小學教師散文

　　還記得你的小學教師們嗎?他們是你的啟蒙老師!下面是小編網路整理的，希望對你有用。

　　：一位鄉村教師的心語

　　雪早已消失在了春天萌生的泥土裡，絲絲在冬日裡殘留下來的冷風，一次次掀動著遮羞的窗簾，隨同我的書本。

　　坐在這不明不暗的燈光下，一股莫名的心緒猶如夜空的星際在心窩迴旋，始終找不到停歇的一處毛草地。離開浮躁而喧譁的城市，一個人躲進這樣一個只有一桌，一椅，一床的空間，感到莫大的欣慰和滿足，我的心感覺只有在這裡才能得以安息。這裡有鳥語花香，這裡有書聲朗朗，這裡有裝載夢想的海洋，這裡有承載使命的搖籃。每一個角落，都隨時在春的哺育下長出幼嫩的綠芽!我猛地開始敬仰我的職業，它總是在默默無聞之中體現明暗人性，考驗環境中人的信仰與真偽。

　　我支起身，偶爾聽見有輛車疾馳而過，就像是生命一樣一閃而逝，所不同的是他們並不在乎行駛的過程，而生命給予我們的卻是很多很多......

　　作為多年擠在城市邊緣的我，城市的繁華迷亂著自己的雙眼，掩蓋著貧窮與空虛的跡象，不知道拿什麼能將社會看清，更不知擁有多少資本才能將自己安置，總在忐忑與彷徨中催促一天走向終結，生命趨於死亡。

　　而如今，我坐在歲月刻畫的靠背椅上，坦誠的寫著自己的心情，規劃著在這貧瘠的大山下，在這個被社會遺棄了的只有一塊破黑板的小小角落裡，種一片綠色的希望，規劃著在這片寫滿矇昧與渴望的土地上，播撒自己最後的擁有。我並沒有賄賂過大山，但大山卻把我安排成這裡最絢麗的一片景緻。那麼，就讓我們隨同這春日裡的希望，一起沐浴陽光，一起成長吧!

　　：成為有思想的教師

　　記得古人曾把學習的過程總結為三個必須經歷的境界，並借用詩詞形象地加以描述。是為“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”此第三境也。

　　尤其是這第三境界如登泰山，一覽眾山小;如臨佛國，徹悟如來大。由此我心生聯想，教師這一職業是否也有相似的幾個階段呢?教師幹到什麼份上才算入至高境呢?

　　剛從師範院校畢業的大學生一般對自己可能一輩子從事的職業充滿了新奇、期待和熱情。這從他們年輕的臉龐，謙遜的笑容就能看得出來，正如大四的學生一下子就能認出大一的學生。現在他們帶著全部的學識和理想加入到教師的隊伍中來了。

　　作為教師大都對自己的第一節課印象深刻。我不知道別人怎麼樣，反正我第一次走上講臺就發生了3秒鐘的“斷電”，頭一天背好的“臺詞”一句也想不起來，明明是下午的英語課嘴裡卻冒出了“Good morning,class!”,等我反應過來，下面已是笑聲一片。我趕緊彌補由此帶來的尷尬，整節課感覺上“刑場”;反覆看教案也像演員看劇本，不敢看學生又像初次登臺的小丑不敢看觀眾。一節課死活結束了，感覺額頭溼溼的，襯衫涼涼的，坐在後面聽課的“師父”臉色青青的。

　　不過，我發現現在的師範生的心理素質比我當年好得多，看上去老練成熟不怎麼怯場，課上起來雖然略有不足卻是有板有眼。但我想這時的教師對教學還是懵懂的、被動的，與其說他她在上課還不如說他她在背課，按圖索驥，一絲不苟，絲毫“不敢越雷池半步”;教法也是模仿的、刻板的。

　　經過三、五年的“摔打”，一個新教師就慢慢成長為一個“年輕的老教師”，這個時候他她的教學方法已經相當嫻熟，各類課型也遊刃有餘、把握有度。其中不乏佼佼者會在各類教學技能比賽中獲獎。但這時的教師會發現自己好像進入了教學的“迷茫期”。只有教學，疲於考試，多年教學反而感到越來越不會教了;新的理論像風一樣東南西北地吹過來，自己搞不清該跟哪片雲。這時的教師往往會出現兩種情況，一是將教師看成一種職業，盡職就行，甘心做一個“教書匠”;一是患上職業倦怠病，耐不住清貧，經不起誘惑，或私下“搞副業”，或辭職下海。

　　而要走出職業倦怠的“沼澤”，我認為出路是教科研。當一個人日復一日重複同樣地勞動時，厭倦之情在所難免。這時唯有尋找新的興奮點、新的目標、新的高度，才能激起攀登的慾望，激發奮鬥的力量。教科研無疑是一劑良方。通過教科研，教師能找到新的“戰場”;通過教科研，教師能明確新的方向;通過教科研，教師能加快形成自己的教育思想;通過教科研，教師不再感到教書枯燥乏味;通過教科研，教師重又拾取丟失的幸福感。這時的教師彷彿眼前打開了另一扇門，對教育的看法也與從前不一樣。由被動變主動;由教學轉向教育;由教法轉向學法;由教材轉向學生;且樂此不疲。