人教版三年級語文下冊果園機器人教學反思

  科技變化影響方方面面,三年級語文老師在進行《果園機器人》教學時大概有不少的感悟和啟示,那麼在教學反思中應該如何總結這些教學的經驗教訓呢?小編在此整理了,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  人教版三年級語文下冊《果園機器人》教學反思1

  這是一篇非常有趣的科普文章,適合學生閱讀。在教學時,我讓學生自讀課文,想一想你認為哪些語句很意思。自讀後,我讓學生自由發言。有的說”沒電了,機器人就會餓倒”很有趣,因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子,而不是寫它電量不足,這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等,每個學生都在大膽地訴說著自己的發現,課堂氣氛活躍,學生不僅理解了課文,也學會了這種擬人的手法。

  人教版三年級語文下冊《果園機器人》教學反思2

  《果園機器人》一文是一篇閱讀課文,內容十人簡單,只介紹了果園機器人的特點、作用。因此學生對課文內容很容易理解。

  教學時,我超越文字,只用了二十分鐘讓他們自瀆課文,理解課文的主要內容。其餘時間則放在拓展上,首先是讓他們說說看見這個果園機器人,你是不是覺得他還有什麼缺點或需要改進的地方。現在,請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍,學生馬上紛紛發表觀點:有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設計,我就讓他們吃綠葉。還有人說要設計一個會開車的機器人,讓它把蘋果運回家……總之,學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結合,讓學生大膽想象,說說自己想發明什麼樣的機器人。

  本節課,雖然對本文理解花的時間不多,但我覺得通過這兩個有效的拓展,學生更加懂得了科技的發達,懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習,掌握知識、本領、將來才能適應這個社會的需要,才能成為有用的人。

  人教版三年級語文下冊《果園機器人》教學反思3

  《果園機器人》是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味,學生們非常感興趣。

  在教學組織上:我採用課本,多媒體結合的方法,開闊學生視野,增長了知識,培養獨立閱讀能力和想象能力。

  在教學方法上:我採用“質疑—解疑”的課堂結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、小組合作解決問題,把學習的主動權交給學生,既激發了學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發揮了教師的主導作用。

  在教學過程中:讓他們自主學習,小組交流,同桌交流,熟悉課文內容。引導學生根據導讀中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣工作的,自己認為哪些地方最有趣。 通過老師各種各樣的啟發,才使學生說出自己心目中的果園機器人是怎樣的,應該從哪方面進行改進,從而激發學生對機器人世界和科技的興趣,你一言,我一語把機器人整理得非常完善,我從心裡感到高興,學生們的智慧是無窮無盡的,要敢於相信學生。

  不足之處:留給學生讀文的時間過短,學生與文字對話的機會就少了。作為閱讀課文,老師的語言還是顯得多了,問題過細,沒有引導學生自己去探討,所謂的交流合作探究也是形式,都是在老師的操控下被動探究。