常見的教學方法有哪幾種

　　教學教研幾種常見的教師教學方法，你常用的教學方法是什麼?下面，讓小編為你答解。

　　關於教學方法有哪幾種

　　1、大腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發表意見，並對其意見的正確性或準確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間裡，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用於教學、企業管理和科研工作中。在職業教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議***也稱為建議集合***，通過集體討論得出結論。

　　2、案例教學法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識並提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。

　　3、專案教學法：專案教學法是師生通過共同實施一個完整的專案工作而進行的教學活動，在職業教育中，專案是指生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地採用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個專案。在許多情況下，參加專案教學工作小組的學生來自不同的專業和工種，不同的職業專業領域，目的是訓練他們在今後的實際工作中與不同的專業、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個專案完成的能力。

　　4、讀書指導法：是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立的獲取知識，培養自我學習能力的方法，它包括指導學生閱讀教科書、參考書，指導學生預習，複習、使用工具書以及閱讀相應的課外書籍，在教學過程中，學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會，因此讓學生掌握讀書方法，培養他們的閱讀能力和習慣是十分必要的，讀書指導法有利於調動學生的主動性，培養認真讀書獨立思考的習慣與能力，可以彌補教師講授的不足;也有利於擴大學生的知識面並培養自我學習的能力，從而提高學生自學和自我教育的能力。

　　5、實習作業法：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內或校外進行實際操作，把書本知識運用於實踐的方法。該方法在自然學科的教學中佔有重要的地位。採用這種方法有利於培養學生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力，有利於培養學生的獨立性和創造性，對於教學中理論聯絡實際和實現勞動技術教育任務具有重要意義。

　　6、發現法：發現法也稱解決問題法，該法從學生的好奇好問好動心理特點出發，以發展探究性思維為目標，以學科的基本結溝為內容，在教師的指導下讓學生自己去發觀、回答和解決問題。運用這種方法，可使學生成為知識的發現者，充分發揮認識能動性，發展對掌握知識的探究和創造精神。運用發現法的一般程式是：

　　***1***提出要解決的問題或創設問題情境，激發學生提出並探究問題的要求;

　　***2***學生利用教師和教材所提供的材料，對課題進行分析、思考，提出解答的假設;

　　***3***引導學生展開爭論，驗證假設;

　　***4***對爭論做出總結;得到原理或概念並檢驗核實。該方法利於激發學生的探究靖神，使學生學到科學認識的方法。但也有不利於學生掌握系統知識的弱點。

　　六種教學方法

　　一、講授法

　　講授法是教師運用口頭語言，系統而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。例如：八年級《基因的顯性和隱性》一課，本節的難點內容理論性較強，因此教學的突破就必須藉助於教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內容的先後順序，多采用畫圖和理論相結合的方法來加深學生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優點是：能充分的發揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統的生物學知識，缺點是沒有充足的機會讓學生對所學的內容及時的作出反饋。

　　二、談話法

　　談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如：在學習《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特徵或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特徵等問題，學生回答的方式來認識遺傳和變異的概念。這種方法的優點是：能充分的啟發學生的智力活動，發展思維能力，養成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性;能幫助學生深入理解知識;能培養學生運用知識的能力和口頭語言的表達能力。

　　三、討論法

　　討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發，辯明是非，進行相互學習的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學生初步瞭解性狀和相對性狀的基礎上，閱讀完“資料分析”後可以再經過討論讓學生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結果，由此得出基因控制性狀的結論。這種方法的優點是：可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利於培養學生的思維能力。

　　四、讀書指導法

　　讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養自學能力的方法。例如：七年級《輸血和血型》一課，課程內容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養。

　　五、實驗法

　　實驗法是學生在教師的指導下，憑藉一定的儀器裝置，人為的引起所要學習的自然現象和過程的出現，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學生自己設計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學生自己總結出實驗的結論。這種方法的優點是：能使學生看見事物的因果關係，體現實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利於培養學生獨立實驗和小組協作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態度和求實精神。

　　六、多媒體教學法

　　多媒體教學法是指以計算機為工具，運用現代教育理論和現代資訊科技，藉助聲、像、圖、文，通過人機互動對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、管理和評價，以實現教與學的優化的理論與實踐的方法。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優點，如能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性;應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影並茂的特點，極大的拓展了教學空間，豐富了教學內容，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目瞭然地展現在學生面前，極大的提高了教學效果。能培養學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕鬆愉快，激發求知慾望，充分調動了學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。例如：在教學《環境保護》時，應用多媒體教學課件展現出一副副被破壞的人為環境災害***白色汙染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等***，以及一段段真實的錄影片斷，學生會不由自主地感到“環境危機就在眼前”，然後老師再提出問題，學生積極思考並主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發揮了學生的主動性並促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新精神，提高了教學效率。