語文三年級下冊二課古詩兩首

　　語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文教學時，充分利用多媒體優勢。用幻燈片，看柳樹和春天的圖片或錄象，指導看圖，讓學生觀察柳樹和認識春天風和日麗的景色。小編在此整理了語文三年級下冊第二課《古詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文

　　《詠柳》

　　作者：賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　《春日》

　　作者：朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文教學建議

　　1、課前讓學生觀察春天的自然景物，重點觀察柳樹及其生長情況，春天百花盛開、爭奇鬥豔的情景。如果因季節觀察不到，可以讓學生回憶春天的景象或找一些有關春天的圖片看一看。教師準備有關春天的課件或圖片。

　　2、本課要求認識的字有4個，會寫的字有7個。可以讓學生根據生字的字形特點，用自己的方式自主識字，比如，可以在誦讀中識字，自己畫出生字，就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。也可以分析字形重點識記：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁;泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁;絛，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

　　要加強對字形的指導，比如，裁，與衣服有關，裡面是衣字;剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

　　指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結構，裡面“衣”字的最後一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

　　3、這兩首古詩描寫的是春天的內容，教學時，要調動學生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學習詩句。可以這樣匯入：春天是什麼樣的?春天的柳樹是怎樣的?春天百花盛開的景象是什麼樣的?你能用語言或學過的詩句來形容嗎?在學生回憶自己的認識和體驗後，再提出：看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學生對詩句內容產生濃厚的興趣。

　　4、古詩的學習要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀，在自讀的基礎上，可以教師範讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達到對詩句內容有一個大體的瞭解。不必專門死摳其中的詞義，在粗通的基礎上，讓學生用自己的話說一說詩句內容。最後，在反覆誦讀的基礎上讓學生背誦下來。

　　5、指導朗讀時。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。可以結合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。誦讀時教師要做必要的技術指導，要求學生把握節奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

　　比如：碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絛。

　　不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

　　勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

　　等閒/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。

　　讀的時候，注意詞與詞之間節奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。需強調的內容要讀重音，比如“誰”“春風”“東風”“總是”“春”。

　　6、根據詩句特點，可以採取不同的方式理解古詩的內容，突破難點。如，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”句，可體會到靜態中柳樹的色彩美、形態美。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”可讓學生展開想象，想象春風剪開柳葉的動態景象，也就是在春風中柳葉翻飛飄動的情景。“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”，可把自己當作一個遊客，在晴朗的日子裡，到河邊去看新奇的春景，想一想，當時的景緻是怎樣的?“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”，讓學生想象在春風的吹拂下，萬紫千紅的景象，從而體會詩句內容。

　　7、關於課後思考練習題。第1題是背誦課文。可以結合課文學習時進行，在熟讀成誦中，讓學生背誦，也可以採用互相比賽的方式記背。第2題，用自己的話說說下面詩句的意思，是理解詩句內容的練習。理解不要拘泥課文內容的直譯，只要讓學生憑藉自己的理解，把意思說清楚即可。如，“因為有了東風，才會有萬紫千紅的春天。”“百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。”“平常人們都知道有春風，要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅花開的景象以後。”“春風徐徐吹來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。”這幾種表達都可以。

　　語文三年級下冊第二課《古詩兩首》課文教學說課稿

　　一、教材簡說

　　這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和讚美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學家朱熹所作，是一首春遊詩，讚美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得奼紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復甦的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

　　《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、讚美的意思。柳樹在春天生髮，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，讚美大自然世界呈現出的勃勃生機。

　　“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這裡把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這裡不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。

　　“萬條垂下綠絲絛”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絛”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

　　“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

　　《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，卻使人感到柳樹內在的生命力。後兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的讚美，引向對春天的讚美。這是這首詩的主要特點。

　　《春日》詩題的意思是在春天裡。全詩講的是作者在春日裡遊覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發了自己的哲理思考。

　　“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，遊覽、賞玩美好的風景。“泗水”，水名，在山東省中部，源於山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源併發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實際上說的是追求聖人大道。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。

　　“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這裡形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　　“等閒識得東風面”：“等閒”，平常、隨便。識得，認識到。“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常***人們***都知道有春風。“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇鬥豔的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。

　　這首詩前兩句是從感性上得到認識，後兩句從理性上受到啟發。同時，採用虛實結合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實寫。虛實結合、寓哲理於感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。

　　選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中瞭解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情;二是讓學生積累詩句，培養對祖國古代詩歌的熱愛感情。

　　這兩首詩的教學的重點是讓學生大體瞭解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

　　二、學習目標

　　1.會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2.背誦兩首詩。

　　3.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教學要點：學習《詠柳》、《春日》理解詩意。

　　一課時

　　一、板題、解題

　　1、看題目，說說詠是什麼意思? 2、誰能說說“詠柳”的意思。

　　二、講讀詩歌