了最好的回報;“悲”的不是悲傷，而是對以往歲月的一種感慨，情緒較為複雜。這句話是指母親十幾年來良苦用心的教育獲得了成功;是兒子的努力獲得了成功。說不出的感慨，說不出的心酸，一種複雜得情緒藉助淚水一併瀉出。

　　3、抓住關鍵詞的方法。

　　這裡介紹體會句子含義的第三種方法——抓住關鍵詞的方法。

　　《科林的聖誕蠟燭》中有這樣一句話：“竟然有這樣的奇蹟。”在學習時，首先要理解“竟然”、“奇蹟”的意思，再想想“奇蹟”指什麼。在弄清詞語意思的基礎上，把整個句子的意思聯絡起來想一想，就可以體會到：沒有想到科林為了點亮燈塔，為船隻導航而不辭勞苦地蒐集到了兩桶煤油，而這一切都是出於對父親真摯的愛。

　　4、問問自己“為什麼”的方法。

　　這裡介紹體會句子含義的第四種方法——問問自己“為什麼”的方法。

　　《窮人》中有這麼一句話：“她自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這樣做不可”。為什麼“非這樣做不可”呢?這說明：桑拿面對西蒙的悲慘遭遇，本能地把兩個孩子抱回了自己家。“不知道為什麼要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反應了桑拿善良和樂於助人的美好品質。這樣寫，又是非常真實的，因為桑娜家的生活也不富裕，做這件好事和不做這件好事對於他們自己的家庭來說，影響巨大。但是正是這樣困窘的桑娜本能地做出決定，更加襯托出桑娜那樸實無華的助人為樂的品質。

1.語文學習培訓心得

2.語文學習的祕訣

3.學習方法主題班會

4.語文學習技巧

5.大學語文學習方法總結