小學六年級語文學習指導

  六年級的學生面臨小學畢業,這一年是非常重要的一年。下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  

  一、學會讀語文書

  讀書不僅是念字,讀書,要學會從整體到區域性再從區域性到整體,認真與溫度研究課本。新書一到手,我們先要讀目錄看說明,甚至要看插圖、附錄。明確本學期的任務和重點,然後逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體內容和要求;還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示——做預習——提問題——解疑難——做練習——寫總結***複習歸納***”的六步讀書法。對每一篇課文做到讀通、讀懂、讀好。

  二、學會用語文書

  “教材無非就是例子”,學會使用課本是學好語文的必要條件,具體做法是:在閱讀語文課本的同時,還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問難。這種在課文的字裡行間勾畫讀書的做法,既可以是我們讀書時思想集中,提高效率,養成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣,還有利於我們日後的複習歸納整理,複習時只要翻翻書,重點難點一目瞭然,勾畫圈點的符號很多。常見的有以下幾種:

  “——”畫在重點句子下面。***特別是一些含有修辭手法及說明方法的句子***

  “~~~~~”畫出文章的主旨句、中心句、過渡句、點題句等

  “▲”畫在文章段落旁邊***精彩語段或結論***

  “· ”點在生字生詞下面。

  “□”圈畫出重要的字、詞或優美的詞語。

  “!”畫在某句、段旁,表示此處需要認真思考。

  “?”畫在某句、段旁,表示自學中或聽課時有疑問,需向人請教或查閱參考書。

  “1、2、3”標在有關文段、文句左上角,一般表示文章有幾個自然段,或某段中包含了幾個要點。

  書中做得標記符號沒有統一規定,你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用,標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標註太多符號,因為符號太多反而起不到提示作用了。

  學會用語文書,還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的範文。寫作是建立在閱讀的基礎上的,構思精巧,語言精美的文章,必然會在我們的記憶中留下深刻的印象,所以寫作的初期階段,可以從有意識的模仿開始,然後逐步形成自己的獨特風格。

  三、學會聽講

  在校學習,聽課是獲得知識,轉變能力的重要途徑,怎樣才能提高聽課效率呢?請儘量做到以下五點:

  1、眼看

  上課要注意看老師的表情、手勢等各種體態語言,看黑板上老師的板書、掛圖、投影等,更要看所學課文的具體內容,還要注意看同學的板演;更應在老師的指導下看課文內容,邊看、邊思、邊記。眼、腦、手並用,這樣的學習效果才能更好,學習效率更高。

  2、耳聽

  聽老師的點撥講析,聽同學的討論發言,跟上老師的思路,聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽,就能聽出這幾個關鍵,以點帶面,提高記憶力,增強理解能力。

  3、筆記

  看明白聽清楚還不夠,還要認真記筆記。要學會抓住重點記錄,一般老師的自學指導、開場白、板書、多次強調的句子、段落是重點。有的同學課前準備不足,開頭沒注意聽,再聽後話,不知所云。有的同學認為自學指導、開場白是閒話,不注意聽,當聽到正題,才知閒話不閒,想記晚了。老師提的要求是重點,如“××段要重點分析理解,××內容瞭解即可。”老師的課堂總結往往是“畫龍點睛”之筆,應認真聽,簡要記錄下來。

  筆記記在哪?語文課上筆記一般記在書的空白處即可,學完一課再歸納整理記到筆記本上,自己整理總結筆記的過程又是一次消化吸收的過程,強化記憶的過程。什麼時間記筆記?

  應充分利用老師講課的間隙,如重複、停頓、板書時搶記,課下及時找同學的補筆記,逐步培養聽記結合的能力。

  4、積極問、答,鍛鍊思維

  課上答問,一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時,與同學齊答或舉手起立自答,當然問還包括向老師同學提出疑問,請老師同學解難答疑。積極答問、發表自己對問題的見解,能鍛鍊自己的思維能力和口頭表達能力,及時解決自己在學習、聽課過程中的問題。

  四、學會積累,多讀多寫

  在你學習的一年中,要下定決心廣泛而深入地閱讀;閱讀時,要做到課內課外結合,多讀古今中外的名家名篇,因為這些均是人類心靈智慧的結晶,能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操。現實中,我們許多同學只讀書,而不願意寫作文,不注意自己感性和理智的鍛鍊,其情思通常表現出兩個缺陷:一是“淺”,情感幼稚化,思維平面化,既無深情,更無深意;一是“窄”,生活面窄,導致了關注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。要糾正這兩個缺陷,使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時,必須要加上一個字:“寫”!“寫”可以醞釀和昇華情感,“寫”可以鍛造思想,堅持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每週練習寫作一次;隨時記錄所見、所聞。

  六年級語文學習方法指導

  1.學會用“比較法”掌握不同型別課文的內容、結構、特點。

  2.學會用“質疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

  3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課後問題歸納法”歸納文章的主要內容。

  4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。

  5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

  6.學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果,使自己的學習方法更科學,更系統,更完善。

  小學六年級語文學習方法

  1.上課前要做好預習。學生應養成提前預習的好習慣。有時可以藉助網路或書籍提前準備與本課相關的資料,這樣既鍛鍊了學生的動手能力,也培養了孩子自己解決問題的能力。在老師講解時也不至於手忙腳亂,重點不明。上課時我們可以做到遊刃有餘,有的放矢。對知識點的把握會更準更細,預習時會的可以在上課時不學,不理解的不清楚地可以師生交流或生生交流解決。

  2.下課及時複習。

  3.課後要多閱讀一些與本文相關的文章或內容,以擴充套件自己的閱讀面,提升自己語文鑑賞能力和感知能力。

  4.多背誦一些優美的詩句或名人名言或好詞佳句,或名家名篇。最好貯備一個摘抄本,在廣泛閱讀的過程中遇到好的句子或篇章抄下來,將來寫作文時可以為己用