小學四年級語文上冊教材分析報告

  在語文教學活動中,對教材進行分析可以加深老師對教材的熟悉程度,也可通過教材分析知道應該如何設計課程教學。下面是小編整理的四年級上冊語文教材分析報告,希望對老師們的工作有幫助。

  四年級語文上冊教材分析報告1

  ***一***教材簡析

  蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

  “培養良好的學習習慣”共課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

  “課文”共安排課,分為個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。

  本冊生字均安排在課文裡。繼續採用“識寫分流”的辦法。

  課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固複習所學生字;四是聯絡語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習給課文分段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行區域性仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

  “習作”共安排了課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

  “單元練習”共個,以綜合性為主,包括字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

  ***二***教學重點

  能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

  能準確認讀個生字,按筆順正確書寫、默寫個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

  留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

  能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

  能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題。

  能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

  ***三***教學進度安排

  培養良好的學習習慣課時

  課文課 每課課時

  習作1—7 14課時

  綜合練習個 每個課時

  四年級語文上冊教材分析報告2

  第一部分:目標及建議

  教材的基本結構

  本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

  教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組***中外童話***和第七組***成長的故事***還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

  每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀連結”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

  每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

  本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裡列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語; “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,直到該字列入要求認識的字為止;導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地裡不認識的字,只在第一次出現時注音,後面出現時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,多音字注音用方括號。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲,在教師用書中加以提示,供老師指導學生朗讀時參考。

  二、教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

  6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  教學目標與建議

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  ***一***識字與寫字

  1.目標:認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2.建議:教師要放手讓學生自主獨立的進行識字。對於課文中有注音的要求借助拼音,自主識字。 遇到不認識的但書中沒有注音的要會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。

  3.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。***可以安排學生每天堅持練一張字,不僅可以加強對生字詞的掌握與鞏固,還可以培養學生良好的書寫習慣。***

  ***二***閱讀

  ***1***能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,逐步學會默讀。***在一二年級是要求學習默讀***

  ***2***能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

  ***3***體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。

  ***4***養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

  建議:把讀書進行到底

  ***1***朗讀和默讀、個別讀和合作讀、分組讀與集體讀相結合。多讀少講,留有比較充裕的時間讓學生讀課文。

  ***2***理解內容,體會感情。通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫面***如:第一組描寫自然美景的文章就要求學生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者的情感***;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法,主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書,然後交流各自的閱讀感受。

  ***3***領悟表達的方法。採用啟發式:引導學生自己去比較:先舉一兩個例子,再讓學生找出類似的例子來讀讀,體會體會。

  ***4***積累語言。一是背誦,二是抄寫。 養成良好的閱讀習慣。

  ***三***習作

  ***1***能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導遊詞、寫成長故事,都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想,都是練習寫想象。

  ***2***根據習作內容表達的需要,分段表述,使用常用的標點符號。

  ***3***修改自己的習作,並主動與他人交換修改。

  ***4***課內習作一學期不少於8次。40分鐘能完成400字左右的習作。

  ***四***口語交際

  ***1***樂於參與討論,敢於發表自己的意見。

  ***2***表達要有條理,注意語言美,稍做準備,能寫簡單的發言。

  ***3***認真耐心聽講,能抓住要點。

  ***五***綜合性學習

  三、教學重點、難點

  1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,逐步學會默讀。

  3、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

  4、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  ***一***關於字詞

  利用字典自學生字詞。藉助字典、聯絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

  ***二***關於精讀課文

  1、繼續重視詞句訓練:

  ***1***是學生學會藉助字典、聯絡語言環境理解詞語。

  ***2***重視詞語的積累和運用。

  ***3***理解重點句和含義深刻的句子。

  ***4***詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2、加強預習的指導

  3、滲透閱讀學習重點。

  4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。

  5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

  ***三***關於略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學閱讀、討論。

  ***四***關於選讀課文

  建議在每組課文學完之後,選學一篇內容相似的選讀課文。

  ***五***詞語盤點

  讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫,能熟記和運用讀讀記記中的詞語。

  六、教學進度