七年級歷史書下冊教學設計

　　教學設計是保證七年級歷史教學質量和人才培養規格的重要檔案 ,下面小編給大家分享一些七年級歷史下冊教學設計，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　七年級歷史下冊教學設計

　　輝煌的隋唐文化

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，要求學生了解趙州橋、雕板印刷術的發明、唐詩和傑出詩人李白、杜甫、白居易;唐代書法和著名書法家顏真卿、柳公權、著名畫家閻立本和吳道子、藝術寶庫莫高窟、唐朝樂舞。

　　通過與其他其他型別橋樑進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養學生對比分析的能力。

　　隋唐時期，文學藝術獲得高度發展，尤其是詩歌、書法以及石窟藝術進入了我國的黃金時代，在我國及世界文學藝術史上均佔有重要地位以此激發學生的愛國主義情感;通過對李白、杜甫、白居易等人在文學藝術方面所取得的卓越成就的感知，使學生體會到，他們之所以能取得卓越的成就，一是來自於他們對祖國山河的熱愛、對民間疾苦的關心。

　　【教材分析】

　　唐詩和傑出詩人李白、杜甫、白居易是本課的重點;本課的難點是李白、杜甫、白居易詩歌的特點。

　　課時：2課時

　　【教學過程】

　　匯入：中國是四大文明古國之一，古代中國有輝煌的文明和燦爛的文化，在世界上享有崇高的聲望。隋唐時期，是古代中國歷史發展的黃金時代，不僅政治、經濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。

　　下面我們先來看看隋唐在建築業取得的成就。

　　一、興盛的建築業

　　出示《趙州橋圖》，學生回答橋的名稱、設計者、修建的時間。

　　1、隋朝李春設計建造趙州橋

　　趙州橋原名安濟橋，位於今天河北趙縣的洨***xiao***河上，是隋朝傑出工匠李春設計和主持建造的。

　　***出示圓拱橋和多孔橋圖***

　　學生對比三幅圖，講講趙州橋在設計上有什麼巧妙之處?

　　①修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利於船隻通行。趙州橋採用平拱橋的形式，既方便船隻通行，又方便車馬、行人在橋上行走。

　　②趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起洩洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的衝擊。

　　二、雕版印刷術的發明

　　我們的祖先從蓋章中得到啟示，發明了雕版印刷術。

　　由學生來描述雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然後在字面上塗上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。***通過圖片說明***

　　在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經、日曆、詩集，已經雕刻出版。

　　***出示《金剛經》圖片***

　　這本在敦煌莫高窟發現的《金剛經》是世界上現存最早的，標有確切日期的雕刻印刷品。

　　《金剛經》的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。從這幅圖可以說明當時雕版印刷術已經很成熟了。在《金剛經》末頁，標有確切的日期“鹹通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日。《金剛經》是世界上現存最早的，並且標有確切日期的雕刻印刷品。

　　雕版印刷術的發明，大大提高了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。這對我國文化事業的發展做出了巨大的貢獻。

　　三、光耀千古的詩壇

　　唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人?

　　介紹唐詩的三個代表性人物。

　　1、李白

　　簡介李白並概括詩歌的特點：***可由學生介紹***李白，字太白。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。青年時代遊歷祖國名山大川，寫下許多優秀的詩篇。四十歲時，經推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府檔案的起草工作。後因政治黑暗，李白憤而離開朝廷，繼續遊歷各地，過著自由自在的生活。李白一生愛酒，許多優秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。李白存詩九百多首，他的詩有的歌唱祖國山川的壯麗，有的抒寫目睹國家浩劫的痛苦和恢復河山的壯志，有的表達他對人民命運的關心和同情。

　　從學生列舉的李白的詩歌中，總結李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。

　　2、杜甫

　　簡介杜甫並概括詩歌的特點：杜甫，字子美。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。20歲時，杜甫進行了10年的遊歷生活，擴充套件了視野，豐富了見識。公元736年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權，政治腐敗，杜甫不幸落榜。安史之亂時，杜甫全家走在難民的行列裡，飽嘗戰亂之苦。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動盪和人民生活的困苦。反映了唐朝由強盛走向衰落的歷史時代，被人們稱為“詩史”。

　　從學生列舉的杜甫的詩歌中，總結杜甫詩歌的特點：反映社會現實。

　　3、白居易

　　簡介白居易並概括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。白居易年輕時，家裡貧困，又逢戰亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的瞭解，他的詩，通俗易懂。據說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。

　　從學生列舉的白居易的詩歌中，總結白居易詩歌的特點：通俗時易懂,反映社會現實。

　　四、燦爛奪目的書法和繪畫***略講***

　　1、書法

　　隋唐時期，我國書法藝術達到了高峰。

　　回憶“書聖”——王羲之。

　　列舉這一時期出現了哪些大書法家及其代表作。

　　顔體 顔真卿 《多寶塔碑》

　　柳體 柳宗元 《玄祕塔碑》

　　通過《唐代書法》的錄影讓學生了解唐代書法取得的成就。

　　四、繪畫***略講***

　　隋唐時期，繪畫大放光彩。其中對後世影響最大畫家有哪兩位，他們的代表作是什麼?

　　閻立本 《步輦圖》

　　畫聖 吳道子 《送子天王圖》

　　吳道子的畫，神情生動，衣帶飄飄若飛，人稱“吳帶當風”，由於吳道子在繪畫上成就，被譽為“畫聖”。

　　通過《唐代繪畫》的錄影讓學生了解唐代繪畫取得的成就。

　　五、世界藝術寶庫莫高窟

　　石窟藝術在隋唐時期有了很大發展。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上最大的藝術寶庫之一。

　　通過觀看《莫高窟》的錄影和相關的圖片瞭解莫高窟在藝術上取得的成就。

　　六、盛大歡騰的樂舞

　　介紹《霓裳羽衣曲》

　　總結：

　　六、盛大歡騰的樂舞

　　著名的歌舞大麴有歌頌唐太宗的《秦王破陣樂》、唐太宗參與編創的《霓裳羽衣曲》。

　　總結***略***

　　作業：課後作業

　　初中歷史教學社會熱點運用

　　一、初中歷史教學中融入社會熱點的意義

　　一是融入社會熱點有助於提高學生學習興趣。

　　社會熱點本身就是學生較為關注的內容，他們茶餘飯後都在討論這些熱點，而將其納入教學設計之中，擺上桌面進行探究，學生對學習的興趣將更為濃厚。

　　二是融入社會熱點有助於豐富歷史教學內容。

　　社會熱點來源於生活，與歷史知識相比更具生活氣息，融入課堂教學之中，可以實現對歷史教學內容的有效補充拓展。

　　三是融入社會熱點有助於增強學生的感知體驗。

　　社會熱點往往是學生熟悉的內容，將這樣的資訊融入歷史教學中，在分析探究和理解把握環節學生會感到更加親切，能增強學生的感知體驗。

　　四是融入社會熱點有助於培養學生的思維能力。

　　在歷史學習中，可以將當前一些社會熱點與歷史教學內容相比較相結合，以極具震撼力的效果提高學生的思維辨析能力，幫助學生準確把握歷史發展規律。

　　二、在初中歷史教學中融入社會熱點的嘗試

　　筆者在初中歷史教學中結合教材內容，嘗試選取與教材相關的社會熱點融入教學設計中，在教學組織環節加以靈活運用，效果非常明顯。

　　一是在古今對比之中運用社會熱點明晰道理。

　　古今往往有著許多相通之處，而提高學生思維辨析能力，可以藉助於一些現代社會的熱點並將其和教學內容結合起來，讓學生更加深刻地明晰道理。例如在教學《商鞅變法》內容時，教師可以拿商鞅變法中的“徒木立信”和當前政治改革中的“一諾千金”相對比。在講述商鞅變法懲治貪官汙吏舉措時，還可以結合當前巡視制度、紀檢制度改革，紀委體系調整等諸多熱點，讓學生對當前廉政建設和國家改革具有更加深刻的認識。

　　二是在思想教育之中運用社會熱點昇華情感。

　　初中歷史教學要重視對學生的思想與情感教育，教師要善於在教學中結合當前的社會熱點昇華學生的情感。例如講解《八國聯軍侵華戰爭》一課時，教師可以列舉當前我國南海紛爭、東海紛爭，讓學生對比分析為什麼在南海、東海紛爭中周邊一些國家不敢蠢蠢欲動，並告訴學生那是因為中國的綜合國力、國防實力有了顯著的增強，中華民族不再是一頭熟睡的雄獅，而是屹立於世界東方的巨人。這樣的社會熱點對比強化了愛國主義教育，讓學生從中國近代史的血淚之中受到深刻的民族責任感教育，並立志為中華崛起而努力讀書。再比如在《印刷術、指南針與火藥》一課的教學中，教師可以結合當前我國科技發展的熱點內容，無論是航天飛船上天，還是蛟龍號深潛海底，都是當今科技發展最前沿最尖端的成果，通過對比學生的民族自豪感、榮譽感油然而生。從古代科技的發展到現代科技的領先，學生感悟到了中華兒女的偉大、中華民族的偉大。

　　三是在深刻分析之中運用社會熱點拓展思維。

　　拓展學生思維能力是歷史教學的一項重要內容，教師可以結合當前社會熱點幫助學生拓展思維的角度與空間，達到加深理解的效果。比如在《人民軍隊的建立》一課教學中，筆者從南昌起義、秋收起義延伸到建設現代化的國防軍隊，再到當前較為熱點的軍隊反腐，一方面讓學生從這些社會熱點中感受到黨中央、中央軍委在整治軍隊腐敗、提高軍隊戰鬥力方面所採取的英明舉措，另一方面也客觀分析了影響部隊戰鬥力的問題，如軍隊腐敗、用人不當、實戰能力不強等，使學生的思維能力得到有效提高。

　　三、初中歷史教學中融合社會熱點的思考

　　將社會熱點與初中歷史教學結合起來，是活躍歷史課堂、提高教育效果的一項創新。教師在將二者有效結合過程中要注意三個方面：第一個是要保證思想引領性，所選取的社會熱點要適合對學生開展思想教育，充分發揮好以史為鑑、以古論今的作用。第二個是要保證素材的生動性，選取的社會熱點最好能夠有影音資料、影象、資料和文字等，這樣的形式更加有利於學生的理解把握。三是要保證思維拓展性。所運用的熱點要具有代表性，要廣為人知，要對學生起到激發興趣、提高思維分析能力的作用，使其成為歷史教學的有效補充。

　　作者：張威 單位：江蘇徐州市睢寧縣樑集中學